TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai

Media Pembelajaran

Hansen Imanuel Sumakul

a,1*

, Selina Valensia Tendean

b,2

, Apeles Lexi Lonto

c,2

Universitas Negeri Manado, Tondano, 95618, Indonesia

ppg.hansensumakul01428@program.belajar.id ;

ppg.selinatendean01928@program.belajar.id:

lexilonto@unima.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 27 September 2023

Direvisi: 15 November 2023

Disetujui: 25 Desember 2023

Tersedia Daring: 1 Januari 2024

Kemajuan Teknologi Informasi telah mendorong terjadinya banyak

perubahan, termasuk dalam bidang pendidikan yang melahirkan

konsep e-learning. Dengan e-learning, pelaksanaan pembelajaran

menjadi lebih efektif dan efisien. E-learning memungkinkan peserta

didik untuk aktif dan kreatif. E-learning memberikan para peserta

didik, pendidik, dan pengelola pendidikan dapat mengambil banyak

manfaat, di antaranya fleksibilitas program dan bahan pembelajaran

dapat dibuat lebih menarik dan berkesan. Integrasi teknologi informasi

pada pendidikan akan meningkatkan kualitas pembelajaran. Dampak

ikutan dengan integrasi teknologi informasi pada pendidikan adalah

mendorong percepatan computer literacy pada masyarakat Indonesia.

Dimanfaatkannya teknologi sebagai media pembelajaran dalam proses

belajar mengajar, dapat mempermudah cara pengajar dalam

berkomunikasi dan berinteraksi dengan para siswa baik di dalam kelas

maupun di luar kelas. Kebutuhan akan teknologi dalam ranah

pendidikan bukanlah hal yang baru, pemanfaatan teknologi untuk

membentuk pembelajar yang kondusif dan inovatif. Pemanfaatan

tersebut terbukti berperan besar dalam kelancaran proses belajar.

Kata Kunci:

Media Pembelajaran,

Teknologi Informasi,

Komunikasi,

E-learning

ABSTRACT

Keywords:

Canva

Learning Media,

Information Technology,

Communication,

E-learning

Advances in Information Technology have encouraged many changes,

including in the field of education which gave birth to the concept of e-

learning. With e-learning, implementation of learning becomes more

effective and efficient. E-learning allows participants educate to be active

and creative. E-learning provides students, educators, and managers

education can benefit from many benefits, among them the flexibility of

programs and materials Learning can be made more interesting and

memorable. Integration of information technology on education will

improve the quality of learning. Impacts associated with integration

Information technology in education is encouraging the acceleration of

computer literacy in Indonesian society. Utilization of technology as a

learning medium in the learning process teaching, can make it easier for

teachers to communicate and interact with students both in the

classroom and outside the classroom. The need for technology in the

realm education is nothing new, the use of technology to form learners

conducive and innovative. This utilization has proven to play a major role

in the smooth running of the process Study.

This is an open access article under CC BY-SA license

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

1. Pendahuluan

Belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang

sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan

lingkungannya (Wibawa, 2016). Oleh karena itu belajar dapat terjadi kapan saja dan dimana

saja. Salah satu pertanda bahwa seseorang itu belajar adalah adanya perubahan tingkah laku

pada diri orang itu yang mungkin disebabkan oleh terjadinya perubahan pada tingkat kognitif,

psikomotor maupun afektif (Isnaeni & Hildayah, 2020).

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi seiring dengan perkembangan manusia.

Perkembangan itu menyebabkan perubahan yang berarti bagi manusia. Media dijadikan

sebagai wadah pembelajaran. Media telah menjadi suatu kebutuhan pokok (primer) bagi

manusia. Media elektronik dalam perkembangannya bermetamorfosis ke dalam dunia maya.

Perkembangan teknologi informasi yang begitu pesat, memungkinkan diterapkannya cara cara

yang lebih efisien untuk produksi, distribusi dan konsumsi barang dan jasa. Pada era informasi

ini, jarak geografis tidak lagi faktor penentu dalam hubungan antar manusia atau antar

lembaga usaha, sehingga dunia ini menjadi suatu kampong global atau disebut Global Village

(Suardi, 2018).

