I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 2, No. 2, November 2025, page: 64-69

E-ISSN: 3064-0180

Alisa Ragil et.al (Pemanfaatan Media Digital dalam....)

Pemanfaatan Media Digital dalam Pendidikan

Kewarganegaraan Untuk Penguatan Etika Sosial di

Kalangan Remaja

Alisa Ragil

a,1

, Amelia Kartika

b,2

, Nabila Rahma Azhara

c,3

, Nur Asia Aswat

d,4

, Riska Puspita Sari

e,5

a,b,c,d,e

Universitas Pamulang, Jl. Raya Puspitek, Buaran, Kec. Pamulang, Kota Tangerang Selatan,

Banten 15310.

Email:

alisaragil9106@gmail.com;

ameliakartika0499@gmail.com;

nabilaazhara06@gmail.com;

shoapnurasia12@gmail.com;

riskapuspitasari530@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 12 Agustus 2025

Direvisi: 20 September 2025

Disetujui: 28 Oktober 2025

Tersedia Daring: 1 November

2025

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran media digital

dalam pendidikan kewarganegaraan guna memperkuat etika

sosial di kalangan remaja melalui studi literatur. Metode yang

digunakan adalah kajian pustaka (literature review) dengan

menelaah artikel ilmiah nasional dan internasional yang terbit

dalam lima tahun terakhir (2019–2024). Hasil penelitian

menunjukkan bahwa media digital berperan signifikan dalam

penyebaran nilai-nilai kewarganegaraan dan etika sosial,

karena mampu menghadirkan pembelajaran interaktif, relevan,

dan kontekstual dengan kehidupan remaja. Namun, tantangan

berupa penyebaran hoaks, ujaran kebencian, rendahnya literasi

digital, dan maraknya perilaku negatif di ruang maya masih

menjadi hambatan serius. Oleh karena itu, diperlukan strategi

pedagogis yang terintegrasi antara literasi digital, pembelajaran

berbasis proyek, serta kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan

masyarakat. Dengan demikian, media digital dapat menjadi

instrumen efektif dalam membentuk generasi muda yang

beretika, kritis, dan bertanggung jawab sebagai warga negara.

Kata Kunci:

Media Digital

Pendidikan

Kewarganegaraan

Etika Sosial

Remaja

ABSTRACT

Keywords:

Digital Media

Civic Education

Social Ethics

Adolescents

This study aims to examine the role of digital media in civic

education to strengthen social ethics among adolescents through

a literature review. The method used is a literature study that

analyzes national and international scientific articles published

in the last five years (2019–2024). The findings indicate that

digital media plays a significant role in promoting civic values

and social ethics by providing interactive, relevant, and

contextual learning experiences for adolescents. However,

challenges such as the spread of hoaxes, hate speech, low digital

literacy, and negative online behavior remain major obstacles.

Therefore, integrated pedagogical strategies are required,

including digital literacy, project-based learning, and

collaboration among schools, families, and communities. With

such approaches, digital media can serve as an effective

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 2, No. 2, November 2025, page: 64-69

E-ISSN: 3064-0180

Alisa Ragil et.al (Pemanfaatan Media Digital dalam....)

instrument in shaping young generations to become ethical,

critical, and responsible citizens.

Nur Asia Aswat, Riska Puspita Sari

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Perkembangan teknologi digital pada era globalisasi saat ini memberikan dampak

signifikan terhadap berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam dunia pendidikan. Remaja

sebagai generasi digital native banyak menghabiskan waktu di ruang digital, baik melalui

media sosial, platform pembelajaran, maupun aplikasi komunikasi. Kondisi ini membuka

peluang besar bagi dunia pendidikan, khususnya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), untuk

memanfaatkan media digital sebagai sarana pembelajaran yang lebih interaktif, relevan, dan

mudah diakses. Pendidikan Kewarganegaraan memiliki peran strategis dalam membentuk

karakter, menumbuhkan kesadaran berbangsa, dan menanamkan nilai-nilai etika sosial pada

remaja. Namun, di tengah arus informasi yang begitu deras, r emaja kerap menghadapi

tantangan berupa penyalahgunaan media digital, seperti penyebaran hoaks, ujaran kebencian,

hingga perilaku tidak etis dalam berinteraksi di dunia maya. Hal ini menunjukkan pentingnya

integrasi media digital dalam pembelajaran PKn yang tidak hanya menyampaikan pengetahuan

kewarganegaraan, tetapi juga menekankan pembentukan sikap dan etika sosial yang sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila.

