TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 01-07

E-ISSN: 3048-3093

Imam et al., (Efektivitas Penggunaan Aplikasi Canva...)

Efektifitas Penggunaan Aplikasi Canva dalam

Pembuatan Materi Ajar oleh Guru di Sekolah SMK

Negeri 1 Tondano

Indra A. Imam

a,1*

, Sulis Diange

b,2

, Theodorus Pangalila

c,3

abc

Universitas Negeri Manado, Tondano, 95618, Indonesia

indra_imam@gmail.com;

diangesulis@gmail.com;

theopangalila@unima.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 27 September 2023

Direvisi: 15 November 2023

Disetujui: 25 Desember 2023

Tersedia Daring: 1 Januari 2024

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan

aplikasi Canva dalam pembuatan materi ajar oleh guru di SMK Negeri 1

Tondano. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif, penelitian ini

melibatkan guru mata pelajaran dan siswa sebagai subjek penelitian.

Tahapan penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan

monitoring serta evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

pelatihan pembuatan modul ajar menggunakan Canva di SMK Negeri 1

Tondano berhasil melibatkan guru mata pelajaran dari berbagai

bidang. Persiapan yang matang memungkinkan para peserta untuk

dengan cepat memahami cara penggunaan Canva. Sesi praktik

langsung membantu para guru dalam membuat modul ajar yang

menarik, meskipun beberapa modul memerlukan revisi. Evaluasi

pemahaman peserta melalui angket juga menunjukkan hasil yang

positif terkait implementasi keterampilan yang dipelajari. Diharapkan,

penelitian ini dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan

metode pembelajaran inovatif berbasis teknologi di SMK Negeri 1

Tondano, serta memperkaya literatur mengenai penggunaan teknologi

dalam pendidikan di Indonesia.

Kata Kunci:

Canva

Efektifitas

Modul Ajar

Metode Pembelajaran

Teknologi

ABSTRACT

Keywords:

Canva

Effectiveness

Teaching Module

Learning Method

Technology

This research aims to evaluate the effectiveness of using the Canva

application in creating teaching materials by the teacher at SMK Negeri

1 Tondano. Using a descriptive approach, this research involved PPKN

teachers and students as research subjects. Research stages include

planning, implementation, and monitoring and evaluation. The

research results showed that the training in making teaching modules

using Canva at SMK Negeri 1 Tondano was successful in involving

teachers subject from various fields. Thorough preparation allows

participants to quickly understand how to use Canva. Hands-on

practice sessions help teachers create interesting teaching modules,

although some modules require revision. Evaluation of participants'

understanding through questionnaires also showed positive results

regarding the implementation of the skills learned. It is hoped that this

research can contribute to the development of innovative technology-

based learning methods at SMK Negeri 1 Tondano, as well as enriching

the literature regarding the use of technology in education in

Indonesia.

This is an open access article under CC BY-SA license

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 01-07

E-ISSN: 3048-3093

Imam et al., (Efektivitas Penggunaan Aplikasi Canva...)

1. Pendahuluan

Menurut Torang Siregar dkk. (2023), Perkembangan teknologi yang pesat telah membawa

dampak signifikan terutama dalam dunia pendidikan (Siregar et al., 2023). Dengan

pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), Menurut Novita dkk. (2019), Media

adalah salah satu bagian penting dari pembelajaran, namun banyak sekolah yang belum

mengakui pentingnya penggunaan media dalam proses pembelajaran (Novita et al., 2019).

pendidik memiliki kesempatan untuk mengadopsi berbagai metode pembelajaran yang inovatif

dan menarik bagi peserta didik. Dalam era pembelajaran abad ke-21, penerapan TIK dalam

proses pembelajaran menjadi semakin penting. Menurut Sari dkk. (2022), Desain pengajaran

didasarkan pada kurikulum dengan tujuan mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan.