Proses belajar mengajar suatu proses komunikasi (Sanjani, 2020). Berkomunikasi

merupakan kegiatan manusia sesuai dengan nalurinya. Naluri yang selalu ingin berhubungan

satu sama lain. Adanya naluri tersebut, komunikasi dapat dikatakan bagian hakiki dari hidup

manusia. Komunikasi mengandung makna menyebarluaskan informasi atau menyampaikan

pesan atau dari sumber pesan (komunikan) kepada penerima pesan. Untuk itu komunikasi

dikait-kaitkan dengan penggunakan media. Media adalah bagian yang tidak terpisahkan dari

proses komunikasi dan pembelajaran demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan

tujuan pembelajaran disekolah pada khususnya. Kemajuan teknologi informasi menjadikan

manusia dalam berhubungan dengan pihak lain seakan tidak lagi dibatasi oleh waktu dan

tempat. Kapanpun dan dimanapun manusia dengan perangkat teknologi tersebut bisa menjalin

hubungan, mendapatkan informasi, dan menyebarkan informasi kepada orang lain.

Berkembangnya TIK (teknologi informasi dan Komunikasi) memudahkan manusia untuk

mengakses informasi kapanpun dan dimanapun (Sari et al., 2023).

Salah satu perkembangan TIK dimanfaatkan di bidang pendidikan seperti dibangunnya

pembelajaran secara online. E-learning (Electronic Learning) merupakan proses pembelajaran

yang memandatkan teknologi informasi dalam hal ini memanfaatkan media online seperti

internet sebagai metode penyampaian interaksi dan fasilitasi (Rohani & Zulfah, 2021).

Penggunaan E-Learning pada media belajar onlineternyata dapat mengatasi masalah efisiensi

waktu dan tempat yang sering di hadapi oleh siswa. E-learning merupakan model

pembelajaran berbasis TIK ini berakibat pada perubahan budaya belajar dalam konteks

pembelajarannya. Kegiatan belajar menjadi sangat fleksibel karena dapat disesuaikan dengan

ketersediaan waktu para siswa/mahasiswa. E-learning (electronik learning), proses

pembelajaran jarak jauh dengan menggabungkan prinsip-prinsip dalm proses pembelajaran

dengan teknologi (Wulantina, 2021).

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif tipe deskriptif analitis yang mencoba

menjelaskan secara terperinci masalah yang diteliti dengan pendekatan tinjauan pustaka

(library research) yang bersumber baik dari buku dan jurnal mengenai pemanfaatan TIK

sebagai media dalam pembelajaran. Referensi akan menjadi sumber utama dalam penulisan

artikel ini meliputi jurnal nasional dan Internasional serta buku cetak dan online

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

3. Hasil dan Pembahasan

3.1 Media Pembelajaran

Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. segala sesuatu

yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau

ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup

luas dan mendalam mencakup pengertian sumber, lingkungan, manusia dan metode yang

dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran / pelatihan. Media pendidikan adalah alat, metode,

dan teknik yang digunakan dalam rangka mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru

dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Media pembelajaran dapat

mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat

mempertinggi hasil belajar yang dicapainya (Mahardika et al., 2021).

Media merupakan alat Bantu yang dapat memudahkan pekerjaan. Setiap orang pasti ingin

pekerjaan yang dibuatnya dapat diselesaikan dengan baik dan dengan hasil yang memuaskan.

Media pembelajaran adalah alat atau sarana yang digunakan dalam proses pembelajaran

sehingga memudahkan tenaga pengajar dalam menyampaikan materi yang akan diajarkan.

Media pembelajaran bisa berupa gambar, modul, buku teks, alat-alat teknologi dan sejenisnya.

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, media bermakna alat atau sarana komunikasi. Kata

media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti tengah atau perantara atau

pengantar (Rifa’i et al., 2022). Media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia,

materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh

pengetahuan, keterampilan atau sikap. Dalam pengertian ini, guru, buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media (Pangalila et al., 2024).

Secara lebih khusus Gerlach dan Ely menjelaskan bahwa pengertian media dalam proses

belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal (Yasmin &

Santoso, 2019). Istilah media telah banyak dikenal, yang sebelumnya istilah tersebut dikenal

nama alat peraga, yang dipergunakan guru dalam memperagakan sesuatu hal kepada siswa di

dalam kelas. Misalnya, guru mengajar tentang perbandingan panjang suatu benda, guru

memperagakan dengan cara mengukur panjang benda yang ingin dibandingkan, dengan alat

peraga yang telah dipersiapkan. Alat bantu mengajar yang dipergunakan guru melaksanakan

proses belajar mengajar, sangat membantu memudahkan siswa dalam belajar (Sanjani, 2020).