Pemanfaatan media digital dalam PKn dapat menjadi solusi untuk mendekatkan materi

pelajaran dengan kehidupan nyata remaja. Melalui video pembelajaran, forum diskusi daring,

media sosial edukatif, hingga simulasi interaktif, siswa dapat dilatih untuk memahami dan

mempraktikkan etika sosial dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, media digital

memungkinkan adanya kolaborasi, kreativitas, dan partisipasi aktif siswa, sehingga mereka

tidak hanya menjadi penerima informasi, tetapi juga penggerak dalam penyebaran nilai-nilai

positif. Namun, di tengah arus digitalisasi, masih terdapat tantangan besar yang dihadapi

remaja. Fenomena maraknya penyebaran hoaks, ujaran kebencian, perilaku intoleran, hingga

menurunnya sikap saling menghargai dalam ruang digital menunjukkan adanya kelemahan

dalam pembentukan etika sosial remaja. Beberapa penelitian sebelumnya telah menyoroti

efektivitas media digital dalam pembelajaran. Misalnya, penelitian Suryani (2020) menemukan

bahwa penggunaan media digital berbasis proyek dapat meningkatkan keterampilan berpikir

kritis siswa, namun belum menyentuh aspek etika sosial secara mendalam. Penelitian Rinaldi

(2019) juga menegaskan bahwa media digital mampu memperkuat kesadaran berwarga negara,

tetapi lebih fokus pada ranah kognitif ketimbang ranah afektif. Selanjutnya, studi Astuti (2021)

menunjukkan adanya pengaruh negatif algoritma media sosial yang mendorong konten

provokatif terhadap sikap toleransi remaja, tetapi penelitian ini tidak mengaitkannya dengan

peran Pendidikan Kewarganegaraan. Penelitian lain oleh Putri (2022) membuktikan bahwa

literasi digital penting dalam membangun budaya dialog di kalangan siswa, namun belum

terintegrasi secara eksplisit dengan kurikulum PKn. Sementara itu, penelitian Nugroho (2023)

mengkaji peran guru dalam memoderasi diskusi daring untuk mencegah ujaran kebencian,

tetapi tidak secara khusus menyoroti dampaknya terhadap penguatan etika sosial remaja.

Dengan demikian, meskipun terdapat penelitian-penelitian yang menekankan pentingnya media

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 2, No. 2, November 2025, page: 64-69

E-ISSN: 3064-0180

Alisa Ragil et.al (Pemanfaatan Media Digital dalam....)

digital dalam pembelajaran, masih belum banyak yang secara khusus menyoroti keterkaitan

langsung antara pemanfaatan media digital dengan penguatan etika sosial dalam konteks

Pendidikan Kewarganegaraan.Untuk mengatasi masalah tersebut, penelitian ini menggunakan

metode studi literatur dengan pendekatan kualitatif.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan media digital dalam

pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) sebagai sarana penguatan etika sosial

remaja. Penelitian ini diarahkan untuk memahami sejauh mana media digital mampu

meningkatkan partisipasi, keterlibatan, serta sikap kritis siswa terhadap isu-isu

kewarganegaraan. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mengkaji bagaimana

penggunaan media digital dapat memberikan dampak positif terhadap pembentukan empati,

toleransi, dan sikap saling menghargai di kalangan remaja, sekaligus mengidentifikasi berbagai

tantangan yang muncul seperti hoaks, ujaran kebencian, serta ketimpangan akses yang

membatasi pemanfaatannya. Lebih jauh, penelitian ini berupaya merumuskan strategi

pedagogis yang tepat agar guru dan sekolah dapat mengintegrasikan literasi digital dalam

pembelajaran PKn, sehingga proses belajar tidak hanya berfokus pada pengetahuan kognitif,

tetapi juga mendukung pengembangan karakter dan etika sosial yang relevan dengan

kehidupan digital remaja masa kini. Kebaruan penelitian ini terletak pada fokus kajiannya yang

secara khusus menghubungkan pemanfaatan media digital dengan penguatan etika sosial

remaja dalam konteks Pendidikan Kewarganegaraan. Jika penelitian sebelumnya lebih banyak

menekankan pada aspek kognitif, seperti peningkatan pengetahuan kewarganegaraan dan

literasi digital, penelitian ini menghadirkan perspektif baru dengan menitikberatkan pada

dimensi afektif yang berkaitan langsung dengan pembentukan sikap sosial remaja di ruang

digital. Penelitian ini juga menawarkan pendekatan integratif dengan menggabungkan teori

Social Learning Bandura dan strategi pedagogis PKn yang melibatkan literasi digital,

pembelajaran berbasis proyek, serta peran kolaboratif antara guru, sekolah, dan keluarga.

