Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan Dalam

Membangun Karakter Generasi Penerus Bangsa

Shella Rachmawaty

Program Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Pamulang, Tangerang Selatan, Banten

shellarachmawaty07@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 1 Maret 2023

Direvisi: 7 April 2023

Disetujui: 19 Mei 2023

Tersedia Daring: 1 Juni 2023

Pendidikan kewargenegraan merupakan salah satu mata pelajaran

wajib yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan dan

pemahaman tentang negara, pemerintahan, politik, hukum, hak dan

kewajiban sebagai warga negara serta perilaku warga negara yang baik

dan bertanggung jawab. Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan

dalam membangun karakter generasi penerus bangsa harus mencakup

pemahaman tentang keberagaman dan inklusivitas, demokrasi,

partisipasi aktif, dan tanggung jawab sosial. Tujuan dari penulisan

jurnal kali ini adalah untuk menhkaji dengan mendalam mengenai

paradigma pendidikan kewarganegaraan dalam membangun karakter

generasi penerus bangsa. Metode penelitian kali ini menggunakan

pendekan kepustakaan. Hasil yang didapatkan bahwa Pendidikan

kewarganegaraan dapat membantu mengatasi lemahnya karakter

generasi penerus bangsa terutama dalam hal pemahaman dan

pengamalan nilai-nilai luhur bangsanya. Maka dapat disarankan bahwa

pendidikan kewarganegaaraan ini dalam penimpentasiannya tidak

hanya berperan sebagai mata pelajaran wajib saja namun lebih dari itu

pendidikan kewarganegaraan seharusnya dihayati sebagai bentuk

penguatan untuk membentuk generasai bangsa yang berkarakter, baik

melalui kegiatan belajar mengajar dengan mengedepankan berpikir

keritis, mengitegrasikannya dengan ekstrakulikuler maupun

intrakulikuler, mata pelajaran lain, proyek kemanusiaan atau kegiatan

sosial (pengabdian kepasa masyarakat).

Kata Kunci:

Pendidikan

Kewarganegaraan

Karakter

Generasi Penerus Bangsa

ABSTRACT

Keywords:

Citizenship Education,

Character

The Next Generation of the

nation

Citizenship education is one of the compulsory subjects that aims to

provide knowledge and understanding of the state, government,

politics, law, rights and obligations as citizens as well as the behavior of

good and responsible citizens. The Citizenship Education Paradigm in

building the character of the nation's next generation must includes an

understanding of diversity and inclusivity, democracy, active

participation, and social responsibility. The purpose of writing this

journal is to examine in depth the paradigm of civic education in

building the character of the nation's next generation. This research

method uses a literature approach. The results obtained are that civics

education can help overcome the weak character of the nation's next

generation, especially in terms of understanding and practicing the

nation's noble values. So it can be suggested that civics education in its

implementation does not only act as a compulsory subject but more

than that civics education should be internalized as a form of

strengthening to form a nation with character, both through teaching

and learning activities by prioritizing critical thinking, integrating it

with extracurricular and intracurricular, other subjects, humanitarian

projects or social activities (comunity service).

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Paradigma pendidikan kewarganegaraan adalah suatu pendekatan dalam studi

kewarganegaraan yang memandang kewarganegaraan sebagai ilmu yang kompleks, yang

melibatkan pemahaman terhadap hubungan antara individu, masyarakat, dan negara.

Paradigma ini menekankan pentingnya pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam

membangun dan memelihara hubungan yang baik antara individu dan masyarakat, serta

memahami peran dan tanggung jawab sebagai warga negara yang baik atau lebih di kenal

dengan good citizenship (Asyari & Dewi, 2021).Warga negara yang baik adalah individu

yang memiliki kesadaran, pengertian, dan tanggung jawab terhadap negaranya. Sebagai

warga negara yang baik, seseorang memiliki pemahaman yang baik tentang hak dan

kewajiban sebagai warga negara serta menunjukkan sikap yang positif dalam berperan serta

memenuhi tanggung jawabnya terhadap negara dan masyarakat (Al Munawaroh, S. Z., &

Dewi, 2021).