Guru tidak hanya berperan sebagai pendidik, tetapi juga diharapkan mampu menciptakan

lingkungan pembelajaran yang inklusif dan progresif. Mereka dituntut untuk menguasai

teknologi dan mampu mengintegrasikannya dalam setiap aspek pembelajaran. Oleh karena itu,

kemampuan untuk beradaptasi dan menguasai teknologi menjadi keterampilan kunci yang

harus dimiliki oleh para pendidik agar mereka dapat mengoptimalkan proses pembelajaran di

era digital ini (Sari et al., 2022).

Menurut Nadeak dkk. (2023), Perkembangan teknologi informasi yang sangat cepat pada

masa kini memberikan dampak yang signifikan terutama dalam bidang pembelajaran. Salah

satu dampak positif yang terlihat jelas adalah berkembangnya modul pembelajaran yang tidak

hanya menarik perhatian, tetapi juga kreatif dan inovatif (Nadeak et al., 2023). Tantangan

global yang semakin kompleks mendorong dunia pendidikan untuk terus beradaptasi dengan

perubahan teknologi guna meningkatkan mutu pendidikan. Oleh karena itu, keberadaan

modul-modul pembelajaran yang responsif terhadap perkembangan teknologi menjadi

semakin penting. Penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran menciptakan

lingkungan belajar yang lebih dinamis dan interaktif, memungkinkan guru dan siswa untuk

berinteraksi secara lebih efektif dan menyajikan materi pembelajaran dengan cara yang lebih

menarik. Hal ini menciptakan peluang baru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di

kelas dan mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan masa depan (Putra & Pratama,

2023).

Menurut Admelia dkk. (2022), Pembuatan modul pembelajaran dengan menggunakan

aplikasi Canva menjadi pilihan yang tepat karena kemudahan aksesnya melalui berbagai

perangkat seperti ponsel dan laptop (Admelia et al., 2022). Menurut Puspita dkk (2021),

Penggunaan e-modul berbasis Canva juga telah berhasil dilakukan sebelumnya yang

menyatakan media tersebut layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran Canva juga

terkenal karena kegunaannya yang dapat dimengerti oleh pengguna dari berbagai kalangan

usia, tidak hanya generasi milenial (Puspita et al., 2021). Canva merupakan platform desain

online yang menyediakan beragam fitur untuk keperluan pembelajaran, perkantoran, bisnis,

dan lainnya, mulai dari resume, presentasi, hingga logo. Menambahkan bahwa Canva

memiliki keunggulan dalam variasi desain grafis, template, animasi, dan nomor halaman yang

menarik, yang dapat meningkatkan kreativitas guru dalam merancang media pembelajaran.

Kelebihan lainnya adalah resolusi gambar dan video yang baik, serta kemudahan akses melalui

berbagai perangkat (Isnaini et al., 2021).

Menurut Maulinda dkk. (2024) Media pembelajaran interaktif merupakan alat yang sangat

efektif dalam memfasilitasi pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dengan

memanfaatkan beragam elemen seperti gambar, audio, video, dan animasi (Maulinda et al.,

2024). Pendekatan ini memungkinkan siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses belajar,

meningkatkan keterlibatan mereka, serta memperkuat pemahaman konsep- konsep yang

kompleks. Sementara itu, modul pembelajaran memenuhi kebutuhan akan aksesibilitas dan

fleksibilitas, memungkinkan siswa untuk mengakses materi pembelajaran di mana pun dan

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 01-07

E-ISSN: 3048-3093

Imam et al., (Efektivitas Penggunaan Aplikasi Canva...)

kapan pun mereka membutuhkannya. Dengan modul, siswa dapat belajar secara mandiri,

menyesuaikan tempo dan gaya pembelajaran mereka sendiri, serta mendapatkan bantuan

tambahan saat diperlukan. Kombinasi media pembelajaran interaktif dan modul memberikan

dukungan yang kuat dalam menciptakan pengalaman belajar yang menyeluruh dan

menyenangkan bagi siswa, memperluas jangkauan pembelajaran di luar kelas, dan

meningkatkan efektivitas pendidikan di era digital ini (Maisura et al., 2023).