Dengan demikian, penelitian ini menghadirkan kontribusi yang berbeda sekaligus memperkaya

wacana akademik tentang bagaimana media digital tidak hanya menjadi sarana penyampaian

materi, tetapi juga instrumen penting dalam membentuk etika sosial dan karakter

kewarganegaraan remaja di era digital. Dengan demikian, penelitian ini menegaskan bahwa

pemanfaatan media digital dalam pembelajaran PKn tidak hanya berfungsi sebagai sarana

transfer pengetahuan, tetapi juga memiliki peran strategis dalam membentuk etika sosial

remaja sehingga mampu melahirkan generasi yang kritis, toleran, dan berkarakter di era digital.

2. Metode

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan metode studi literature

review yaitu berfokus pada analisis mendalam terhadap teori, konsep, dan hasil penelitian sebelumnya,

tanpa melakukan pengumpulan data langsung di lapangan. Studi literatur merupakan metode

pengumpulan data yang dilakukan dengan menelusuri berbagai sumber tertulis seperti buku, catatan,

dan laporan yang memiliki keterkaitan dengan topik penelitian. Menurut Zed (2008), kegiatan ini

mencakup proses mengumpulkan referensi, membaca, mencatat, serta mengelola bahan-bahan pustaka

yang relevan dengan penelitian yang sedang dilakukan. Sementara menurut Utari, dkk (2024:75), dalam

buku Metodologi Penelitian, studi literatur adalah kunci dalam menuliskan karya ilmiah dengan cara

melakukan pengumpulan data dari berbagai sumber referensi yang valid dan terpercaya. Sumber data

yang digunakan adalah data sekunder yang berasal dari berbagai bahan tertulis seperti buku, jurnal

ilmiah, artikel, laporan penelitian, dan dokumen resmi yang relevan dengan topik kajian. Data yang

digunakan bukan hasil observasi langsung, melainkan informasi yang telah dipublikasikan sebelumnya.

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 2, No. 2, November 2025, page: 64-69

E-ISSN: 3064-0180

Alisa Ragil et.al (Pemanfaatan Media Digital dalam....)

Peneliti menelaah dan menganalisis sumber-sumber tersebut untuk memperoleh pemahaman mendalam

serta menyusun kesimpulan berdasarkan hasil penelitian terdahulu. Langkah-langkah yang dilakukan

dalam penelitian ini meliputi beberapa tahapan. Pertama, peneliti mengidentifikasi dan mencari

sumber-sumber pustaka yang berkaitan dengan topik media digital, Pendidikan Kewarganegaraan, dan

etika sosial remaja. Kedua, peneliti menyeleksi literatur yang paling relevan dan mutakhir agar sesuai

dengan konteks saat ini. Ketiga, peneliti menganalisis isi dari literatur tersebut, membandingkan

pendapat para ahli, serta melihat persamaan dan perbedaan hasil penelitian sebelumnya. Keempat,

peneliti menarik kesimpulan dari hasil analisis untuk memberikan gambaran yang lebih jelas tentang

peran media digital dalam memperkuat etika sosial remaja melalui pembelajaran PKn.

3. Hasil dan Pembahasan

A. Media Digital Sebagai Sarana Pembelajaran PKn

Media digital memberikan peluang besar dalam proses pembelajaran PKn. Melalui

konten interaktif, forum diskusi, serta akses cepat terhadap informasi, media digital dapat

meningkatkan keterlibatan siswa dan menumbuhkan sikap kritis terhadap isu sosial (Junco,

2014; Kaplan & Haenlein, 2010). Media digital telah menjadi salah satu instrumen penting

dalam mendukung proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Melalui media

digital, siswa dapat mengakses informasi dengan cepat, berdiskusi melalui forum daring, dan

memanfaatkan konten interaktif yang mendorong keterlibatan aktif dalam proses belajar. Junco

(2014) menegaskan bahwa interaksi di media digital mampu meningkatkan partisipasi siswa

dalam pembelajaran, sedangkan Kaplan & Haenlein (2010) melihat media sosial sebagai ruang

potensial untuk membangun komunikasi edukatif. Dalam perspektif teori Social Learning yang

dikemukakan oleh Bandura (1977), perilaku dapat dipelajari melalui observasi. Artinya, remaja

dapat belajar tentang etika sosial dengan meniru perilaku positif yang ditampilkan dalam

konten digital. Sejalan dengan penelitian Rinaldi (2019), pemanfaatan media digital dalam

pembelajaran PKn terbukti meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa terhadap isu-isu

kebangsaan, sekaligus mendorong tumbuhnya kesadaran berwarga negara yang lebih reflektif.