Dalam sumbangan positif kepada negara, warga negara yang baik memberikan

kontribusi untuk membangun masyarakat yang lebih baik dan berkelanjutan, meningkatkan

kualitas hidup dan kesejahteraan bagi seluruh rakyat, serta memperkuat kesatuan dan

persatuan bangsa. Jika merujuk pada kajian yang disampaikan oleh (Nali Puji Brata et al.,

2020) sebagai program dalam pendidikan, paradigma ilmu kewarganegaraan mempunyai

tujuan untuk mengembangkan kemampuan dan pengetahuan peserta didik dalam mengenali

dan memahami hak-hak dan kewajiban sebagai warga negara yang baik (Zahra Al

Munawaroh & Anggraeni Dewi, 2021) Program ini meliputi berbagai topik seperti sejarah

negara, konstitusi, hak asasi manusia, demokrasi, kebebasan berpendapat, pluralisme, dan

partisipasi masyarakat dalam kebijakan publik.

Pendidikan kewarganegaraan dianggap sangat penting dalam membentuk karakter dan

kepribadian anak-anak sebagai warga negara yang baik dan bertanggung jawab (Humaeroh

& Dewi, 2021). Dalam konteks globalisasi dan perubahan sosial yang terus berkembang,

ilmu kewarganegaraan menjadi penting untuk membantu peserta didik memahami peran

mereka sebagai warga negara global dan mempersiapkan mereka untuk menjadi anggota

masyarakat yang aktif dan bertanggung jawab (Arliman, 2021). Oleh karena itu, paradigma

ilmu kewarganegaraan harus diterapkan dalam kurikulum pendidikan secara komprehensif,

yang mencakup semua jenjang pendidikan, mulai dari pendidikan dasar hingga pendidikan

tinggi. Selain itu, paradigma ini juga harus diintegrasikan dalam berbagai kegiatan

ekstrakurikuler dan pembelajaran di luar kelas, seperti organisasi peserta didik atau generasi

penerus bangsa, program pengabdian masyarakat, dan kegiatan sosial (Irawatie & Setyawati,

2019).

Dalam implementasinya, pendidik dan tenaga pendidik harus memperhatikan

keterkaitan antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam pengajaran ilmu

kewarganegaraan (Amelia & Dewi, 2021). Dengan pendekatan yang tepat, paradigma ilmu

kewarganegaraan dapat membantu peserta didik memahami peran dan tanggung jawab

mereka sebagai warga negara yang baik, serta membangun keterampilan dan sikap yang

diperlukan untuk menjalankan peran tersebut dalam kehidupan sehari-hari (Nurgiansah et al.,

2020). Hal ini mengingat karena dalam penimpelentasiannya mengalmi pasang surut karena

beberapa tahun terakhir, Indonesia telah mengalami beberapa perubahan pada sistem

pendidikan, termasuk kurikulum dan metode pembelajaran. Hal ini berdampak pada

Pendidikan Kewarganegaraan, di mana kurikulum dan metode pembelajaran yang digunakan

tidak selalu terintegrasi dengan baik dengan perubahan sistem pendidikan tersebut .

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

Kemudian kurangnya sumber daya manusia yang berkualitas Indonesia masih menghadapi

masalah kualitas sumber daya manusia, termasuk guru Pendidikan Kewarganegaraan yang

belum memiliki pemahaman dan keterampilan yang cukup untuk mengajar materi tersebut

dengan baik (Dewantara et al., 2019).

Selain itu juga terkadang Pendidikan Kewarganegaraan seringkali dianggap sebagai

mata pelajaran yang kurang penting dan seringkali diabaikan dalam pembahasan tentang

pendidikan. Hal ini menyebabkan tidak adanya perhatian yang cukup untuk mengembangkan

Pendidikan Kewarganegaraan dengan baik (Buchholz et al., 2020). Dengan demikian jelas

kiranya bahwa dalam kenyataanya terkadang penyelangaraan pendidikan kewarganegaran ini

terdapat beberapa tantangan dalam implementasi di Indonesia, seperti kurangnya

pemahaman dan kesadaran tentang pentingnya nilai-nilai kewarganegaraan, minimnya

sumber daya manusia yang kompeten dalam mengajar Pendidikan kewarganegaraan, serta

rendahnya partisipasi generasi penerus bangda dalam kegiatan Pendidikan kewargenagaran

terlebih pendidikan kewarganeraan seharusnya menjasi tolak ukur dalam menenmakan jiwa

generasi penerus bangsa yang berkarakter (Santika, 2022).