Menurut Wahyuni dkk. (2020), Salah satu media yang dapat digunakan dalam

pengembangan bahan ajar adalah media PowerPoint. PowerPoint memberikan kesempatan

kepada pengguna, termasuk para guru, untuk mengeksplorasi kreativitas yang mereka miliki.

Dengan berbagai fitur yang disediakannya, seperti kemampuan untuk membuat gambar atau

animasi, merekam suara, menambahkan teks, dan bermain dengan warna, Power Point

memungkinkan para guru untuk menciptakan materi ajar yang menarik dan interaktif. Namun,

sayangnya, masih sedikit guru yang memanfaatkan komputer untuk tujuan peningkatan

pembelajaran, apalagi menggunakan media pembelajaran berbasis PowerPoint dengan

berbagai aplikasi tersebut (Wahyuni et al., 2020). Oleh karena itu, perlu adanya dorongan dan

pelatihan bagi para guru untuk lebih aktif menggunakan teknologi, khususnya PowerPoint,

dalam proses pembelajaran guna memperkaya pengalaman belajar siswa dan meningkatkan

efektivitas pembelajaran secara keseluruhan (Humairah, 2022).

Meskipun demikian, penggunaan Canva memerlukan koneksi internet, dan tidak semua

fitur dan template disediakan secara gratis. Namun, penggunaan Canva dalam pembuatan

modul pembelajaran dapat menghemat waktu guru dan memberikan hasil desain yang

menarik. Penggunaan Microsoft Word untuk mengisi teks dalam modul bertujuan untuk

menyempurnakan tampilan dengan pengaturan font, margin, dan sebagainya. Dengan berbagai

keunggulan yang dimilikinya, Canva menjadi pilihan yang ideal dalam pembuatan berbagai

jenis media pembelajaran, termasuk modul, serta berbagai dokumen seperti surat undangan

dan resume (Alfian et al., 2022).

Di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Tondano, menjadi salah satu sekolah

yang penting dalam membentuk karakter dan identitas nasional siswa. Oleh karena itu,

peningkatan kualitas materi ajar oleh guru menjadi hal yang sangat diperhatikan. Dalam upaya

meningkatkan efektivitas pembelajaran, penggunaan teknologi seperti aplikasi Canva dapat

menjadi solusi yang relevan dan efektif.

Penelitian ini bertujuan untuk secara mendalam mengkaji efektivitas penggunaan aplikasi

Canva dalam pembuatan materi ajar oleh guru di SMK Negeri 1 Tondano. Dengan melalui

analisis yang teliti terhadap pengalaman pengguna Canva dan dampaknya terhadap

pemahaman serta minat belajar siswa, penelitian ini diarahkan untuk memberikan kontribusi

yang substansial dalam pengembangan metode pembelajaran yang inovatif dan berbasis

teknologi. Melalui pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana Canva memengaruhi proses

pembelajaran dan interaksi antara guru dan siswa, diharapkan penelitian ini dapat

mengidentifikasi potensi dan kendala dalam penerapan teknologi dalam konteks pembelajaran.

Temuan penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang berharga bagi praktisi

pendidikan, guru-guru, dan pengambil kebijakan untuk merancang strategi pembelajaran yang

lebih efektif, menarik, dan relevan dengan kebutuhan siswa di era digital ini.

Melalui pendekatan kualitatif yang teliti, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi

sejauh mana aplikasi Canva dapat memfasilitasi proses pembuatan materi ajar yang efektif di

SMK Negeri 1 Tondano. Lebih dari itu, penelitian ini juga bertujuan untuk memahami

persepsi dan pengalaman pengguna dalam mengimplementasikan aplikasi ini dalam konteks

pembelajaran. Dengan menggali berbagai sudut pandang dan pengalaman para pengguna

Canva, baik dari segi kepraktisan, efektivitas, maupun tantangan yang dihadapi, penelitian ini

diharapkan dapat memberikan masukan yang berharga bagi para pendidik, pembuat kebijakan

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 01-07

E-ISSN: 3048-3093

Imam et al., (Efektivitas Penggunaan Aplikasi Canva...)

pendidikan, dan pihak terkait lainnya. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi

landasan bagi perbaikan dan pengembangan strategi pembelajaran yang lebih inovatif dan

berorientasi pada teknologi di SMK. Selain itu, penelitian ini juga diharapkan dapat

memperkaya literatur mengenai penggunaan teknologi dalam pendidikan di Indonesia,

menyumbangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang implementasi teknologi dalam

konteks pendidikan di tingkat menengah.

