PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 1, No. 4, Desember 2024, page: 231-236

E-ISSN: 3047-2288

231

Eko Prasetyo et.al (Nilai-Nilai Etnopedagogis Pada Candi….)

Nilai-Nilai Etnopedagogis Pada Candi Wangkal

Sidoarjo Sebagai Sumber Pendidikan Berbasis

Kearifan Lokal

Eko Prasetyo,Wahono Widodo, Nurul Istiq'faroh

Pascasarjana Pendidikan Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya

24010855055@mhs.unesa.ac.id, wahonowidodo@unesa.ac.id, nurulistiqfaroh@unesa.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 10 Oktober 2024

Direvisi: 17 November 2024

Disetujui: 28 November 2024

Tersedia Daring: 1 Desember 2024

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi nilai-nilai etnopedagogis

yang terkandung dalam Candi Wangkal, Sidoarjo, serta relevansinya sebagai

sumber pendidikan berbasis kearifan lokal. Menggunakan metode kualitatif

deskriptif, penelitian ini mengidentifikasi dan menganalisis berbagai

sumber akademis yang berkaitan dengan etnopedagogi dan konteks budaya

Indonesia. Hasil analisis menunjukkan bahwa Candi Wangkal mengandung

nilai-nilai penting seperti spiritualitas, kebersamaan, ketekunan, dan

pemanfaatan sumber daya alam, yang memiliki relevansi kuat dalam

pendidikan karakter. Pembelajaran yang berfokus pada kearifan lokal ini

dapat membantu siswa mengembangkan identitas budaya yang kuat,

meningkatkan kesadaran akan lingkungan, serta memupuk nilai-nilai kerja

sama dan ketekunan. Penelitian ini merekomendasikan integrasi nilai-nilai

etnopedagogis ke dalam kurikulum pendidikan di Indonesia, agar generasi

mendatang dapat menghargai dan melestarikan kekayaan budaya lokal

sekaligus mampu bersaing dalam konteks global.

Kata Kunci:

candi wangkal

Kearifan lokal,

Nilai-nilai etnopedagogis

ABSTRACT

Keywords:

wangkal temple

local wisdom

ethnopedagogical values

This research aims to explore the ethnopedagogical values contained in

Wangkal Temple, Sidoarjo, and their relevance as a source of education based

on local wisdom. Using qualitative descriptive methods, this research identifies

and analyzes various academic sources related to ethnopedagogy and the

Indonesian cultural context. The results of the analysis show that Wangkal

Temple contains important values such as spirituality, togetherness,

perseverance, and the use of natural resources, which have strong relevance in

the character of education. Learning that focuses on local wisdom can help

students develop a strong cultural identity, increase environmental awareness,

and foster the values of cooperation and perseverance. This research

recommends the integration of ethnopedagogical values into the education

curriculum in Indonesia, so that future generations can appreciate and preserve

the richness of local culture while being able to compete in a global context.

This is an open access article under CC BY-SA license

Pendahuluan

Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam menanamkan nilai-nilai

moral, etika, dan kebangsaan pada peserta didik untuk membentuk masyarakat yang

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 1, No. 4, Desember 2024, page: 231-236

E-ISSN: 3047-2288

232

Eko Prasetyo et.al (Nilai-Nilai Etnopedagogis Pada Candi….)

berintegritas di tengah pesatnya tantangan globalisasi dan kemajuan teknologi. Meskipun

kurikulum pendidikan di Indonesia telah mengalami beberapa kali perubahan, pembelajaran

tetap diharapkan mampu mengintegrasikan unsur etnopedagogis, yaitu pendekatan yang

menekankan kearifan lokal peserta didik (Rahmawati & Gunansyah, 2021). Kearifan lokal,

yang merujuk pada prinsip dan metode yang diterapkan serta dipahami oleh masyarakat

setempat dalam berinteraksi dengan lingkungan sekitar, menjadi dasar pembentukan nilai-nilai

dan norma adat yang penting untuk kehidupan sehari-hari (Novitasari et al., 2024). Kearifan

lokal berisi unsur kecerdasan, kreativitas, dan pengetahuan lokal yang memainkan peran

penting dalam pembangunan peradaban bangsa (Sudarmin, 2014). Dalam konteks Kurikulum

