I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 1, No. 1, May 2024, page: 34-40

E-ISSN: 3064-0180

Khansa Azizatul Karima et.al (Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan….)

Pengaturan, Pengelolaan, dan Penggunaan Sarana

Prasarana

Khasna Azizatul Karima

a,1

, Isrofiah Laela Khasanah

b,2

Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Terpadu Yogyakarta, Daerah

Istimewa Yogyakarta, Indonesia

CV. Kurnia Grup, Banguntapan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia

khansaazka@gmail.com ;

isrofiah75@gmail.com

* isrofiah75@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 20 Februari 2024

Direvisi: 12 Maret 2024

Disetujui: 17 April 2024

Tersedia Daring: 1 Mei 2024

Pengelolaan dan pemanfaatan fasilitas infrastruktur yang efisien sangat

penting untuk pelaksanaan pendidikan yang efektif, sehingga sangat perlu

untuk memahami terkait hal tersebut. Dalam penyusunan artikel ini

menggunakan metode kajian literatur, yang mana penulis mengumpulkan,

menganalisis dan menggabungkan berbagai informasi dari berbagai sumber

literatur yang dianggap relevan dan sesuai dengan tujuan pembahasan.

Definisi pengaturan dan pengelolaan bersinonim dengan kata manajemen

yang berarti proses mengurus dan menangani sesuatu untuk mewujudkan

tujuan tertentu yang ingin dicapai sedangkan penggunaan berarti

pemakaian atau pemanfaatan. Tujuan dari pengaturan dan pengelolaan

sarana dan prasarana yang baik diharapkan dapat menciptakan lingkungan

yang kondusif yang mendukung proses belajar mengajar agar sarana

prasarana yang ada dapat dimanfaatkan dengan optimal dalam jangka waktu

yang lama. Metode dalam manajemen sarpras meliputi: (1) analisis

kebutuhan dan perencanaan, (2) pengadaan, (3) inventarisasi, (4)

pendistribusian dan pemanfaatan, (5) pemeliharaan, (6) penghapusan, dan

(7) pengawasan dan pertanggungjawaban (pelaporan. Agar pengelolaan

sarpras dapat berjalan secara optimal, seluruh warga sekolah memiliki

kewajiban untuk turut andil dalam menjaga dan merawat sarana dan

prasarana yang ada.

Kata Kunci:

Pengelolaan

Penggunaan

Manajemen

Sarana prasarana

Pendidikan

ABSTRACT

Keywords:

Management

Use

Management

Infrastructure

Education

Efficient management and utilization of infrastructure facilities is essential for

the effective implementation of education, so it is necessary to understand this.

In the preparation of this article using the literature review method, in which

the author collects, analyzes and combines various information from various

literature sources that are considered relevant and in accordance with the

objectives of the discussion. The definition of arrangement and management is

synonymous with the word management which means the process of taking

care of and handling something to realize certain goals to be achieved while

use means usage or utilization. The purpose of setting and managing good

facilities and infrastructure is expected to create a conducive environment that

supports the teaching and learning process so that existing infrastructure can

be utilized optimally for a long period of time. Methods in sarpras

management include: (1) needs analysis and planning, (2) procurement, (3)

inventory, (4) distribution and utilization, (5) maintenance, (6) elimination,

and (7) supervision and accountability (reporting). In order for the

management of sarpras to run optimally, all school members have an

obligation to take part in maintaining and caring for existing facilities and

infrastructure.

This is an open access article under CC BY-SA license

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 1, No. 1, May 2024, page: 34-40

E-ISSN: 3064-0180

Khansa Azizatul Karima et.al (Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan….)