Prinsip bahwa media sama dengan alat peraga. Media yang kita kenal adalah segala sesuatu

yang dipakai untuk mengantarkan pesan dari sumber (yaitu guru) kepada penerima pesan (yaitu

peserta didik). Pengertian media menjadi lebih luas, karena mencakup apa saja yang dipakai

untuk memediasi belajar siswa, pengertian media pembelajaran secara singkat dapat

dikemukakan sebagai sesuatu (bisa berupa alat, bahan atau kedaan) yang digunakan sebagai

perantara komunikasi dalam kegiatan pembelajaran. Jadi terdapat tiga konsep yang mendasari

batasan media pembelajaran, yaitu: konsep komunikasi, konsep sistem dan konsep

pembelajaran. Media memiliki berbagai peran dalam aktivitas pembelajaran. Selama ini,

pembelajaran lebih banyak tergantung pada keberadaan guru. Dalam situasi demikian, media

tidak banyak digunakan oleh guru, namun apabila digunakan media hanya sebatas sebagai “alat

bantu” pembelajaran.

Pandangan demikian ini mengisyaratkan tidak adanya upaya pembelajarandengan

menggunakan media dalam proses pembelajaran. Sebaliknya proses pembelajran terjadi

dengan tidak memerlukan kehadiran guru. Pembelajaran yang tidak tergantung pada guru,

instructor-independent instruction, yang disebut juga sebagai “self-instruction” lebih banyak

memusatkan proses pembelajaran terjadi pada diri siswa itu sendiri. Media berfungsi secara

efektif dalam konteks pembelajaran yang berlangsung tanpa menntut kehadiran guru. Media

sering dalam bentuk ”kemasan” untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam situasi seperti ini,

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

tujuan telah diberikan bahan-bahan atau material telah disusun dengan rapih, demikian juga

alat ukur atau evaluasinya telah disertakan. Bahan belajar dalam pembelajaran model ini

disebut juga sebagai “self containsd matrials”. Bahan belajar ini berperan sebagai media.

Media pembelajaran yang mempersyaratkan situasi seperti diatas dapat berwujud modul, paket

belajar, kaset dan perangkat lunak komputer yang dipakai oleh siswa (peserta didik) atau

peserta pelatihan. Dalam kondisi ini, guru atau instruktur berfungsi sebagai fasilitaor

pembelajaran. Menurut Briggs (1977) media pembelajaran adalah sarana fisik untuk

menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti: buku, film, video dan sebagainya. Kemudian

menurut National Education Associaton (1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran

adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang- dengar, termasuk teknologi

perangkat keras. Posisi media pembelajaran, dalam proses pembelajaran merupakan proses

komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem, maka media pembelajaran menempati posisi

yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Tanpa media,

komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran sebagai proses komunikasi juga tidak

akan bisa berlangsung secara optimal. Media pembelajaran adalah komponen integral dari

sistem pembelajaran (Lubis, 2020).

3.2 Teknologi Informasi dan Komunikasi

Pengertian Teknologi Informasi dan Komunikasi Teknologi adalah sebuah pengetahuan

yang ditujukan untuk menciptakan alat, tindakan pengolahan dan ekstraksi benda. Istilah

"teknologi" telah dikenal secara luas dan setiap orang memiliki cara mereka sendiri memahami

pengertian teknologi. Teknologi digunakan untuk menyelesaikan berbagai permasalahan dalam

kehidupan kita sehari-hari, secara singkat; kita bisa menggambarkan teknologi sebagai produk,

proses, atau organisasi. Selain itu, teknologi digunakan untuk memperluas kemampuan kita,

dan yang membuat orang-orang sebagai bagian paling penting dari setiap sistem teknologi.

Sedangkan yang dimaksud dengan informasi yang sering disamakan dengan pengertian data.

Data adalah sesuatu yang belum diolah dan belum dapat digunakan sebagai dasar yang kuat

dalam mengambil suatu keputusan. Teknologi informasi dan Komunikasi adalah suatu bidang

ilmu pengetahuan yang perkembangannya semakin pesat dari tahun ke tahun. Teknologi

informasi adalah sebagai suatu ilmu pengetahuan yang mencakup berbagai hal, seperti : sistem

komputer hardware dan sofware, LAN (lokal area network), MAN (metropolitan area

network), WAN (Wide Area Network) dan Sistem Informasi Manajemen (SIM). Serta Sistem

Telekomunikasi (Sari et al., 2023).

Teknologi informasi dan Komunikasi adalah seperangkat alat perangkat keras dan perangkat

lunak yang digunakan untuk menyimpan informasi. Alat teknologi informasi membantu dalam

memberikan orang-orang informasi yang tepat pada waktu yang tepat. Pekerja dalam

organisasi menggunakan teknologi informasi untuk menyelesaikan berbagai tugas dan ini dapat

mencakup; mentransfer informasi yang memfasilitasi pengambilan keputusan dalam sebuah

organisasi, meningkatkan layanan pelanggan, dan banyak lagi. Dalam era informasi ini, sangat

penting untuk mengelola sistem informasi untuk memastikan akurasi dan efisiensi. Sistem

informasi manajemen (MIS) melibatkan perencanaan, pengembangan, manajemen, dan

penggunaan alat-alat teknologi informasi untuk membantu pekerja dan orang-orang dalam

melakukan semua tugas yang berhubungan dengan pengolahan informasi dan manajemen.