2013, penerapan etnopedagogis ini diatur oleh Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor 79 Tahun 2014 yang mengharuskan integrasi unsur lokal dalam

pembelajaran di tingkat sekolah dasar hingga menengah atas, dengan tujuan membentuk

pemahaman peserta didik terhadap keunggulan dan kearifan lingkungan mereka (Hawa et al.,

2024). Kebaruan dalam penelitian ini terletak pada eksplorasi integrasi kearifan lokal,

khususnya yang bersumber dari Candi Wangkal di Sidoarjo, dalam konteks pendidikan

etnopedagogis. Penelitian ini mengkaji potensi Candi Wangkal tidak hanya sebagai situs

sejarah, tetapi juga sebagai sumber pembelajaran yang dapat memperkenalkan nilai-nilai moral

dan etika kepada generasi muda. Meskipun konsep pendidikan berbasis kearifan lokal telah

dikenalkan dalam berbagai kebijakan pendidikan, masih terdapat kesenjangan dalam

penerapan praktisnya di lapangan, terutama di sekolah-sekolah yang belum sepenuhnya

mengintegrasikan nilai-nilai lokal ke dalam kurikulum mereka.

Dalam survei literatur, berbagai penelitian menunjukkan pentingnya integrasi kearifan

lokal dalam pendidikan. Penelitian oleh Fajar et al. (2024) mengungkapkan bahwa banyak

sekolah yang belum sepenuhnya mengintegrasikan unsur-unsur lokal dalam mata pelajaran,

yang mengakibatkan minimnya pemahaman peserta didik terhadap kekayaan budaya dan nilai-

nilai yang ada di sekitarnya. Selain itu, Jusmawati et al. (2024) menegaskan bahwa kearifan

lokal semakin terabaikan dalam kehidupan sehari-hari, yang tercermin dari perilaku

masyarakat yang tidak mencerminkan nilai-nilai tersebut. Di sisi lain, pendekatan berbasis

kearifan lokal terbukti meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa serta berkontribusi pada

pembentukan karakter yang kuat (Amaliyah et al., 2023). Analisis kesenjangan menunjukkan

bahwa meskipun penerapan pendidikan berbasis kearifan lokal telah diatur dalam kebijakan

pendidikan, praktik di lapangan sering kali tidak berjalan sesuai dengan harapan. Banyak

sekolah yang belum mampu mengintegrasikan nilai-nilai lokal secara optimal dalam kegiatan

pembelajaran, yang berpotensi menggeser perhatian generasi muda terhadap pentingnya

melestarikan budaya lokal. Oleh karena itu, penting untuk mengeksplorasi bagaimana situs

sejarah seperti Candi Wangkal dapat dijadikan sebagai sumber pembelajaran yang efektif

dalam mengajarkan nilai-nilai moral, etika, dan kebudayaan lokal.

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi nilai-nilai etnopedagogis yang

terkandung dalam Candi Wangkal dan berbagai cara yang dapat dilakukan untuk

menjadikannya sebagai sumber pembelajaran yang tidak hanya memberikan pemahaman

sejarah dan budaya, tetapi juga menanamkan nilai-nilai moral dan etika pada peserta didik.

Penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan rekomendasi praktis dalam mengintegrasikan

kearifan lokal ke dalam pembelajaran di sekolah-sekolah, sehingga dapat membentuk generasi

muda yang memiliki identitas budaya yang kuat, menghargai warisan budaya lokal, dan siap

bersaing di tingkat global. Kontribusi penelitian ini terletak pada pemanfaatan Candi Wangkal

sebagai alat untuk mengajarkan nilai-nilai etnopedagogis yang relevan dalam konteks

pendidikan di Indonesia. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan baru bagi

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 1, No. 4, Desember 2024, page: 231-236

E-ISSN: 3047-2288

233

Eko Prasetyo et.al (Nilai-Nilai Etnopedagogis Pada Candi….)

pendidik dan pembuat kebijakan dalam upaya mengintegrasikan kearifan lokal dalam

pembelajaran dan mempersiapkan generasi muda yang lebih terhubung dengan warisan

budaya mereka.

Metode

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, yang bertujuan untuk

memahami dan menggambarkan fenomena atau karakteristik objek penelitian secara mendalam

berdasarkan data yang diperoleh. Metode ini tidak hanya mendeskripsikan data yang ditemukan,

tetapi juga memberikan penjelasan tentang konteks dan makna yang terkandung di dalamnya,

sehingga peneliti dapat memperoleh pemahaman holistik dan terperinci mengenai subjek yang

diteliti (Sugiyono, 2017). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kualitatif, yang memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi nilai-nilai etnopedagogis dalam

Candi Wangkal Sidoarjo serta relevansinya sebagai sumber pendidikan berbasis kearifan lokal.