1. Pendahuluan

Pendidikan memainkan peran penting dalam kemajuan suatu bangsa. Di dunia yang

mengglobal dan sangat kompetitif saat ini, kualitas pendidikan merupakan penentu utama

kemajuan suatu negara (Sulistiyowati & Suyanto, 2020). Sistem pendidikan yang holistik

sangat penting untuk mencapai pendidikan yang berkualitas tinggi. Hal ini tidak hanya

mencakup kurikulum dan tenaga pengajar, tetapi juga infrastruktur fisik, termasuk fasilitas,

peralatan, dan teknologi yang mendukung proses pembelajaran (Mulyasa, 2021).

Pengelolaan dan pemanfaatan fasilitas infrastruktur yang efisien sangat penting untuk

pelaksanaan pendidikan yang efektif. Ruang kelas yang memadai, laboratorium yang lengkap,

perpustakaan modern, dan akses internet yang dapat diandalkan, semuanya berkontribusi

dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan memfasilitasi pengalaman belajar

yang berkualitas. Pemanfaatan fasilitas-fasilitas ini secara optimal oleh peserta didik, pendidik,

dan semua pemangku kepentingan juga sama pentingnya (Nurhayati & Wibowo, 2022).

Peserta didik harus didorong untuk memanfaatkan sumber daya seperti fasilitas laboratorium,

perpustakaan, dan teknologi pembelajaran, sementara pendidik harus secara kreatif

menggunakan infrastruktur yang ada untuk meningkatkan pengalaman belajar.

Di tengah perkembangan dunia yang semakin maju, pendidikan menjadi fondasi utama

dalam mencetak generasi penerus yang siap bersaing secara global. Pendidikan yang

berkualitas tidak hanya ditentukan oleh kurikulum yang baik dan tenaga pengajar yang

kompeten, tetapi juga oleh infrastruktur pendukung yang memadai. Infrastruktur pendidikan

yang memadai, seperti ruang kelas yang nyaman, laboratorium dengan peralatan lengkap, dan

perpustakaan yang modern, memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengeksplorasi

potensi diri mereka secara maksimal. Dengan demikian, pengelolaan fasilitas pendidikan yang

efektif menjadi kunci dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung proses

pengembangan intelektual dan kreativitas peserta didik (Susanto dkk, 2017).

Selain infrastruktur fisik, peran teknologi dalam pendidikan juga tidak dapat diabaikan. Di

era digital ini, akses terhadap teknologi informasi dan komunikasi yang andal menjadi salah

satu komponen utama dalam mendukung proses pembelajaran. Internet yang cepat dan

perangkat digital yang memadai memungkinkan peserta didik dan pendidik untuk mengakses

sumber daya pendidikan yang luas, baik di dalam negeri maupun internasional. Teknologi

tidak hanya memfasilitasi proses belajar-mengajar, tetapi juga membuka peluang untuk

inovasi dalam metode pengajaran, seperti pembelajaran daring dan penggunaan media

interaktif (Lestari, 2018). Oleh karena itu, keberadaan infrastruktur teknologi yang baik harus

menjadi prioritas dalam setiap institusi pendidikan.

Pemanfaatan infrastruktur pendidikan yang baik tidak hanya mempengaruhi kualitas

belajar peserta didik, tetapi juga berperan dalam meningkatkan kinerja tenaga pendidik. Guru

dan dosen yang memiliki akses ke fasilitas pendukung, seperti perpustakaan digital dan

laboratorium riset, dapat terus meningkatkan kompetensi mereka serta mengembangkan

metode pembelajaran yang inovatif. Dengan adanya fasilitas yang memadai, tenaga pendidik

dapat menciptakan suasana belajar yang lebih dinamis dan menarik, sehingga mampu

meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Pada akhirnya, hubungan antara infrastruktur

yang baik dan kualitas pendidikan sangat erat, di mana keduanya saling mendukung untuk

mencapai hasil pendidikan yang optimal.

Namun demikian, tantangan dalam pengelolaan infrastruktur pendidikan masih menjadi

isu yang perlu mendapat perhatian serius. Beberapa institusi pendidikan, terutama di daerah

terpencil, masih menghadapi kendala dalam penyediaan fasilitas yang memadai.