2. Metode

Bagian Penelitian ini mengadopsi pendekatan deskriptif untuk mengevaluasi efektivitas

penggunaan aplikasi Canva dalam pembuatan materi ajar di SMK Negeri 1 Tondano. Subjek

penelitian mencakup para guru mata pelajaran yang menggunakan Canva dalam pembuatan

materi ajar serta siswa yang terlibat dalam pembelajaran menggunakan materi yang dibuat

dengan Canva. Dengan melibatkan proses pengumpulan data melalui wawancara dengan guru

dan survei kepada siswa, penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana Canva

dapat membantu dalam meningkatkan kualitas materi ajar dan pemahaman siswa terhadap

materi. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan wawasan yang berharga untuk

meningkatkan praktik pembelajaran menggunakan teknologi seperti Canva di SMK Negeri 1

Tondano dan mungkin juga di sekolah-sekolah lainnya.

2.1 Perencanaan

Tahap awal penelitian melibatkan proses komunikasi yang intensif dengan pihak sekolah

untuk mengidentifikasi kebutuhan yang spesifik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran

mata pelajaran. Melalui dialog yang terbuka dan berkesinambungan, kesepakatan bersama pun

tercapai untuk mengadakan pelatihan pengembangan pembuatan materi ajar dengan

menggunakan aplikasi Canva. Kerjasama erat terjalin antara penyelenggara penelitian dan

SMK Negeri 1 Tondano sebagai sekolah mitra, yang memungkinkan berbagai perspektif dan

kebutuhan yang dihadapi oleh guru-guru mata pelajaran dapat dipahami secara lebih

mendalam. Langkah ini merupakan langkah kunci untuk memastikan bahwa pelatihan yang

akan dilaksanakan nantinya sesuai dengan kebutuhan dan konteks sekolah yang bersangkutan.

Dengan demikian, upaya bersama ini diharapkan dapat memberikan dampak positif yang

signifikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMK Negeri 1 Tondano, serta dapat

menjadi contoh bagi sekolah-sekolah lain dalam mengadopsi teknologi dan inovasi dalam

proses pembelajaran.

2.2 Pelaksanaan:

Setelah mencapai kesepakatan bersama dengan SMK Negeri 1 Tondano, tahapan

selanjutnya dalam persiapan pengembangan materi ajar dengan Canva melibatkan penetapan

jadwal yang sesuai untuk semua pihak terlibat, penyusunan materi ajar yang relevan, diskusi

intensif mengenai konten yang akan disampaikan, serta persiapan teknis lainnya seperti

penyiapan ruang dan perangkat lunak yang diperlukan. Dengan kolaborasi yang baik antara

penyelenggara penelitian dan sekolah mitra, diharapkan proses ini dapat berlangsung dengan

lancar dan efektif, berkontribusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui

penggunaan teknologi Canva.

Selanjutnuya, dilakukan workshop khusus tentang pembuatan materi ajar dengan aplikasi

Canva. Materi workshop mencakup pengenalan fitur- fitur kunci dalam Canva, teknik efektif

dalam pembuatan materi ajar yang menarik, dan cara memanfaatkan fitur-fitur Canva secara

optimal dalam konteks pembelajaran. Workshop akan dipimpin oleh narasumber yang ahli

dalam penggunaan aplikasi Canva, memastikan para guru mata pelajaran dapat memperoleh

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 01-07

E-ISSN: 3048-3093

Imam et al., (Efektivitas Penggunaan Aplikasi Canva...)

pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk menghasilkan materi ajar yang

berkualitas menggunakan platform tersebut.