Data dan Sumber Data

Data yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari berbagai sumber akademis, seperti buku,

jurnal, peraturan perundang-undangan, laporan penelitian, dan artikel yang berkaitan dengan

etnopedagogi serta konteks budaya Indonesia. Sumber data ini dipilih untuk memberikan

pemahaman yang komprehensif mengenai penerapan nilai-nilai etnopedagogis dalam

pendidikan di Indonesia.

Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan dengan cara mengidentifikasi dan mengkaji berbagai sumber

literatur yang relevan, yang mencakup teks-teks akademik dan kebijakan yang mendukung

penerapan etnopedagogi di pendidikan Indonesia.

Teknik Analisis Data

Data yang terkumpul dianalisis menggunakan pendekatan tematik, yang terdiri dari tiga langkah

utama: 1) sourcing untuk mengidentifikasi literatur yang relevan, 2) thematic coding untuk

membaca dan mengelompokkan data berdasarkan tema-tema yang muncul, dan 3) sintesis untuk

menyusun kesimpulan berdasarkan tema-tema tersebut. Hasil analisis kemudian disusun secara

sistematis untuk memberikan wawasan yang lebih dalam mengenai penerapan nilai-nilai

etnopedagogis dalam konteks pendidikan berbasis kearifan lokal.

Hasil dan Pembahasan

Dalam penelitian ini, Candi Wangkal di Sidoarjo diidentifikasi sebagai situs budaya yang

sarat akan nilai-nilai etnopedagogis yang relevan untuk pendidikan berbasis kearifan lokal.

Analisis ini mengungkap berbagai aspek etnopedagogis yang mencakup nilai spiritualitas,

kebersamaan, ketekunan, dan kearifan dalam memanfaatkan sumber daya alam. Berikut tabel

yang merangkum nilai-nilai etnopedagogis yang terdapat pada Candi Wangkal serta relevansinya

untuk pendidikan.

Tabel 1.

Nilai-Nilai Etnopedagogis Yang Terdapat Pada Candi Wangkal

Aspek Nilai

Nilai Etnopedagogis

Penerapan dalam Pendidikan

Berbasis Kearifan Lokal

Spiritualitas

Menghargai alam dan

makhluk hidup sebagai

bagian dari harmoni

semesta

Mengajarkan siswa untuk

menghargai keberagaman dan

pentingnya menjaga keseimbangan

lingkungan

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 1, No. 4, Desember 2024, page: 231-236

E-ISSN: 3047-2288

234

Eko Prasetyo et.al (Nilai-Nilai Etnopedagogis Pada Candi….)

Kebersamaan

Gotong royong dalam

merawat dan melestarikan

situs budaya

Membentuk karakter siswa melalui

kerja sama dalam kelompok belajar

atau kegiatan ekstrakurikuler

Ketekunan

Proses pembangunan candi

yang memerlukan dedikasi

tinggi

Mengajarkan nilai ketekunan dan

konsistensi dalam tugas akademis

dan kehidupan sehari-hari

Pemanfaatan

Sumber Daya

Alam

Menggunakan material

lokal dalam pembangunan

Edukasi tentang pemanfaatan sumber

daya secara bijaksana dan

berkelanjutan

Dari tabel di atas, terlihat bahwa setiap aspek dari nilai-nilai etnopedagogis yang terdapat

dalam Candi Wangkal memiliki relevansi yang kuat untuk pendidikan karakter di sekolah.

Dalam konteks pembelajaran, guru dapat menggunakan Candi Wangkal sebagai sumber inspirasi

dalam menyampaikan materi yang menekankan pentingnya menghargai lingkungan dan budaya

lokal. Pembelajaran berbasis kearifan lokal semacam ini sangat penting untuk mengembangkan

jati diri siswa yang kuat dan berkarakter. Nilai-nilai etnopedagogis pada Candi Wangkal tidak

hanya penting dalam pelestarian budaya, tetapi juga sebagai dasar pendidikan karakter. Menurut