Ketidakmerataan akses terhadap infrastruktur pendidikan ini berpotensi memperlebar

kesenjangan kualitas pendidikan antara wilayah perkotaan dan pedesaan. Oleh karena itu,

upaya pemerintah dan pemangku kepentingan lainnya untuk memperbaiki dan meratakan

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 1, No. 1, May 2024, page: 34-40

E-ISSN: 3064-0180

Khansa Azizatul Karima et.al (Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan….)

infrastruktur pendidikan sangat diperlukan. Investasi dalam infrastruktur pendidikan, baik dari

segi fisik maupun teknologi, harus terus ditingkatkan agar semua peserta didik, tanpa

memandang latar belakang geografis, dapat menikmati fasilitas yang sama untuk mendukung

proses pembelajaran mereka (Khaerul, 2021).

Dalam konteks ini, sinergi antara pemerintah, sektor swasta, dan masyarakat menjadi

sangat penting. Pemerintah perlu menetapkan kebijakan yang mendukung pengembangan

infrastruktur pendidikan secara merata di seluruh wilayah, sementara sektor swasta dapat

berperan melalui program kemitraan dan tanggung jawab sosial perusahaan (CSR). Partisipasi

masyarakat, terutama orang tua dan komunitas lokal, juga penting dalam mendorong

pemanfaatan fasilitas pendidikan yang ada dengan optimal. Dengan kerjasama yang baik

antara berbagai pihak, diharapkan infrastruktur pendidikan yang berkualitas dapat tersedia di

seluruh lapisan masyarakat, sehingga tercipta pendidikan yang inklusif dan berdaya saing

global.

2. Metode

Penulisan artikel ini menggunakan metode kajian literatur (literature study) dalam

Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan Sarana Prasarana dalam lembaga pendidikan.

Metode kajian literatur (literature study) adalah pendekatan penelitian dengan mengumpulkan,

menganalisis, dan menggabungkan berbagai informasi dari berbagai sumber literatur yang

dianggap relevan dan sesuai dengan tujuan pembahasan topik tertentu. Dalam konteks

Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan Sarana Prasarana dalam lembaga pendidikan,

metode ini memungkinkan kita untuk memahami pentingnya pengaturan, pengelolaan sarana

prasarana dalam pendidikan.

3. Hasil dan Pembahasan

Konsep Dasar Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan Sarana Prasarana Pendidikan

A. Definisi Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan

Pengaturan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah tatanan (petunjuk, kaidah,

ketentuan) yang dibuat untuk mengatur. Definisi pengaturan menurut Utrecht adalah suatu

perintah atau larangan yang mengatur tata tertib dalam suatu masyarakat dan seharusnya

ditaati oleh anggota masyarakat yang bersangkutan (Utrecht, 1957). Menurut M.H

Tirtaamidjata, S.H., pengaturan adalah semua aturan (norma) yang diarahkan dan harus

dituruti dalam tingkah laku tindakan-tindakan dalam pergaulan hidup dengan ancaman adanya

ganti kerugian jika melanggar system pengaturan itu. Pendapat lain diungkapan oleh Austin

terkait dengan pengaturan yaitu sebuah sistem peraturan yang diadakan untuk memberi

bimbingan kepada makhluk yang berakal oleh makhluk yang berakal yang berkuasa atasnya.

Penggunaan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai proses, cara

perbuatan memakai sesuatu, pemakaian. (KBBI, 2002: 852). Kemudian dalam kamus praktis

bahasa Indonesia penggunaan adalah cara memakai, penggunaan (Hehahia & Farlin, 2008).

Dengan demikian penggunaan sarpras adalah proses menggunakan dengan memanfaatan

segala fasilitas fisik, perangkat, peralatan, dan teknologi yang tersedia dalam lingkungan

pendidikan untuk mendukung proses pembelajaran, penelitian, dan aktivitas lainnya.

Pengelolaan adalah proses yang memberikan pengawasan pada semua hal yang terlibat

dalam pelaksanaan kebijaksanaan dan pencapaian tujuan. Secara umum pengelolaan

merupakan kegiatan merubah sesuatu hingga menjadi baik berat memiliki nilai-nilai yang

tinggi dari semula. Pengelolaan dapat juga diartikan sebagai untuk melakukan sesuatu agar

lebih sesuai serta cocok dengan kebutuhan sehingga lebih bermanfaat. Secara etimologi istilah

pengelolaan berasal dari kata kelola (to manage) dan biasanya merujuk pada proses mengurus

atau menangani sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu. Jadi pengelolaan merupakan ilmu

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 1, No. 1, May 2024, page: 34-40

E-ISSN: 3064-0180

Khansa Azizatul Karima et.al (Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan….)

manajemen yang berhubungan dengan proses mengurus dan menangani sesuatu untuk

mewujudkan tujuan tertentu yang ingin dicapai. Sehingga pengelolaan sama halnya dengan

pengaturan dan manajemen.

B. Tujuan Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan

Secara umum tujuan manajemen sarana dan prasarana pendidikan adalah memberikan

layanan secara profesional di bidang sarana dan pendidikan dalam rangka terselenggaranya

proses pendidikan secara efektif dan efisien (Bafadal, 2014: 5). Selanjutnya dijelaskan Bafadal

bahwa tujuan manajemen sarana dan prasarana pendidikan secara rinci adalah:

1) Untuk mengupayakan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan melalui sistem

perencanaan dan pengadaan yang hati-hati dan seksama. Dengan perkataan ini,

melalui manajemen sarana dan prasarana pendidikan diharapkan semua perlengkapan

yang didapatkan sekolah adalah sarana dan prasarana pendidikan yang berkualitas

tinggi, sesuai dengan kebutuhan sekolah yang berkualitas tinggi, sesuai dengan

kebutuhan sekolah dan dengan dana yang efisien.

2) Untuk mengupayakan pemakaian sarana dan prasarana sekolah secara tepat dan

efisien.

3) Untuk mengupayakan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah, sehingga

keberadaannya selalui dalam kondisi siap pakai dalam setiap diperlukan oleh semua

personil sekolah (Ananda & Banurea, 2017).

Berdasarkan pemaparan di atas maka dapat dipahami bahwa tujuan dari pengaturan atau

manajemen sarana dan prasarana yang baik diharapkan dapat menciptakan sekolah yang

bersih, rapi, indah sehingga menciptakan kondisi yang menyenangkan baik bagi guru maupun

murid untuk berada di sekolah. Di samping itu juga diharapkan tersedianya alat-alat atau

fasilitas belajar yang memadai secara kuantitatif, kualitatif dan relevan dengan kebutuhan serta

dapat dimanfaatkan secara optimal untuk kepentingan proses pendidikan dan pengajaran, baik

oleh guru sebagai pengajar maupun murid-murid sebagai pelajar (Mulyasa, 2003). Serta dapat

menciptakan lingkungan yang kondusif yang mendukung proses belajar mengajar agar sarana

prasarana yang ada dapat dimanfaatkan dengan optimal dalam jangka waktu yang lama.

C. Metode Pengaturan dan Penggunaan

Metode (method), secara harfiah berarti cara. Metode atau metodik berasal dari bahasa

Yunani, metha (melalui atau melewati), dan hodos (jalan atau cara), jadi metode bisa berarti

jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai tujuan tertentu (Spada, 2024).

Adapun kegiatan manajemen sarana dan prasarana pendidikan menurut Kementerian

Pendidikan Nasional pada 2013 meliputi : (1) analisis kebutuhan dan perencanaan, (2)

pengadaan, (3) inventarisasi, (4) pendistribusian dan pemanfaatan, (5) pemeliharaan, (6)

penghapusan, dan (7) pengawasan dan pertanggungjawaban (pelaporan) (Ananda & Banuera,

2017).