Lembaga keuangan besar seperti Bank menggunakan teknologi informasi untuk

mengoperasikan seluruh usaha mereka serta melayani pelanggan mereka.

3.3 Fungsi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) memilliki tiga fungsi utama yang digunakan

dalam kegiatan pembelajaran, yaitu: (1) Teknologi berfungsi sebagai alat, dalam hal ini TIK

digunakan sebagai alat bantu bagi pengguna atau siswa untuk membantu pembelajaran,

misalnya dalam mengolah kata, mengolah angka, membuat unsur grafis, membuat database,

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

membuat program administratif untuk siswa, guru dan staf, data kepegawaian, keuangan dan

sebagainya. (2) Teknologi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan. Dalam hal ini teknologi

sebagai bagian dari disiplin ilmu yang harus dikuasai oleh siswa. Misalnya teknologi komputer

dipelajari oleh beberapa jurusan di perguruan tinggi seperti informatika, manajemen informasi,

ilmu komputer. Dalam pembelajaran di sekolah sesuai kurikulum 2006 terdapat mata pelajaran

TIK sebagai Ilmu pengetahuan yang harus dikuasi siswa semua kompetensinya. (3) Teknologi

berfungsi sebagai bahan dan alat bantu untuk pembelajaran (literacy). Dalam hal ini teknologi

dimaknai sebagai bahan pembelajaran sekaligus sebagai alat bantu untuk menguasai sebuah

kompetensi berbantuan komputer. Dalam hal ini komputer telah diprogram sedemikian rupa

sehingga siswa dibimbing secara bertahap dengan menggunakan prinsip pembelajaran tuntas

untuk menguasai kompetensi. Dalam hal ini posisi teknologi tidak ubahnya sebagai guru yang

berfungsi sebagai : fasilitator, motivator, transmiter, dan evaluator. Disinilah peran dan fungsi

teknologi informasi untuk menghilangkan berkembangnya sel dua, tiga dan empat berkembang

di banyak institusi pendidikan yaitu dengan cara: (1) Meminimalisir kelemahan internal dengan

mengadakan perkenalan teknologi informasi global dengan alat teknologi informasi itu sendiri

(radio, televisi, computer). (2) Mengembangkan teknologi informasi menjangkau seluruh

daerah dengan teknologi informasi itu sendiri (Wireless Network connection, LAN). (3)

Pengembangan warga institusi pendidikan menjadi masyarakat berbasis teknologi informasi

agar dapat terdampingan dengan teknologi informasi melalui alat- alat teknologi informasi.

Peran dan fungsi teknologi informasi dalam konteks yang lebih luas, yaitu dalam manajemen

dunia pendidikan, berdasar studi tentang tujuan pemanfaatan TI di dunia pendidikan terkemuka

di Amerika, Alavi dan Gallupe (2003:87) menemukan beberapa tujuan pemanfaatan TIK, yaitu

:memperbaiki competitive positioning; meningkatkan brand image; meningkatkan kualitas

pembelajaran dan pengajaran; meningkatkan kepuasan siswa; meningkatkan pendapatan;

memperluas basis siswa; meningkatkan kualitas pelayanan; mengurangi biaya operasi; dan

mengembangkan produk dan layanan baru. Karenanya, tidak mengherankan jika saat ini

banyak institusi pendidikan di Indonesia yang berlomba-lomba berinvestasi dalam bidang TIK

untuk memenangkan persaingan yang semakin ketat. Maka dari itu untuk memenangkan

pendidikan yang bermutu maka disolusikan untuk memposisikan institusi pendidikan pada sel

satu yaitu lingkungan peluang yang menguntungkan dan kekuatan internal yang kuat (Haryadi

& Selviani, 2021).

3.4 Faktor-faktor Pendukung Teknologi Informasi dan Komunikasi

Dalam Pembelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi yang merupakan bahan pokok

dari e- learning itu sendiri berperan dalam menciptakan pelayanan yang cepat, akurat, teratur,

akuntabel dan terpecaya. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut maka ada beberapa factor

yang mempengaruhi teknologi informasi yaitu:

1. Infrastruktur Maksud dari faktor diatas adalah agar teknologi informasi dapat

berkembang dengan pesat, pertama dibutuhkan infrastruktur yang memungkinkan

akses informasi di manapun dengan kecepatan yang mencukupi.

2. Sumber Daya Manusia Faktor SDM menuntut ketersediaan human brain yang

menguasai teknologi tinggi.