Sudarsono (2021) situs budaya seperti candi dapat menjadi sumber belajar yang efektif karena

sarat dengan nilai-nilai lokal yang berakar dalam kehidupan masyarakat sekitar. Nilai

spiritualitas pada Candi Wangkal, misalnya, memberikan pelajaran penting bagi siswa untuk

menghargai lingkungan dan memahami konsep harmoni dalam kehidupan, yang bisa diajarkan

melalui pelajaran IPS dan Pendidikan Agama. Gotong royong dalam merawat candi

mengajarkan kebersamaan dan memperkuat semangat kerja sama di sekolah (Gunawan &

Sutanto, 2023). Nilai ini dapat diterapkan melalui kegiatan kelompok dalam proyek-proyek

sekolah, yang memungkinkan siswa belajar saling mendukung untuk mencapai tujuan bersama.

Selain itu, ketekunan dalam proses pembangunan Candi Wangkal yang rumit dapat mengajarkan

siswa pentingnya ketekunan dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah. Sebagai contoh, dalam

pelajaran sejarah atau seni budaya, siswa bisa diminta untuk membuat proyek seni sederhana

yang melibatkan beberapa tahap, sehingga mereka belajar nilai-nilai konsistensi dan ketekunan

(Ariadi, 2023). Penggunaan material lokal dalam pembangunan candi juga memberi pelajaran

tentang pentingnya menjaga keberlanjutan dan memanfaatkan sumber daya alam secara bijak.

Hal ini sejalan dengan penelitian oleh (Lestari, 2024), yang menyatakan bahwa situs budaya

dapat menjadi sarana edukasi lingkungan yang efektif ketika siswa diajarkan untuk

mengaplikasikan pemanfaatan sumber daya berkelanjutan dalam kehidupan mereka. Penelitian

ini juga menunjukkan bahwa dengan mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal dari Candi

Wangkal, sekolah dapat memberikan pengalaman belajar yang bermakna. Pembelajaran berbasis

kearifan lokal mendukung siswa untuk lebih mengenal budaya mereka sendiri, yang menurut

(Suparno, 2023), memperkuat identitas budaya siswa dan menumbuhkan rasa cinta terhadap

tanah air.

Kesimpulan

Candi Wangkal Sidoarjo mengandung nilai-nilai etnopedagogis yang sangat penting

sebagai sumber pendidikan berbasis kearifan lokal, terutama untuk menanamkan nilai

spiritualitas, kebersamaan, ketekunan, serta pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana

kepada generasi muda. Pengajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai ini tidak hanya

memperkaya kurikulum pendidikan, tetapi juga memperdalam pemahaman siswa terhadap

budaya lokal, melibatkan mereka dalam praktik pelestarian, dan membentuk karakter yang lebih

kuat serta bertanggung jawab terhadap lingkungan sekitar. Dampaknya, pengembangan materi

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 1, No. 4, Desember 2024, page: 231-236

E-ISSN: 3047-2288

235

Eko Prasetyo et.al (Nilai-Nilai Etnopedagogis Pada Candi….)

pembelajaran yang mengangkat Candi Wangkal sebagai sumber belajar mampu memperkuat

identitas budaya siswa dan memberikan apresiasi lebih dalam terhadap warisan leluhur. Selain

itu, pendekatan ini juga mendorong siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial dan

kemampuan berpikir kritis saat mereka memahami dan mengeksplorasi budaya lokal sebagai

bagian penting dari proses pembelajaran. Dengan demikian, nilai-nilai etnopedagogis yang

diajarkan melalui Candi Wangkal dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam upaya

pelestarian budaya dan memperkuat jati diri bangsa di tengah arus globalisasi.

Daftar Pustaka

Amaliyah, N., Hayati, N., & Kasanova, R. (2023). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Berbasis

Kearifan Lokal Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Di MTs Miftahus SudurCampor

Proppo. Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(3), 129–147.

Ariadi, A. (2023). Ketekunan dalam Pendidikan: Mengajarkan Nilai-Nilai dari Sejarah dan Seni Budaya.

Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 145-158.

Fajar, A., Darmadi, D., Nurhayati, L. Y., & Widiyowati, E. (2024). Implementasi Culturally Responsive

Teaching Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa SDN Beran 4 Ngawi.

Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA), 3(2), 221–229.

https://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SENASSDRA/article/view/5845%0Ahttps://prosiding.u

nipma.ac.id/index.php/SENASSDRA/article/viewFile/5845/4655

Hawa, E. El, Wildan, D., & Komariah, S. (2024). LAWAS SAKECO: MENGGALI NILAI-NILAI

ETNOPEDAGOGIK DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI Esa. Pendas : Jurnal Ilmiah

Pendidikan Dasar, 09(2), 4465–4479.

Jusmawati, J., Baharuddin, I., Mahdi, M., & W, M. F. (2024). Pengembangan Pendidikan Karakter dan

Profil Pelajar Pancasila Berwawasan Kearifan Lokal. Jurnal Education and Development Institut

Pendidikan Tapanuli Selatan, 12(1), 1–7.

https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/5127%0Ahttps://journal.ipts.ac.id/index.php/

ED/article/view/5127/3111

Kouicem, K. (2020). Constructivist Theories of Piaget and Vygotsky: Implications for Pedagogical

Practices. Psychological & Educational Studies, 13(3), 359–372.

Lestari, D. (2024). Situs Budaya sebagai Sarana Edukasi Lingkungan: Pendekatan Berkelanjutan dalam

Pembelajaran. Jurnal Lingkungan dan Pendidikan, 7(3), 200-215.

Novitasari, Fitrotun Nisa, A., Henu Cahyani, B., & Havifah Cahyo Khosiyono, B. (2024). Peran Media

Video Berbasis Kearifan Lokal Pada Mata Pelajaran PPKN di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal

Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 2361–2373.

https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/11718

Oktavianti, I., & Ratnasari, Y. (2018). ETNOPEDAGOGI DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

DASAR MELALUI MEDIA BERBASIS KEARIFAN LOKAL. JURNAL REFLEKSI

EDUKATIKA, 8(2), 116–128. https://doi.org/10.33369/joall.v3i1.6538

Prasetyo, O., & Kumalasari, D. (2021). Nilai-Nilai Tradisi Peusijuek Sebagai Pembelajaran Sejarah

Berbasis Kearifan Lokal. Mudra Jurnal Seni Budaya, 36(3), 359–365.

https://doi.org/10.31091/mudra.v36i3.1387

Rahmawati, H. L., & Gunansyah, G. (2021). Kesenian Dongkrek Desa Mejayan Kabupaten Madiun

Sebagai Sumber Belajar Berbasis Etnopedagogi Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah

Dasar, 2883–2894. https://core.ac.uk/download/pdf/482196065.pdf

Satino, Hermina Manihuruk, Marina Ery Setiawati, & Surahmad. (2024). Melestarikan Nilai-nilai

Kearifan Lokal Sebagai Wujud Bela Negara. IKRA-ITH HUMANIORA : Jurnal Sosial Dan

Humaniora, 8(1), 248–266. https://doi.org/10.37817/ikraith-humaniora.v8i1.3512

Sudarmin, S. (2014). Pendidikan karakter, etnosains dan kearifan lokal (konsep dan penerapannya dalam

penelitian dan pembelajaran sains). Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Unnes.

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 1, No. 4, Desember 2024, page: 231-236

E-ISSN: 3047-2288

236

Eko Prasetyo et.al (Nilai-Nilai Etnopedagogis Pada Candi….)

Sudarsono, S. (2021). Pendidikan Karakter Melalui Situs Budaya: Pelajaran dari Candi di Indonesia.

Jurnal Pendidikan dan Budaya, 10(4), 233-250.

Sugara, U., & Sugito. (2022). Etnopedagogi: Gagasan dan Peluang Penerapannya di Indonesia. Jurnal

Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(2), 93–104. https://doi.org/10.24832/jpnk.v7i2.2888

Suparno, J. (2023). Mengintegrasikan Kearifan Lokal dalam Pembelajaran: Memperkuat Identitas

Budaya Siswa. Jurnal Etnopedagogi, 5(2), 99-112.

Utami, S., Widayati, W., & Tobing, V. M. L. (2022). Tradisi Lisan Kejhung Sebagai Sumber Pendidikan

Dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Kearifan Lokal Madura. Jurnal Ilmiah

Hospitality, 11(2), 671–676.

Wendo, E. S., Wau, M. P., & Noge, M. D. D. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis

Kearifan Lokal Ngada Pada Tema Selalu Berhemat Energi Untuk Siswa Sekolah Dasar Kelas Iv

Di Kabupaten Ngada. Jurnal Citra Pendidikan, 2(1), 190–203.

https://doi.org/10.38048/jcp.v2i1.541