1) Analisis Kebutuhan dan Perencanaan

Perencanaan merupakan suatu proses kegiatan menggambarkan sebelumnya hal-hal

yang akan dikerjakan kemudian dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Dalam hal ini perencanaan yang dimaksud adalah merinci rancangan pembelian,

pengadaan, rehabilitasi, distribusi atau pembuatan peralatan dan perlengkapan sesuai

dengan kebutuhan. Dengan demikian perencanaan sarana dan prasarana pendidikan dapat

didefinisikan sebagai keseluruhan proses perkiraan secara matang rancangan pembelian,

pengadaan, rehabilitasi, distribusi atau pembuatan peralatan dan perlengkapan yang sesuai

dengan kebutuhan sekolah.

2) Pengadaan

Pengadaan merupakan serangkaian kegiatan menyediakan berbagai jenis sarana dan

prasarana pendidikan sesuai dengan kebutuhan untuk mencapai tujuan pendidikan.

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 1, No. 1, May 2024, page: 34-40

E-ISSN: 3064-0180

Khansa Azizatul Karima et.al (Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan….)

Kebutuhan sarana dan prasarana dapat berkaiatan dengan jenis spesifikasi, jumlah,waktu,

tempat, harga serta sumber yang dapat dipertanggungjawabkan. Pengadaan dilakukan

sebagai bentuk realisasi ats perencanaan yang telah dilakukan sebelumnya. Tujuannya

untuk menunjang proses pendidikan agar berjalan efektif dan efisien sesuai dengan tujuan

yang diinginkan (Rahayu, 2019).

3) Inventarisasi

Inventarisasi adalah kegiatan untuk mencatat danmenyusun daftar inventaris barang -

barang milik instansi/unit kerja secara teratur mnurut ketentuan dantata cara yang berlaku

.Inventarisasi adalah suatu kegiatan melaksanakan penggunaan ,penyelenggaraan

,pengaturan danpencatatan barang -barang ,dan menyusun daftar barang yang menjadi

milik sekolah ke dalam satu daftar inventaris barang secara teratur.Tujuan inventarisasi

adalah untuk menjaga danmenciptakan tertib administrasi barang yang dipunyai suatu

organisasi. Sedangkan yang dimaksud dengan inventaris adalah suatu dokumen berisi

jenis danjumlah barang yang bergerak maupun yang tidak bergerak yang menjadi milik

dantanggung jawab sekolah (Sari, 2021).

4) Pendistribusian dan Pemanfaatan

Sarana dan prasarana yang sudah diinventarisasi, didistribusikan sesuai dengan

penggunaannya, untuk selanjutnya dimanfaatkan sesuai keperluan Pemanfaatan barang

harus memperhatikan prinsip efisien dan efektif. Pemanfaatan atau penggunaan sarana dan

prasarana sekolah memperhatikan dan dibuatkan SOP nya agar ada pengaturan yang jelas

tentang pemanfaatan sarana dan prasarana tertentu. Jika sarana dan prasarana yang ada di

sekolah melebihi dari jumlah penggunanya, maka pengaturan penggunaan tidak terlalu

penting. Sebaliknya jika jumlah sarana dan prasarana lebih sedikit dibandingkan dengan

pemakainya, maka penggunaannya harus diatur.

5) Pemeliharaan

Pemeliharaan sarana danprasarana pendidikan adalah kegiatan untuk melaksanakan

pengurusan dan pengaturan agar semua sarana dan prasarana selalu dalam keadaan baik

dansiap untuk digunakan secara berdayaguna danberhasil guna dalam mencapai tujuan

pendidikan. Pemeliharaan merupakan kegiatan penjagaan atau pencegahan dari kerusakan

suatu barang, sehingga barang tersebut kondisinya baik dan siap digunakan .Pemeliharaan

mencakup segala daya upaya yang terus menerus untuk mengusahakan agar peralatan

tersebut tetap dalam keadaan baik .Pemeliharaan dimulai dari pemakaian barang ,yaitu

dengan carahati -hati dalam menggunakannya (Sari, 2021).