2.3 Monitoring dan Evaluasi

Monitoring dilakukan untuk memantau perkembangan guru dalam menggunakan aplikasi

Canva selama pelatihan berlangsung. Evaluasi dilakukan setelah pelatihan untuk

mengidentifikasi kesulitan atau kekurangan yang dialami peserta selama menggunakan Canva

dalam pembuatan materi ajar. Evaluasi ini bertujuan untuk memberikan solusi dan

rekomendasi yang dapat meningkatkan efektivitas penggunaan Canva di masa mendatang.

Dengan mengikuti prosedur tersebut, diharapkan dapat diperoleh pemahaman yang mendalam

tentang efektivitas penggunaan aplikasi Canva dalam pembuatan materi ajar di SMK Negeri 1

Tondano.

3. Hasil dan Pembahasan

Pelaksanaan kegiatan PPL dalam pembuatan materi ajar menggunakan aplikasi Canva di

SMK Negeri 1 Tondano berlangsung pada tanggal 18 Januari 2024, dimulai pukul 08.00

hingga 12.00 WIB. Kegiatan pendampingan pembuatan materi ajar dengan Canva dilakukan

sebagai upaya responsif terhadap tantangan dalam menghadapi era teknologi saat ini, di mana

integrasi teknologi dalam pembelajaran menjadi semakin penting untuk meningkatkan kualitas

pendidikan. Dengan demikian, pelatihan ini dirancang untuk memberikan para guru

pengetahuan dan keterampilan praktis dalam menggunakan aplikasi Canva untuk menciptakan

materi ajar yang inovatif dan menarik bagi siswa.

3.1 Persiapan

Menyiapkan materi ajar mereka sendiri dan membawa laptop sebagai alat bantu dalam

proses pembuatan modul. Masing-masing diberi kebebasan untuk memilih materi sesuai

dengan kompetensinya dan kebutuhan kelas mereka. Sebelum memulai pembuatan modul,

peserta didorong untuk membuat akun Canva dan diberikan pengenalan mengenai fitur-fitur

yang ada dalam aplikasi tersebut. Penyelenggara memberikan penjelasan singkat mengenai

manfaat fitur-fitur Canva dalam konteks pembelajaran, serta memberikan panduan tentang

cara penyusunan modul untuk memberikan pemahaman yang baik kepada para peserta.

3.2 Pembuatan Modul

Peserta pendampingan diajak untuk terlibat langsung dalam praktik pembuatan modul

menggunakan aplikasi Canva, baik melalui laptop maupun handphone. Mereka didorong

untuk melakukan registrasi akun Canva dan diberikan panduan yang komprehensif dalam

menyesuaikan modul dengan materi yang akan diajarkan di kelas serta rencana pelaksanaan

pembelajaran yang telah disusun sebelumnya. Tim pengabdi memberikan bantuan dan arahan

kepada peserta dengan tujuan agar mereka dapat menghasilkan desain modul yang menarik

dan sesuai dengan materi yang telah dipersiapkan sebelumnya. Melalui pendekatan ini,

peserta diberi kesempatan untuk langsung merasakan proses pembuatan modul dengan Canva

dan mendapatkan dukungan yang diperlukan untuk mengatasi kendala serta memastikan hasil

akhirnya memenuhi standar kualitas yang diinginkan. Langkah ini merupakan bagian integral

dari upaya meningkatkan keterampilan teknologi dan desain instruksional para pendidik,

sehingga mereka dapat secara efektif mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran

dan meningkatkan pengalaman belajar siswa .

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 01-07

E-ISSN: 3048-3093

Imam et al., (Efektivitas Penggunaan Aplikasi Canva...)

3.3 Monitoring dan Evaluasi

Tahap monitoring yang cermat dilakukan untuk memantau perkembangan dan kemajuan

guru dalam pembuatan modul menggunakan Canva. Tim pendamping secara berkala

meninjau hasil rancangan modul yang disusun oleh para guru, dan modul-modul tersebut

dievaluasi untuk menentukan kelayakan dan kesesuaian dengan standar pembelajaran yang

telah ditetapkan sebelumnya. Beberapa modul dapat langsung dimanfaatkan dalam

pembelajaran di kelas, menggambarkan keberhasilan implementasi dari pelatihan tersebut.

Namun, dalam proses evaluasi, juga terungkap bahwa ada beberapa modul yang memerlukan

revisi untuk disesuaikan dengan materi pembelajaran yang telah direncanakan sebelumnya.

Setelah pelatihan selesai, angket disebar kepada peserta untuk mengevaluasi pemahaman

mereka terhadap penggunaan Canva dalam pembuatan modul. Evaluasi ini dirancang untuk

menilai sejauh mana tujuan pelatihan telah tercapai serta memahami sejauh mana peserta

dapat menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang mereka peroleh dalam praktik

pembelajaran sehari-hari. Dengan demikian, tahap monitoring dan evaluasi ini menjadi

integral dalam memastikan kesuksesan pelatihan serta memperbaiki strategi yang dapat

diterapkan di masa depan untuk meningkatkan efektivitas penggunaan Canva dalam

pembelajaran.

Menurut Janah dkk. (2023), Penggunaan Canva tidak hanya terbatas pada guru, tetapi juga

dapat digunakan oleh siswa yang ingin menyampaikan materi melalui presentasi. Selain itu,

guru dapat menggunakan Canva untuk membuat sertifikat untuk siswa saat ada acara atau

perlombaan, dengan banyak pilihan desain yang tersedia. Selain presentasi dan sertifikat,

Canva juga menyediakan template untuk video, yang memungkinkan guru untuk membuat

video dengan latar belakang yang menarik dan font yang kreatif. Poster, infografis, resume,

dan selembaran juga dapat dibuat dengan Canva, baik oleh guru maupun siswa. Guru dapat

mengajarkan siswa untuk menggunakan Canva untuk membuat berbagai desain, seperti video,

presentasi, poster, dan lainnya, sehingga siswa dapat mengembangkan kreativitas mereka

dalam menyampaikan materi pelajaran. Ini tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa

terhadap materi, tetapi juga mengembangkan keterampilan mereka dalam berkreasi dan

berinovasi (Jannah et al., 2023).

Dengan demikian, melalui kegiatan pelatihan ini, diharapkan guru-guru SMK Negeri 1

Tondano dapat mengembangkan kemampuan mereka dalam pembuatan modul ajar

menggunakan aplikasi Canva. Dengan peningkatan kemampuan ini, diharapkan para guru

dapat menciptakan materi ajar yang lebih menarik, interaktif, dan efektif bagi siswa. Materi

ajar yang dibuat dengan menggunakan Canva diharapkan mampu memperkaya pengalaman

belajar siswa, meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran, serta

memudahkan pemahaman terhadap konsep-konsep yang diajarkan. Dengan demikian,

pelatihan ini tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan keterampilan teknis guru dalam

menggunakan Canva, tetapi juga untuk memberikan dampak positif yang langsung terasa

dalam kualitas pembelajaran di SMK Negeri 1 Tondano.

4. Kesimpulan

Dengan demikian, pelatihan pembuatan modul ajar menggunakan aplikasi Canva di SMK

Negeri 1 Tondano telah berhasil dilaksanakan dengan melibatkan orang guru mata pelajaran

dari berbagai bidang. Persiapan yang matang sebelum pelaksanaan pelatihan, termasuk

pengenalan fitur- fitur Canva, memungkinkan para peserta untuk dengan cepat memahami

cara penggunaan aplikasi tersebut. Selama sesi praktik, para guru didorong untuk secara

langsung membuat modul ajar menggunakan Canva, dengan bantuan dari tim pengabdi. Hasil

monitoring dan evaluasi menunjukkan bahwa sebagian modul dapat langsung digunakan

dalam pembelajaran di kelas, sementara yang lain memerlukan revisi untuk disesuaikan

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 01-07

E-ISSN: 3048-3093

Imam et al., (Efektivitas Penggunaan Aplikasi Canva...)

dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Evaluasi pemahaman peserta

melalui angket juga memberikan gambaran yang jelas tentang sejauh mana para guru dapat

mengimplementasikan keterampilan yang mereka pelajari dalam praktik pembelajaran.

Diharapkan, pelatihan ini dapat menjadi langkah awal yang penting dalam memanfaatkan

teknologi dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran di SMK Negeri 1 Tondano.

5. Daftar Pustaka

Admelia, M., Farhana, N., Agustiana, S. S., Fitri, A. I., & Nurmalia, L. (2022). Efektifitas

penggunaan aplikasi Canva dalam pembuatan modul pembelajaran interaktif

Hypercontent di Sekolah Dasar Al Ikhwan. KACANEGARA Jurnal Pengabdian Pada

Masyarakat, 5(2), 177.

Alfian, A. N., Putra, M. Y., Arifin, R. W., Barokah, A., Safei, A., & Julian, N. (2022).

Pemanfaatan media pembelajaran audio visual berbasis aplikasi canva. Jurnal

Pengabdian Kepada Masyarakat UBJ, 5(1), 75–84.

Humairah, E. (2022). Media pembelajaran berbasis power point guna mendukung

pembelajaran IPA SD. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 249–256.

Isnaini, K. N., Sulistiyani, D. F., & Putri, Z. R. K. (2021). Pelatihan desain menggunakan

aplikasi canva. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 5(1), 291–

295.

Jannah, F. N. M., Nuroso, H., Mudzanatun, M., & Isnuryantono, E. (2023). Penggunaan

Aplikasi Canva dalam Media Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal

Pendidikan Dasar, 11(1).

Maisura, M., Ulandary, Y., Murnaka, N. P., Azhari, D. S., Erliana, L., & Ahyani, E. (2023).

Strategi Manajemen Pendidikan dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PAI di Era

Digital. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2733–2747.

Maulinda, T. N., Megawati, E., & Rafidah, F. (2024). Efektivitas Pengembangan E-Modul

Interaktif Bahasa Indonesia Materi Teks Prosedur Berbasis Canva. SAP (Susunan Artikel

Pendidikan), 8(3), 486–493.

Nadeak, E., Elfaladonna, F., & Malahayati, M. (2023). Pelatihan Pembuatan Modul Ajar

Interaktif Bagi Guru dengan Menggunakan Canva (Studi Kasus: SDN 204 Palembang).

Jurnal Masyarakat Madani Indonesia, 2(3), 201–206.

Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan media pembelajaran video

terhadap hasil belajar siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education, 3(2), 64–72.

Puspita, K., Nazar, M., Hanum, L., & Reza, M. (2021). Pengembangan E-modul praktikum

kimia dasar menggunakan aplikasi canva design. JIPI (Jurnal IPA & Pembelajaran IPA),

5(2), 151–161.

Putra, L. D., & Pratama, S. Z. A. (2023). Pemanfatan media dan teknologi digital dalam

mengatasi masalah pembelajaran. Journal Transformation of Mandalika, 4(8), 323–329.

Sari, N. K. L. M., Widiratini, N. K., & Anggendari, M. D. (2022). Pengembangan Bahan Ajar

Embroidery Berbasis Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Jurnal BOSAPARIS:

Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, 13(1), 28–36.

Siregar, T., Amir, A., & Adinda, A. (2023). EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN

INTERAKTIF BERBASIS CANVA PADA MATERI PECAHAN DI SD N 327

SINUNUKAN. Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 16(2), 96–107.

Wahyuni, S., Rahmadhani, E., & Mandasari, L. (2020). Pelatihan Pembuatan Media

Pembelajaran Interaktif dengan Menggunakan Powerpoint. Jurnal Abdidas, 1(6), 597–

602.