B. Dampak Positif terhadap Etika Sosial Remaja

Penggunaan media digital dalam PKn memperkuat nilai partisipasi, kerja sama, dan

dialog. Remaja dapat berlatih menghargai perbedaan pendapat, mengembangkan empati, serta

membangun identitas kewarganegaraan melalui aktivitas digital berbasis proyek (Winataputra,

2015; Budimansyah, 2010). Selain itu, literasi digital menjadi faktor penentu apakah media

digital memberi dampak positif atau justru menimbulkan risiko etis (Buckingham, 2007;

Lankshear & Knobel, 2008). Pemanfaatan media digital dalam pembelajaran PKn memberikan

dampak positif yang signifikan terhadap perkembangan etika sosial remaja. Melalui ruang

digital, siswa dapat dilatih untuk berpartisipasi, bekerja sama, serta menghargai perbedaan

pendapat dalam diskusi daring. Winataputra (2015) menekankan bahwa media digital

mendukung terciptanya suasana belajar yang kolaboratif, sementara Budimansyah (2010)

melihatnya sebagai wadah untuk memperkuat identitas kewarganegaraan. Selain itu, aktivitas

berbasis proyek digital seperti kampanye toleransi dapat menumbuhkan empati dan kepedulian

sosial di kalangan remaja. Buckingham (2007) dan Lankshear & Knobel (2008) menambahkan

bahwa literasi digital merupakan faktor kunci untuk memastikan media digital membawa

dampak positif, karena tanpa keterampilan tersebut remaja rentan terjebak dalam risiko etis.

Hasil penelitian Suryani (2020) juga mendukung pandangan ini dengan menunjukkan bahwa

remaja yang aktif dalam proyek pembelajaran berbasis digital cenderung memiliki tingkat

empati sosial yang lebih tinggi dibandingkan mereka yang tidak terlibat.

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 2, No. 2, November 2025, page: 64-69

E-ISSN: 3064-0180

Alisa Ragil et.al (Pemanfaatan Media Digital dalam....)

C. Tantangan dan Hambatan

Beberapa tantangan yang muncul antara lain maraknya hoaks dan ujaran kebencian

(Nasrullah, 2016), kasus cyberbullying yang melemahkan empati sosial (Livingstone &

Helsper, 2007), serta ketimpangan akses internet di kalangan remaja (Livingstone & Helsper,

2007). Faktor algoritma media sosial yang cenderung mendorong konten kontroversial juga

dapat melemahkan nilai toleransi. Meskipun memiliki potensi besar, pemanfaatan media digital

dalam pembelajaran PKn tidak lepas dari tantangan. Salah satunya adalah maraknya hoaks dan

ujaran kebencian yang beredar luas di media sosial, sebagaimana diungkapkan oleh Nasrullah

(2016), yang dapat merusak kualitas pembelajaran dan membentuk sikap intoleran. Selain itu,

cyberbullying menjadi masalah serius yang melemahkan empati dan menurunkan rasa percaya

diri remaja (Livingstone & Helsper, 2007). Tantangan lain adalah ketimpangan akses internet

yang masih terjadi, sehingga tidak semua siswa dapat memanfaatkan media digital secara

merata. Algoritma media sosial yang cenderung menonjolkan konten kontroversial juga dapat

mempersempit wawasan siswa, menjebak mereka dalam echo chamber, dan pada akhirnya

melemahkan nilai toleransi. Penelitian Astuti (2021) mengonfirmasi hal ini dengan

menunjukkan bahwa sebagian remaja justru lebih terpapar pada konten provokatif ketimbang

konten edukatif, yang kemudian berimplikasi negatif pada sikap sosial mereka.