Sehingga dari permasalahan tersebut memang jelas kiranya Pendidikan

Kewarganegaraan ini terkadang dianggap kurang penting, hal inilah yang menjadi paradigma

baru terlebih generasi penerus bangsa sudah semestinya memiliki karakter nasionalisme yang

kental akan syarat Pancasila dimana hal-hal tersebut secara teori merupakan teori substansial

dari pendidikan kewagranegaraan itu sendiri (Arnes et al., 2023). Hal ini tentu menjadi

permasalahan yang kompleks bagi generasi bangsa nantinya karena dengan kurangnya

pemahaman tantang pendidikan kewarganegaraan tentu akan berpengaruh besar pada

lemahnya karakter generasi penerus bangsa akan nilia-nilai luhur bangsanya . Oleh karena

itu, perlu ada upaya untuk terus meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan

kewargenagaraan dengan melibatkan semua pihak sehingga tujuan pembentukan karakter

generasi penerus bangsa yang memiliki kesadaran kewarganegaraan yang kuat dapat tercapai

dengan baik.

2. Metode

Penelitian ini disusun dengan cermat melalui metode penelitian kepustakaan guna

menggali beragam konsep yang berkaitan dengan fokus penelitian. Pendekatan yang

digunakan dalam analisis penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dikarenakan data yang

diperoleh memiliki sifat deskriptif dan dianalisis dalam bentuk pernyataan (Sudaryono,

2021). Penelitian ini melibatkan peneliti sebagai instrumen utama, dan data yang diperoleh

diperoleh melalui telaah literatur dengan makna yang memiliki kualitas tinggi. Informasi

yang telah disampaikan berasal dari studi teori, analisis yang cermat, serta pemahaman

mendalam (Sugiyono, 2020).

Dalam penelitian ini penulis pengumpulan dan analisis data yang terfokus pada

deskripsi dan interpretasi fenomena atau kejadian tertentu yang terjadi dalam konteks

tertentu, dimana dalam jurnal ini penulis ingin mengkaji lebih mendalam mengenai

paradigma pendidikan kewarganegaraan dalam membangun karakter generasi penerus

bangsa.

3. Hasil dan Pembahasan

Pendidikan Kewarganegaraan,

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalah mata pelajaran yang memiliki peran

penting dalam pendidikan nasional di Indonesia (Anatasya & Dewi, 2021). PKn bertujuan

untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman yang mendalam tentang negara,

pemerintahan, politik, hukum, hak, dan kewajiban sebagai warga negara (Putri et al., 2022).

Lebih dari itu, PKn juga bertujuan untuk membentuk karakter dan mental warga negara yang

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

baik, demokratis, dan bertanggung jawab dalam menjalankan tugas-tugasnya sebagai

anggota masyarakat dan negara. PKn adalah bagian integral dari kurikulum pendidikan

nasional di Indonesia, dan diajarkan di semua jenjang pendidikan, mulai dari Sekolah Dasar

hingga perguruan tinggi. Perannya sangat penting dalam mempersiapkan generasi penerus

bangsa agar memiliki pemahaman yang mendalam tentang berbagai aspek kehidupan

berbangsa dan bernegara (Usmi & Samsuri, 2022).

Materi yang diajarkan dalam PKn sangat luas dan mencakup berbagai aspek

kehidupan berbangsa dan bernegara, seperti konstitusi, sistem pemerintahan, kebijakan

publik, hak asasi manusia, hukum dan peradilan, pluralitas, toleransi, hak dan kewajiban

sebagai warga negara, serta hak dan kewajiban sosial lainnya (Pradja & Firmansyah, 2020).

Melalui PKn, peserta didik diberikan pemahaman yang mendalam tentang dasar-dasar

hukum dan struktur pemerintahan negara, serta bagaimana sistem politik dan pemerintahan

bekerja.

Selain itu, PKn juga memiliki peran penting dalam membentuk sikap nasionalisme

dan rasa cinta tanah air (Saskia, 2023). Melalui pemahaman tentang sejarah, budaya, dan

identitas nasional, PKn membantu memupuk kesadaran akan pentingnya menjaga persatuan

dan kesatuan bangsa. Ini adalah aspek yang sangat krusial dalam membangun identitas

nasional yang kuat dan bersatu (Wahid, 2023). Selain memberikan pemahaman tentang

aspek-aspek berbangsa dan bernegara, PKn juga bertujuan untuk membekali generasi muda

dengan keterampilan dalam memahami dan mengambil keputusan politik. Ini melibatkan

pemahaman tentang proses demokratis, pemilihan umum, dan partisipasi dalam kegiatan

politik. Dengan demikian, PKn membantu menciptakan warga negara yang aktif dalam

proses demokratis dan memiliki kemampuan untuk membuat keputusan politik yang bijak.

Disisi lain, PKn juga mengajarkan pentingnya tanggung jawab sosial. Pendidikan ini

membantu membangun kesadaran tentang peran dan tanggung jawab sebagai warga negara

yang baik dalam menjalani kehidupan sehari-hari (Permana, 2021). Peserta didik diajarkan

untuk peduli terhadap lingkungan sekitar, berpartisipasi dalam kegiatan sosial yang

memajukan masyarakat, dan memahami bahwa sebagai warga negara, mereka memiliki

tanggung jawab terhadap kesejahteraan bersama (Isnainiatin, 2023). Dalam keseluruhan

konteks, Pendidikan Kewarganegaraan adalah bagian integral dari upaya pendidikan nasional

untuk membentuk generasi yang memiliki pemahaman yang mendalam tentang negara dan

kewarganegaraan, serta memiliki karakter yang baik, demokratis, dan bertanggung jawab.

Melalui PKn, generasi muda diharapkan dapat menjadi agen perubahan yang positif dalam

membangun masyarakat dan negara yang lebih baik. Oleh karena itu, peran PKn dalam

pendidikan di Indonesia tidak dapat diabaikan, dan penting untuk terus ditingkatkan dalam

upaya mempersiapkan generasi penerus bangsa yang unggul.

Paradigma Pendidikan Kewagranegaraan Masa Kini

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalah bagian integral dari sistem pendidikan

nasional yang memiliki peran penting dalam membentuk karakter, sikap, dan pemahaman

warga negara tentang negara, pemerintahan, dan peran mereka dalam masyarakat (Rio Saputro

& Najicha, 2022). Dalam era masa kini, paradigma pendidikan kewarganegaraan telah

mengalami pergeseran signifikan dari sekadar penyampaian pengetahuan dan pemahaman

tentang kebijakan, sistem, dan lembaga negara menuju pembentukan karakter dan sikap

kewarganegaraan yang positif dan proaktif.

Paradigma pendidikan kewarganegaraan masa kini menekankan pentingnya

pembentukan karakter yang kuat pada peserta didik. Hal ini sejalan dengan pemahaman bahwa

karakter yang baik, seperti integritas, tanggung jawab, keadilan, dan penghargaan terhadap

keragaman, adalah unsur kunci dalam membentuk warga negara yang berkontribusi positif

pada masyarakat dan negara. Karakter yang berintegritas mengacu pada kemampuan untuk

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

bertindak sesuai dengan nilai-nilai moral dan etika, bahkan ketika tidak ada pengawasan.

Peserta didik diajarkan untuk menjadi individu yang jujur, berkualitas, dan dapat diandalkan

dalam menjalankan tugas-tugas mereka sebagai warga negara (Hendri, 2020).

Tanggung jawab adalah karakteristik lain yang ditekankan dalam pendidikan

kewarganegaraan. Peserta didik diajarkan untuk mengenali dan memahami tanggung jawab

mereka sebagai warga negara, termasuk hak dan kewajiban mereka terhadap negara dan

masyarakat (Mansoor, 2021). Mereka juga diajarkan untuk bertanggung jawab atas tindakan

dan keputusan mereka. Pendidikan kewarganegaraan juga berperan dalam membentuk sikap

keadilan. Peserta didik diajarkan untuk memahami konsep keadilan sosial dan kesetaraan serta

berperilaku adil dalam berbagai aspek kehidupan mereka (Suryanto & Adon, 2023). Selain itu,

penghargaan terhadap keragaman adalah aspek penting dalam pembentukan karakter yang

positif. Peserta didik diajarkan untuk menghargai perbedaan budaya, agama, suku, dan latar

belakang lainnya. Ini membantu membangun rasa persatuan dan mengurangi potensi konflik

sosial. Paradigma pendidikan kewarganegaraan masa kini menekankan pada pembelajaran aktif

dan kolaboratif. Ini berarti peserta didik diberi kesempatan untuk terlibat secara aktif dalam

proses pembelajaran dan berkolaborasi dengan rekan-rekan mereka.

Dalam pembelajaran kewarganegaraan, peserta didik diajarkan untuk berpartisipasi aktif

dalam berbagai kegiatan yang mengajarkan nilai-nilai kewarganegaraan dan memecahkan

masalah yang terkait dengan isu-isu kewarganegaraan. Ini dapat melibatkan simulasi pemilihan

umum, diskusi kelompok, atau proyek sosial di komunitas. Pendekatan ini membantu peserta

didik mengembangkan keterampilan sosial dan kerjasama yang diperlukan dalam kehidupan

nyata. Mereka belajar bagaimana berkomunikasi secara efektif, bekerja sama dalam tim, dan

mencapai tujuan bersama.

Paradigma pendidikan kewarganegaraan masa kini juga mencakup pemanfaatan

teknologi sebagai alat untuk mendukung pembelajaran (Rahayu, 2021). Teknologi digunakan

untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, memecahkan masalah, dan berkomunikasi

secara efektif. Peserta didik dapat menggunakan teknologi seperti internet, platform

pembelajaran online, dan perangkat lunak khusus untuk mengakses sumber daya pendidikan,

mencari informasi tentang isu-isu kewarganegaraan, dan berpartisipasi dalam diskusi online.

Teknologi juga memungkinkan mereka untuk berkomunikasi dengan sesama peserta didik dan

mengakses materi pembelajaran dengan lebih mudah.

Kurikulum pendidikan kewarganegaraan masa kini lebih terfokus pada pengembangan

karakter dan sikap kewarganegaraan serta pemahaman yang lebih dalam tentang sejarah,

budaya, dan sistem pemerintahan Indonesia. Peserta didik diajarkan untuk mengenali nilai-nilai

dasar kewarganegaraan seperti demokrasi, hak asasi manusia, dan persatuan. Dalam paradigma

pendidikan kewarganegaraan ini, generasi penerus bangsa diharapkan mampu mengembangkan

potensi dan keterampilan diri serta menjadikan pembelajaran kewarganegaraan sebagai sarana

untuk memperkuat karakter dan sikap positif sebagai warga negara yang baik dan bertanggung

jawab.

Paradigma pendidikan kewarganegaraan masa kini telah mengalami perubahan yang

signifikan. Lebih dari sekadar penyampaian pengetahuan dan pemahaman tentang negara,

pemerintahan, dan lembaga negara, pendidikan kewarganegaraan saat ini lebih berorientasi

pada pembentukan karakter dan sikap kewarganegaraan yang positif dan proaktif (Lubis,

2020). Ini mencakup pembelajaran aktif dan kolaboratif, pemanfaatan teknologi, dan penguatan

nilai-nilai kewarganegaraan dalam kurikulum.

Melalui pendidikan kewarganegaraan yang berbasis paradigma ini, generasi penerus

bangsa diharapkan dapat menjadi warga negara yang bertanggung jawab, memiliki integritas,

berkeadilan, menghargai keragaman, dan aktif dalam memajukan masyarakat dan negara.

Paradigma ini membantu mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan dan perubahan

dalam masyarakat global yang semakin kompleks. Oleh karena itu, penting untuk terus

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

mengembangkan dan meningkatkan pendidikan kewarganegaraan agar relevan dan efektif

dalam mencapai tujuan ini.

Upaya Membangun Karakter Generasi Penerus bangsa Melalui Pendidikan

Kewarganegaraan.