3. Kebijakan Faktor kebijakan menuntut adanya kebijakan berskala makro dan mikro

yang berpihak pada pengembangan teknologi informasi jangka panjang.

4. Finansial Faktor finansial membutuhkan adanya sikap positif dari bank dan lembaga

keuangan lain untuk menyokong industri teknologi informasi.

5. Konten dan Aplikasi Faktor konten dan aplikasi menuntut adanya informasi yang

disampaikan pada orang, tempat, dan waktu yang tepat serta ketersediaan aplikasi

untuk menyampaikan konten tersebut dengan nyaman pada penggunanya.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

Bishop G. (1989) meramalkan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes

(flexible), terbuka, dan dapat diakses oleh siapapun juga yang memerlukan tanpa pandang

faktor jenis, usia, maupun pengalaman pendidikan sebelumnya (Abidin, 2019). Mason R.

(1994) berpendapat bahwa pendidikan mendatang akan lebih ditentukan informasi interaktif,

seperti CD-ROM Multimedia, dalam pendidikan secara bertahap menggantikan TV dan Video.

Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan, maka pada saat

ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet

untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya, melihat nilai mahasiswa secara

online, mengecek keuangan, melihat jadwal kuliah, mengirimkan berkas tugas yang diberikan

dosen dan sebagainya, semuanya itu sudah dapat dilakukan (Mudrikah et al., 2022).

3.5 E-Learning

E-learning singkatan dari electronik learning, merupakan suatu istilah populer dalam

pembelajaran on-line berbais internet dan intranet. Teknologi e-learning ini merupakan sebuah

teknologi yang dijembatani oleh teknologi internet, membutuhkan sebuah media untuk dapat

menampilkan materi-materi kursus dan pertanyaan- pertanyaan dan juga membutuhkan fasilitas

komunikasi untuk dapat saling bertukar informasi antara peserta dideik dengan pengajar.

Menurut Rossenberg (2001:28) dalam (Dinata, 2021), e-learning merupakan satu penggunaan

teknologi internet dalam penyampaian pembelajaran dalam jangkauan luas berlandaskan, tiga

kriteria, sebagai berikut:

1. E-learning merupakan jaringan dengan kemampuan untuk memperbaharui, menyimpan,

mendistribusi dan membagi materi ajar atau informasi.

2. Pengiiman sampai ke pengguna terakhir melalui komputer dengan menggunakan teknologi

internet yang standar.

3. Memfokuskan pada pandangan yang paling luas tentang pembelajaran di balik paradigna

pemelajaran tradisional.

E-learning memiliki berbagai persamaan istilah. Di antaranya adalah online learning,

internet learning, networked learning, virtual learning, dan distance learning (pembelajaran

jarak jauh). Walau demikian, semuanya memiliki makna yang sama, yaitu proses pembelajaran

dimana peserta belajar berada jauh dari pengajar. Selain itu, terdapat penggunaan suatu bentuk

teknologi elektronik sebagai media pembelajaran. E-learning memungkinkan siswa/mahasiswa

untuk belajar tanpa harus secara fisik hadir di kelas. Peserta didik bisa saja berada di kota lain,

sementara “instruktur” dan pelajaran yang diikuti berada di kota yang lainnya bahkan di pulau

ataupun di negara lain. Namun interaksi masih bisa dijalankan secara langsung atau jeda waktu

beberapa saat. Jadi siswa/mahasiswa bisa belajar dari komputer dari rumah ataupun dari kantor

(tempat dimana siswa/mahasiswa bekerja) yang terkoneksi dengan internet. Dengan cara ini

siswa/mahasiswa bisa mengatur sendiri waktu belajar, dan tempat ia mengakses ilmu yang

dipelajari. E-learning dalam arti luas bisa mencakup pembelajaran yang dilakukan di media

elektronik (internet) baik secara formal maupun informal. E-learning secara formal, misalnya

pembelajaran dengan kurikulum, silabus, mata pelajaran dan tes yang telah diatur dan disusun

berdasarkan jadwal yang telah disepakati pihak-pihak terkait (pengelola e-learning dan

siswa/mahasiswa sendiri). Pembelajaran ini termasuk tingkat interaksinya tinggi dan

diwajibkan oleh perusahaan pada karyawannya, yang dikenal dengan pembelajaran jarak jauh

dan dikelola oleh universitas. E-learning merupakan teknologi yang masih relatif baru dalam

dunia pendidikan di Indonesia. E-learning merupakan salah satu cara yang dapat digunakan

sebagai alternatif media pendidikan, karena dengan e-learning, proses pendidikan dapat diakses

dengan lebih mudah. Keterkaitan e-learnig dengan pendidikan jarak jauh, bahwa e learning

dapat membantu proses pelaksanaan pendidikan jarak jauh. Sistem e learning bisa sebagai

pengganti modul ajar bagi pebelajar, sebagai pendistribusian materi ajar yang terorganisir dan

untuk mempertahankan interaktivitas antara pebelajar dan pembelajaran. Hubungan antara

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

distance larning dan e-learning?. Distance learning atau pembelajaran jarak jauh memiliki ciri

utama terpisahnyaantara peserta belajar dengan pengajar. Karena keterpisahan jarak baik

dilihat dari sisi tempat dan waktu, maka distance learning setidaknya memiliki tiga

konsekuensi logis. Pertama perlunya diterapkan sistem belajar mandiri yang memungkinkan

peserta belajar mengendalikan belajarnya sesuai dengan kebutuhan dan kondisi dirinya. Kedua,

diperlukan teknologi informasi dan komunikasi sebagai jembatan komunikasi antara peserta

belajar dengan peserta belajar lain, peserta belajar dengan pengajar atau peserta belajar dengan

Sumber belajar lain (ahli, buku, bahan ajar dan lain-lain). Ketiga, perlu digunakannya aneka

sumber belajar yang difasilitasi oleh tekno,ogi informasi dan komunikasi yang relevan baik

dengan bahan ajarnya itu snediri maupun karakteristik peserta belajar. Dengan konsekuensi

logis tersebut, khususnya konsekuensi logis kedua (yaitu memerlukan penerapan teknologi

informasi dan komunuikasi yang tepat guna), maka konsep e-learning diperlukan dalam

distance learning. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa e-learning dalam konteks

pendidikan jarak jauh merupakan suatu konsekuensi, sebagaimana halnya penerapan sistem

belajar mandiri dan layanan fasilitas aneka sumber belajar.

(http://www.teknologipendidikan.net/2010/06/05/e-learning-dalam-pendidikan jarak-jauh).

3.6 Karakteristik dan Manfaat E-learning

Menurut: Gartika Rahmasari dan Rita Rismiati (2013:43), Metode pengajaran tradisional

masih kurang efektif jika dibandingkan dengan metode pengajaran modern. E-learning bukan

sekedar menggantikan, tetapi diharapkan menambahkan metode dan materi pengajaran

tradisional. E-learning memiliki beberapa karakteristik, sebagai berikut :

1. Memanfaatkan jasa teknologi elektronik.

2. Menggunakan bahan ajar yang bersifat mandiri (self-learning materials) disimpan di

komputer, sehingga dapat diakses oleh doesen dan mahasiswa kapan saja dan dimana saja.

3. Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar, dan hal- hal yang

berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di komputer.

4. Menggunakan jasa internet sebagai media utama.

Sedangkan manfaat manfaat dari pembelajaran E-learning adalah:

1. E-learning memberi fleksibilitas dalam memilih waktu dan tempat untuk mengakses

perjalanan.

2. Belajar Mandiri. E-learning memberi kesempatan bagi pembelajar secara mandiri

memegang kendali atas keberhasilan belajar.

3. Efisiensi Biaya. E-learning memberi efisiensi biaya bagi administrasi penyelenggara,

efisiensi penyediaan sarana dan fasilitas fisik untuk belajar dan efisiensi biaya bagi

pembelajar adalah biaya transportasi dan akomodasi.

4. Dengan e-learning dapat menjalin komunikasi, sehingga banyak hal yang dapat mereka

ketahui.

5. Dengan e-learning dapat memperluas wawasan siswa.

6. Sifat e-learning adalah interaktif dan inovatif.

7. Melalui e-learning pembelajar didorong untuk berekplorasi dengan website- website yang

tersedia sehingga kreativitas dan rasa keingintahuannya terus bertambah.

3.7 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran

Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran Menurut

Robinson Situmorang, (2013:17), Pemanfatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK),

pada masa perkembangannya lebih dikenal dengan sebutan “media Komputer”, yang

digunakan sebagai media pembelajaran, baik itu bersifat offline maupun online (Hasriadi,

2022). Komputer sebagai media pembelajaran secara begantian disebut disebut pula dengan

mutimedia. Ini disebabkan kemampuan teknologi yang dimiliki perangkat komputer mampu

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

mengintegrasikan berbagai fungsi media (mulai dari audio, visual, animasi, sistem transisi,

kemampuan interaktif, sampai kepada layanan sistem hypertexs) di dalam satu medium, yang

disebut Komputer. Dengan kemampuan teknologi yang dimiliki, “komputer” menjadi sarana

yang sangat efektif dan efisien untuk digunakan sebagai modalitas dalam pembelajaran

(Agustian & Salsabila, 2021).

Hal inilah yang menjadikan teknologi komputer memberi banyak ragam dalam

pembelajaran, khususnya ketika teknologi tersebut menjadi mediun yang terkoneksi dengan

internet. Berbagai ragam pembelajaran yang memanfaatkan teknologi dengan istelah

pembelajaran berbasis komputer bermunculan, mulai dari Computer Based Learning (CBL),

Online Learning atau Web Based Learning, E-learning yang sering disebut juga Teknology

Based Learning, Distance Learning (Pembelajaran Berbasis Jaringan) atau Integreted System

(Anggraeni et al., 2021). Secara umum media diartikan sebagai „alat komunikasi yang

membawa pesan dari sumber ke penerima. Pengertian ini lebih mengarah pada pengertian

media yang lebih khusus. Secara lebih luas dikatakan bahwa media adalah alat yang bermuatan

pesan, yang memungkinkan orang atau siswa dapat berorientasi dengan pesan tersebut secara

langsung. Media teknologi inilah merupakan media yang dirancang khusus untuk mencapai

tujuan pembelajaran tertentu, seperti Tenologi informasi dan Komunikasi (TIK) berbasis

offline dan online. Lebih lanjut ia katakan, dengan memanfaatkan Teknologi informasi dan

Komunikasi (TIK) sebagai media pembelajaran bukan hanya bermanfaat bagi siswa (peserta

didik) saja, tetapi juga bagi guru (pendidik) sebagai perancang, pengembang dan pelaksana

dalam pembelajaran (Ahmad, 2018). Oleh karena itu, kehadiran TIK sebagai media

pembelajaran banyak membantu guru (pendidik) dalam berbagai hal, antara lain:

a. Pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif Penggunaan media pembelajaran

berupa foto ataupun video, dapat menarik perhatian siswa bila dibandingkan dengan

penjelasan secara diskripsi secara lesan. Guru dapat menciptakan berbagai kegiatan yang

variatif dan mengaktifkan siswa melalui foto ataupun gambar obyk yang dibahas.

b. Pembelajaran menjadi lebih kokret dan nyata. Penggunaan media pembelajaran di tingkat

Sekolah Dasar, lebih-lebih dikelas rendah sangat sesuai dengan karakteristik siawa yang

masih berada dalam tarah “operasional-konkret. Dengan media ini siswa akan lebih mudah

mempelajari segala sesuatu yang secara langsung dapat mereka lihat, dengaar, pegang dan

merasakan.

c. Pengelolaan pembelajaran lebih efektif dan efisien Dengan media pembelajaran, guru

dapat terbantu untuk tidak perlu banyak menulis atau mengilustrasikan di papan tulis.

Ilustrasi dan tulisan yang dibutuhkandapat dipenuhi guru dengan waktu yang tepat dan

cepat melaui fasilitas tang terdapat pada komputer.

d. Mendorong siswa belajar secara lebih mandiri. Media Pembelajaran yang sudah dirancang

khusus untuk pembelajaran tertentu dapat dipergunakan oleh siswa untuk belajar baik

secara individu maupun secara kelompok.

e. Meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan media pembelajaran proses pembelajaran

menjadi lebih efektif dan efisien, serta dapat meningkatkan kualitas pembelajaran secara

menyeluruh.

f. Proses pembelajaran dapat dilakukan di mana dan kapan saja Program audio, video,

komputer (offline dan online) adalah media pembelajaran yang dapat digunakan di mana

saja dan kapan sajasesuai dengan kondisi dan situasi guru maupun siswa.

g. Menimbulkan sikap positif siswa terhadap proses pembelajaran. Penggunaan media yang

dirancang sesuai dengan kebutuhan belajar siswa dapat menimbulkan sikap positif siswa

terhadap proses belajar mengajar.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

4. Kesimpulan

Peningkatan kualitas pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan media teknologi

informasi, yaitu dengan cara mencari dan mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi dalam

belajar kemudian dicarikan pemecahannya melalui aplikasi Teknologi Informasi yang sesuai.

Upaya pemecahan permasalahan pendidikan terutama masalah yang berhubungan dengan

kualitas pembelajaran, dapat ditempuh dengan cara penggunaan berbagai sumber belajar dan

penggunaan media pembelajaran yang berfungsi sebagai alat bantu dalam meningkatkan kadar

hasil belajar peserta didik. Dengan Teknologi informasi yang dimanfaatkan sebagai media

pembelajaran, dan terkoneksi dengan internet maka Teknologi Informasi dan Komunikasi

(TIK):

a. Mampau memberikan layanan informasi pembelajaran berbasis internet,

b. Menjadi media dalam model pembelajaran berbasis web (online),

c. Menjadi media dalam penyelenggaraan e-learning, dan

d. Menjadi media dalam sistem pendidikan dan pembelajaran jarak jauh.

5. Daftar Pustaka

Abidin, A. M. (2019). Kreativitas Guru Menggunakan Model Pembelajaran Dalam

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 11(2), 225–238.

https://doi.org/10.30863/didaktika.v11i2.168

Agustian, N., & Salsabila, U. H. (2021). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran.

Islamika, 3(1), 123–133.

Ahmad, I. (2018). Proses pembelajaran digital dalam era revolusi industri 4.0. Direktur

Jenderal Pembelajaran Dan Kemahasiswaan. Kemenristek Dikti, 1–13.

Anggraeni, S. W., Alpian, Y., Prihamdani, D., & Winarsih, E. (2021). Pengembangan

Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Video untuk Meningkatkan Minat Belajar

Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5313–5327.

Dinata, K. B. (2021). Literasi digital dalam pembelajaran daring. Eksponen, 11(1), 20–27.

https://doi.org/https://doi.org/10.47637/eksponen.v11i1.368

Haryadi, R., & Selviani, F. (2021). Problematika pembelajaran daring di masa pandemi Covid-

19. Academy of Education Journal, 12(2), 254–261.

Hasriadi, H. (2022). Metode Pembelajaran Inovatif di Era Digitalisasi. Jurnal Sinestesia, 12(1),

136–151.

Isnaeni, N., & Hildayah, D. (2020). Media Pembelajaran Dalam Pembentukan Interaksi Belajar

Siswa. Jurnal Syntax Transformation, 1(05), 148–156.

https://doi.org/https://doi.org/10.46799/jst.v1i5.69

Lubis, M. A. (2020). Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan:(PPKN) DI

SD/MI: Peluang Dan Tantangan Di Era Industri 4.0. Prenada Media.

Mahardika, A. I., Wiranda, N., & Pramita, M. (2021). Pembuatan media pembelajaran menarik

menggunakan canva untuk optimalisasi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Dan

Pengabdian Masyarakat, 4(3).

Mudrikah, S., Ahyar, D. B., Lisdayanti, S., Parera, M. M. A. E., Ndorang, T. A., Wardani, K.

D. K. A., Siahaan, M. N., Hanifah, D. P., Amalia, R., & Siagian, R. C. (2022). Inovasi

Pembelajaran di Abad 21. Pradina Pustaka.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 1, Januari 2024, page: 21-30

E-ISSN: 3048-3093

Sumakul et al., (Pemanfaatan Teknologi Informasi...)

Pangalila, T., Paka, N., Pombaile, E., Abdul, A., & Sampel, F. L. (2024). Pemanfaatan aplikasi

canva sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa Kelas X-4

SMA Negeri 1 Tondano. Academy of Education Journal, 15(1), 415–420.

Rifa’i, S., Zuriah, N., & Lutfiana, R. F. (2022). Pengaruh Media Video Profil Pelajar Pancasila

Terhadap Karakter Kemandirian Siswa Di SMK Muhammadiyah 1 Batu. Bhineka

Tunggal Ika: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan PKn, 9(2), 148–159.

https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jbti.v9i2.18523

Rohani, M., & Zulfah, Z. (2021). Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran e-Learning melalui

Media Google Classroom untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SMP Negeri 1

Kuok. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 44–55.

https://doi.org/https://doi.org/10.33365/jm.v3i1.994

Sanjani, M. A. (2020). Tugas dan peranan guru dalam proses peningkatan belajar mengajar.

Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 35–42.

Sari, I. P., Kurnia, W., & Hendrastuty, N. (2023). Sistem Informasi Pembelajaran Berbasis

Web (Studi Kasus SDN 1 Tanjung Senang). Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi,

4(1), 54–60.

Suardi, M. (2018). Belajar & pembelajaran. Deepublish.

Wibawa, R. (2016). Penggunaan Pembelajaran Individual Model Pertemuan Kelas dalam

Menuntaskan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII-c pada Mata Pelajaran IPS-Ekonomi Pokok

Bahasan Permintaan dan Penawaran di MTs Yusuf Abdussatar Kediri Lombok Barat.

Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran,

1(1), 1–8.

Wulantina, E. (2021). Menanamkan Pendidikan Karakter Melalui E-Learning. HARMONI

LINTAS MAZHAB: Menjawab Problem Covid-19 Dalam Ragam Perspektif, 1, 51.

Yasmin, Z., & Santoso, B. (2019). Fasilitas belajar dan metode mengajar guru sebagai faktor

yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Manajemen

Perkantoran, 4(1), 134.