6) Penghapusan

Penghapusan barang adalah kegiatan akhir dari siklus pengelolaan sarana dan

prasarana yang dilakukan dengan menggunakan mekanisme tertentu, berdasarkan

peraturan dan ketentuanyang berlaku. Tujuan penghapusan sarana dan prasarana adalah

untuk membebaskan bendaharawan barang atau pengelola dari pertanggung jawaban

administrasi dan fisik atas barang milik negara yang berada di bawah atau pengurusannya

sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

7) Pengawasan

Pengawasan terhadap sarana dan prasarana pendidikan adalah usaha yang dilakukan

dalam pengontrolan terhadap sarana dan prasarana sebagai bagian dari aktivitas menjaga,

memelihara, dan memanfaatkan sarana dan prasarana dengan sebaik mungkin demi

keberhasilan pembelajaran di sekolah. Pengawasan sarana dan prasarana dilakukan

bersama antara pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah, orang tua/wali murid,

komite sekolah, dan stakeholders lainnya. Hasil dari pengawasan, sarana dan prasarana

harus dilaporkan dalam kurun waktu tertentu (1 semester dan 1 tahun).

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 1, No. 1, May 2024, page: 34-40

E-ISSN: 3064-0180

Khansa Azizatul Karima et.al (Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan….)

Yang perlu diperhatikan dalam penggunaan sarana prasarana adalah:

1) Penyusunan jadwal harus dihindari benturan dengan kelompok lain

2) Hendaknya kegiatan kegiatan pokok sekolah merupakan prioritas utama

3) Waktu dan jadwal penggunaan hendaknya diajukan diawal pembelajaran

4) Penugasan dan penunjukan personal sesuai dengan keahlian pada bidangnya

5) Penjadwalan dalam penggunaan sarana prasarana sekolah, antar kegiatan

intrakulikuler dan ekstrakulikuler harus jelas.

Menggunakan beberapa sarana dalam teknik pengajaran bukan sebatas menambah

keindahan di dalam kelas. Namun, sarana tersebut merupakan piranti dalam proses pendidikan

yang digunakan untuk membantu memudahkan aktivitas belajar, meningkatkan semangat

belajar murid. dan memotivasi mereka untuk belajar lebih giat. Adapun langkah-langkah yang

harus diperhatikan ketika menggunakan sarana prasarana pendidikan adalah sebagai berikut:

1) Digunakan pada waktu yang tepat

2) Diaplikasikan pada waktu yang sesuai

3) Di saat kondisi jiwa stabil untuk optimalisasi penggunaan

4) Digunakan untuk memikat perhatian peserta didik dan memotivasi mereka.

Pengelolaan Sarana Prasarana yang Optimal

Pengelolaan sarana dan prasarana (sarpras) yang optimal dapat secara signifikan

meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah karena dengan pengelolaan sarpras yang baik

dapat menciptakan suasana dan lingkungan belajar yang kondusif bagi peserta didik (Banawi

& Arifin, 2012). Dengan lingkungan yang mendukung dan mendorong proses pembelajaran

yang efektif, diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran secara keseluruhan.

Agar pengelolaan sarpras dapat berjalan secara optimal, seluruh warga sekolah memiliki

kewajiban untuk turut andil dalam menjaga dan merawat sarana dan prasarana yang ada.

Keterlibatan seluruh komponen sekolah, baik kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan,

maupun peserta didik, sangat penting untuk menjaga dan merawat sarpras yang ada (Priansa,

2014). Selain itu, apabila terjadi kerusakan pada sarpras, seluruh warga sekolah juga memiliki

tanggung jawab untuk segera memperbaikinya.

Dengan partisipasi aktif dari seluruh warga sekolah dalam pengelolaan sarpras,

diharapkan dapat tercipta lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung proses

pembelajaran yang efektif, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran

secara keseluruhan (Banawi &Arifin, 2012).

4. Kesimpulan

Sarana dan prasarana merupakan salah satu sumber daya pendidikan yang perlu dan sangat

penting dikelola dengan baik serta merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari

manajemen pendidikan. Untuk itu perhatian terhadap pengelolaan semua sarana dan prasarana

memang harus diprioritaskan demi terealisasinya tujuan utama dari pendidikan. Karena pada

hak ikatnya, manajemen sarana dan prasarana adalah segenap proses penataan yang

bersangkutan dengan pengadaan, pendayagunaan danpengelolaan sarana pendidikan agar

tercapai tujuan yang telah ditetapkan secar efektif agar mampu memberikan pelayanan secara

professional dibidang sarana dan prasarana pendidikan dalam rangka terselenggaranya proses

pendidikan secara efektif dan efisien.

5. Daftar Pustaka

Ananda, R., & Banurea, O. K. (2017). Manajemen sarana dan prasarana pendidikan.

Ariyani, R. (2018). Manajemen sarana dan prasarana dalam meningkatkan mutu pendidikan di

SLB Buah Hati kota Jambi. Al-Afkar: Manajemen pendidikan Islam, 6(2), 109-132.

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 1, No. 1, May 2024, page: 34-40

E-ISSN: 3064-0180

Khansa Azizatul Karima et.al (Pengaturan, Pengelolaan dan Penggunaan….)

Barnawi & Arifin, M. (2012). Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah. Yogyakarta: Ar-Ruzz

Media.

E. Utrecht, Pengantar dalam Hukum Indonesia, (Jakarta: Ichtiar 1957), hlm 180.

Fathurrahman, F., & Dewi, R. O. P. (2019). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan

Dalam Mendukung Proses Belajar Siswa Di Sdn Puter 1 Kembangbahu

Lamongan. Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 178-187.

Hehahia, P. L., & Farlin, S. (2008). Kamus praktis bahasa Indonesia.

Indrawan, I. (2015). Pengantar manajemen sarana dan prasarana sekolah. Deepublish.

Khaerul, A. (2021). Pengelolaan Sarana dan Prasarana Dalam Meningkatkan Kualitas

Pembelajaran. Al-Fikri: Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan Islam, 4(2).

Lestari, S. (2018). Peran teknologi dalam pendidikan di era globalisasi. EDURELIGIA: Jurnal

Pendidikan Agama Islam, 2(2), 94-100.

Mulyasa, E. (2021). Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implementasi.

Bandung: Remaja Rosda Karya, 2003

Nurhayati, E., & Wibowo, A. (2022). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan. Jurnal

Administrasi Pendidikan, 29(1), 123-134.

Priansa, D. J. (2014). Kinerja dan Profesionalisme Guru. Bandung: Alfabeta.

Rusydi Ananda dan Oda Kinata Banurea, “Manajemen sarana dan prasarana pendidikan,”

2017,

http://repository.uinsu.ac.id/3582/1/3.%20BUKU%20MANAJEMEN%20SARANA%20PR

ASARANA.pdf.

Sari, Novianti Dita. “Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan,” 2021.

https://osf.io/preprints/wfyz7/.

Spada, Portal. “MPL21SR: Pengertian metode penciptaan dan metodologi penciptaan,” diakses

13 Mei 2024, https://spada.uns.ac.id/mod/assign/view.php?id=151405.

Sri Rahayu, “Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan,” 2019,

https://osf.io/preprints/inarxiv/76wb8/.

Sulistyowati, N., & Suyanto, S. (2020). Analisis Sarana dan Prasarana Pendidikan di Sekolah

Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 361-367.

Susanto, R., Rohiat, R., & Djuwita, P. (2017). Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Di

SMK. Manajer Pendidikan: Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana,

11(6).