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalah salah satu komponen penting dalam upaya

membangun karakter generasi penerus bangsa yang baik (Yuliatin et al., 2021). Tujuannya

adalah membentuk peserta didik atau generasi penerus bangsa sebagai warga negara yang

memiliki kesadaran dan tanggung jawab terhadap negara mereka, sekaligus mampu

menghargai dan menghormati keragaman budaya, agama, dan suku yang ada di Indonesia.

Paradigma pendidikan kewarganegaraan saat ini telah berubah dari sekadar penyampaian

pengetahuan dan pemahaman tentang kebijakan, sistem, dan lembaga negara menjadi lebih

berorientasi pada pembentukan karakter dan sikap kewarganegaraan yang positif dan proaktif

(Saravistha, et al., 2022).

Pentingnya pendidikan kewarganegaraan dalam pembangunan karakter generasi penerus

bangsa tidak dapat diabaikan. Karakter yang baik, seperti integritas, tanggung jawab, keadilan,

dan penghargaan terhadap keragaman, adalah unsur kunci dalam membentuk warga negara

yang berkontribusi positif pada masyarakat dan negara. Oleh karena itu, berbagai upaya harus

dilakukan untuk membangun karakter generasi penerus bangsa melalui pendidikan

kewarganegaraan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan memberikan

pendidikan tentang nilai-nilai dasar kewarganegaraan. Pendidikan kewarganegaraan dapat

memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang nilai-nilai seperti cinta tanah air,

toleransi, kejujuran, keadilan, dan kebersamaan (Rizky Agassy Sihombing & Pristi Suhendro

Lukitoyo, 2021). Dengan pemahaman yang kuat tentang nilai-nilai ini, generasi penerus bangsa

akan lebih mudah memahami pentingnya menjadi warga negara yang baik dan berperan aktif

dalam masyarakat.

Pendidikan kewarganegaraan juga harus membiasakan generasi penerus bangsa untuk

berpikir kritis dan kreatif (Lalita Putri & Anggraeni Dewi, 2021). Mereka perlu diajarkan untuk

melihat berbagai isu kewarganegaraan dari berbagai sudut pandang dan mencari solusi yang

inovatif. Dengan demikian, mereka akan lebih siap menghadapi berbagai tantangan yang

mungkin muncul di masa depan. Selain itu, pendidikan kewarganegaraan harus dilakukan

secara berkelanjutan dan terus-menerus. Karakter dan sikap kewarganegaraan tidak dapat

terbentuk dalam waktu singkat (Nazulfah et al., 2023). Oleh karena itu, pendidikan ini harus

menjadi bagian integral dari sistem pendidikan dari tingkat dasar hingga tingkat lanjut. Dengan

demikian, generasi penerus bangsa akan terus mengembangkan pemahaman dan keterampilan

yang dibutuhkan untuk menjadi warga negara yang baik.

Dalam keseluruhan konteks, pendidikan kewarganegaraan memiliki peran yang sangat

penting dalam membentuk karakter generasi penerus bangsa. Dengan membekali mereka

dengan pemahaman, nilai-nilai, tindakan nyata, dan kemampuan berpikir kritis, pendidikan

kewarganegaraan membantu mempersiapkan generasi muda untuk menjadi agen perubahan

yang positif dalam membangun masyarakat yang lebih baik dan bermartabat. Oleh karena itu,

penting untuk terus meningkatkan kualitas dan relevansi pendidikan kewarganegaraan agar

dapat mencapai tujuan ini.

4. Kesimpulan

Pendidikan kewarganegaraan dapat membantu mengatasi lemahnya karakter generasi

penerus bangsa terutama dalam hal pemahaman dan pengamalan nilai-nilai luhur bangsanya.

Melalui pendidikan kewarganegaraan, peserta didik atau generasi penerus bangsa dapat

mempelajari dan memahami nilai-nilai budaya, sejarah, dan tradisi yang ada di Indonesia. Selain

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

itu, generasi penerus bangsa juga diajarkan untuk menghargai keragaman budaya, agama, dan suku

yang ada di Indonesia, serta memperkuat rasa cinta dan semangat kebangsaannya.

Dengan demikian, pendidikan kewarganegaraan dapat membantu memperkuat karakter

generasi penerus bangsa dalam hal kebangsaan dan kemanusiaan. Dalam jangka panjang, hal ini

diharapkan dapat membentuk warga negara yang memiliki komitmen dan tanggung jawab terhadap

bangsanya serta mampu memajukan bangsanya dengan cara-cara yang positif dan proaktif.

5. Ucapan Terima Kasih

Sebagai Penulis saya mengucapkan kepada bergaga pihak yang terlibat dalam proses

penyusunun jurnal ini baik secara langsung maupun tidak langsung. Tanpa kerjasama dan

kontribusi dari berbagai pihak. Terima kasih kepada tim editorial yang telah bekerja keras

dalam proses review, penyuntingan, dan publikasi jurnal ini. Selain itu, tidak lupa juga terima

kasih kepada institusi pendidikan, universitas, atau lembaga penelitian yang telah memberikan

dukungan dan fasilitas yang diperlukan untuk menyelesaikan penulisan jurnal ini.

6. Daftar Pustaka

Al Munawaroh, S. Z., & Dewi, D. A. (2021). Peran Pendidikan Kewarganegaraan di Era

Revolusi Industri 4.0. Journal on Education, 3(4), 291-298.

Amelia, R. F., & Dewi, D. A. (2021). Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan Di Era

Globalisasi Dalam Mencegah Degradasi Moral Siti Fadia Nurul Fitri, Dinie Anggraeni

Dewi. Ensiklopedia of Journal, 3(3), 96–102. http://jurnal.ensiklopediaku.org

Anatasya, E., & Dewi, D. A. (2021). Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sebagai

Pendidikan Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan

Undiksha, 9(2), 291–304.

https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP/article/view/34133

Arliman, L. (2021). Tantangan pendidikan kewarganegaraan pada revolusi 4.0. Ensiklopedia

Social Review, 2(3), 333-339.

Arnes, A., Muspardi, & Yusmanila. (2023). Analisis Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar

Oleh Guru PPKn untuk Akselerasi Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu

Pendidikan, 5(1), 60–70.

https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4729%0Ahttps://edukatif.org/index.php/edukatif/a

rticle/view/4647

Asyari, D., & Dewi, D. A. (2021). Peran Pendidikan Kewarganegaraan bagi Generasi Milenial

dalam Menanamkan Jiwa Nasionalisme Di Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan Dan

Konseling (JPDK), 3(2), 30–41. https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i2.1628

Buchholz, B. A., DeHart, J., & Moorman, G. (2020). Digital Citizenship During a Global

Pandemic: Moving Beyond Digital Literacy. Journal of Adolescent and Adult Literacy,

64(1), 11–17. https://doi.org/10.1002/jaal.1076

Dewantara, J. A., Suhendar, I. F., Rosyid, R., & Atmaja, T. S. (2019). Pancasila as Ideology

and Characteristics Civic Education in Indonesia. International Journal for Educational

and Vocational Studies, 1(5), 400–405. https://doi.org/10.29103/ijevs.v1i5.1617

Hendri, H. (2020). Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Pendidikan Pesantren

dalam Membentuk Keadaban Moral Santri. Jurnal Kewarganegaraan, 17(1), 35.

https://doi.org/10.24114/jk.v17i1.18702

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

Humaeroh, S., & Dewi, D. A. (2021). Peran Pendidikan Kewarganegaraan di Era Globalisasi

Dalam Pembentukan Karakter Siswa. Journal on Education, 3(3), 216–222.

https://doi.org/10.31004/joe.v3i3.381

Irawatie, A., & Setyawati, M. E. (2019). International Journal of Multicultural and

Multireligious Understanding Education Learning Development of Character Education-

Based State Defense. International Journal of Multicultural and Multireligious

Understanding, Vol. 6(2), 27–42.

https://ijmmu.com/index.php/ijmmu/article/viewFile/602/418

Isnainiatin, R. (2023). Pengembangan Sikap Kesetiakawanan Sosial Peserta Didik Oleh Guru

PPKn Di SMA Negeri 22 Surabaya Abstrak. 56–64.

Lalita Putri, M., & Anggraeni Dewi, D. (2021). Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan di

Sekolah Dasar dalam Menghadapi Era Masyarakat 5.0. Journal on Education, 04(01),

20–24.

Lubis, M. A. (2020). Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: (PPKN) DI SD/MI

Peluang dan Tantangan di Era Revolusi Industri 4.0. Jakarta: Kencana.

Mansoor, M. (2021). Citizens’ trust in government as a function of good governance and

government agency’s provision of quality information on social media during COVID-

19. Government Information Quarterly, 38(4), 101597.

https://doi.org/10.1016/j.giq.2021.101597

Nali Puji Brata, D., Agung Kesna Mahatmaharti, R., Istianingrum, R., Hasanudin, C., & Hadi,

S. (2020). Developing Pancasila and Civic Education (Ppkn) Based on Local Wisdom.

Humanities & Social Sciences Reviews, 8(1), 768–773.

https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8192

Nazulfah, Z. D., Rahayu, E. B., & Alviyanti, A. (2023). Analisis Peran Guru Dalam

Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran PPKN di Sekolah Dasar Menuju Society 5 . 0.

837–866.

Nurgiansah, T. H., Dewantara, J. A., & Rachman, F. (2020). The Implementation of Character

Education in the Civics Education Syllabus at SMA Negeri 1 Sleman. JED (Jurnal Etika

Demokrasi), 5(2), 110–121. https://doi.org/10.26618/jed.v5i2.3106

Permana, U. (2021). Pendidikan Kewarganegaraan. Cirebon: Lovrinz Publishing.

Pradja, B. P., & Firmansyah, M. A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal

Teaching dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil

Belajar Siswa. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 159–166.

https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i2.5829

Putri, A. L., Anggraeni Dewi, D., & Furnamasari, Y. F. (2022). Peran Pendidikan

Kewarganegaraan dalam Membangun Bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1),

126–130. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.2318

Rahayu, H. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Pada Pendidikan

Kewarganegaraan Dalam Menanamkan Sikap Nasionalisme peserta didik di era society

5.0 (studi kasus di SMP Negeri 36 Bandung). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan,

2012, 1–7.

Rio Saputro, & Najicha, F. U. (2022). Penerapan Rasa Bela Negara Pada Generasi Muda Di

Era Globalisasi. Journal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 14(2), 207–211.

https://doi.org/10.37304/jpips.v14i2.7715

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 1, Juni 2023, page: 34-42

E-ISSN: 3025-9843

Shella Rachmawaty (Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan….)

Rizky Agassy Sihombing, & Pristi Suhendro Lukitoyo. (2021). Peranan Penting Pancasila Dan

Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Karakter Di Masa Pandemi Covid-19.

Jurnal Kependidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(1), 50.

Santika, I. G. N. (2022). Pendidikan Kewarganegaraan: Problematika Hasil Perubahan UUD

1945 Secara Konseptual. In CV. Global Aksara P ers (Issue 1).

Saravistha, D. B., Sutiapermana, A., Ferdiansyah, H., Sembada, A. D., Rianti, D., Usmi, R., . . . Fitriani.

(2022). Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Widina Bhakti Persada.

Saskia, S. I. (2023). Analisis Peran Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membangun Sikap

Nasionalisme Warga Negara. 1(1), 6–10.

Sudaryono. (2021). Metodologi Penelitian (Kualitatif, Kuantitatif, dan Mix Methode Edisi kedua.

Depok: PT RajaGrafindo Persada. RAJAWALI PERS.

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:

CV. ALFABETA.

Suryanto, F. R., & Adon, M. J. (2023). Konsep Keadilan Sosial Dalam Sila Pancasila Sebagai

Upaya Mengatasi. 3(6), 8–13.

Usmi, R., & Samsuri, S. (2022). Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan Global dalam

Kurikulum Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Abad 21. Jurnal Ilmiah

Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 7(1), 149.

https://doi.org/10.17977/um019v7i1p149-160

Wahid, A. (2023). Buku Konsep Dasar PKN SD. Yogyakarta : Samudra Biru.

Yuliatin, Haslan, & Sawaludin. (2021). Kurikulum PPKn dan Peluang Pengembangann

Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal. Prosiding …, 3, 9–10.

http://jurnal.lppm.unram.ac.id/index.php/prosidingsaintek/article/view/249

Zahra Al Munawaroh, S., & Anggraeni Dewi, D. (2021). Peran Pendidikan Kewarganegaraan

di Era Revolusi Industri 4.0. Journal on Education, 03(04), 291–298.