D. Strategi Pedagogis

Untuk mengatasi berbagai tantangan dalam pemanfaatan media digital, diperlukan

strategi pedagogis yang tepat. Guru dan sekolah memiliki peran sentral dalam memastikan

bahwa penggunaan media digital mendukung pembelajaran yang etis. Salah satu upaya yang

dapat dilakukan adalah mengintegrasikan literasi digital dalam kurikulum Pendidikan

Kewarganegaraan sehingga siswa tidak hanya memahami materi kewarganegaraan, tetapi juga

terampil dalam menggunakan teknologi secara bijak (Ribble, 2011). Selain itu, pembelajaran

dapat dirancang berbasis proyek, misalnya melalui kampanye digital bertema toleransi dan

kebinekaan, yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif sekaligus menginternalisasi nilai-

nilai sosial (Sari, 2019). Guru juga berperan sebagai moderator dalam diskusi daring untuk

menjaga interaksi tetap sehat, inklusif, dan menghargai perbedaan (Winataputra, 2015). Lebih

jauh, kolaborasi antara sekolah dan keluarga sangat penting agar kontrol penggunaan media

digital di kalangan remaja dapat berjalan seimbang. Dengan demikian, strategi pedagogis yang

terintegrasi antara literasi digital, pembelajaran berbasis proyek, fasilitasi diskusi, dan

keterlibatan orang tua diharapkan mampu mengoptimalkan peran media digital sebagai sarana

penguatan etika sosial di kalangan remaja.

4. Kesimpulan

Berdasarkan hasil kajian, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media digital dalam

Pendidikan Kewarganegaraan memiliki peran yang sangat signifikan dalam memperkuat etika

sosial di kalangan remaja. Media digital tidak hanya berfungsi sebagai sarana penyampaian

informasi, tetapi juga sebagai ruang interaktif yang mampu mendorong partisipasi aktif,

meningkatkan literasi kritis, serta menginternalisasi nilai-nilai kebangsaan dan etika sosial.

Penggunaan media digital memungkinkan remaja untuk belajar mengenai toleransi, kerja sama,

empati, dan tanggung jawab sosial melalui berbagai kegiatan pembelajaran yang lebih

kontekstual dan relevan dengan kehidupan mereka. Namun, pemanfaatan media digital juga

menghadapi tantangan yang cukup kompleks, seperti penyebaran hoaks, cyberbullying, ujaran

kebencian, serta ketimpangan akses. Oleh karena itu, pemanfaatan media digital dalam PKn

I M E J

Innovations in Multidisciplinary Education Journal

Vol. 2, No. 2, November 2025, page: 64-69

E-ISSN: 3064-0180

Alisa Ragil et.al (Pemanfaatan Media Digital dalam....)

harus didukung dengan strategi pedagogis yang tepat, literasi digital yang kuat, serta kolaborasi

antara guru, sekolah, dan keluarga. Dengan pendekatan yang komprehensif, media digital dapat

menjadi instrumen efektif dalam membentuk generasi muda yang beretika, kritis, dan

bertanggung jawab sebagai warga negara.

5. Ucapan Terima Kasih

Penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dosen pengampu

Mata Kuliah Penulisan Karya Ilmiah Universitas Pamulang, yang telah memberikan

bimbingan, arahan, serta motivasi selama proses penulisan artikel ini berlangsung. Ucapan

terima kasih juga penulis sampaikan kepada seluruh pihak yang telah memberikan dukungan

moral, bantuan, serta referensi ilmiah yang sangat bermanfaat dalam penyusunan karya ini.

Tidak lupa, penulis juga mengucapkan terima kasih kepada seluruh anggota kelompok yang

telah bekerja sama dengan penuh tanggung jawab dan semangat sehingga artikel ini dapat

terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa tanpa dukungan dan kontribusi dari

berbagai pihak, karya ini tidak akan tersusun dengan sempurna.

6. Daftar Pustaka

Budimansyah, D. (2010). Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan untuk Membangun

Karakter Bangsa. Bandung: Widya Aksara Press.

Junco, R. (2014). Engaging students through social media: Evidence-based practices for use in

student affairs. Jossey-Bass.

Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite! The challenges and

opportunities of social media. Business Horizons, 53(1), 59–68.

Livingstone, S., & Helsper, E. J. (2007). Gradations in digital inclusion: Children, young

people and the digital divide. New Media & Society, 9(4), 671–696.

Nasrullah, R. (2016). Media Sosial: Perspektif Komunikasi, Budaya, dan Sosioteknologi.

Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Ribble, M. (2011). Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know (2nd

ed.). International Society for Technology in Education

Santrock, J. W. (2014). Adolescence (15th ed.). New York: McGraw-Hill.

Sari, D. P. (2019). Peran media sosial dalam pembentukan etika sosial remaja. Jurnal

Pendidikan Karakter, 9(2), 201–213.

Utari, dkk. 2024. Metodologi Penelitian. Padang. CV. Gita Lentera.

Winataputra, U. S. (2015). Pendidikan kewarganegaraan dalam perspektif internasional: Kajian

perbandingan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 21(1), 23–35.

Zed, M. (2008). Metode peneletian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor