Journal of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE)

Vol. 2, No. 2, Desember 2024, page: 129-134

E-ISSN: 3026-4014

- 129 -

Artikel Penelitian

Naskah dikirim: xx/xx/20xx–Selesai revisi: xx/xx/20xx –Disetujui: xx/xx/20xx –Diterbitkan:xx/xx/20xx

Implementasi Pencak Silat Setia Hati Teratai Berbasis Etnopedagogis

Sebagai Penguat Karakter Profil Pelajar Pancasila

Asri Indah Purnamasari

, Wahono Widodo

, Nurul Istiq’faroh

Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia

e-mail: 24010855021@mhs.unesa.ac.id

Abstrak: Pendidikan memegang peran penting dalam pewarisan nilai-nilai dan budaya, terutama di tengah

arus globalisasi yang sekarang ini dapat mengikis budaya lokal dan integrasi nilai-nilai kearifan lokal

termasuk dalam pendidikan karakter siswa. Salah satu bentuk budaya yang dapat diimplementasikan dalam

pendidikan karakter adalah pencak silat, khususnya aliran Pencak Silat Setia Hati Teratai. Penelitian ini

bertujuan untuk menganalisis implementasi etnopedagogis Pencak Silat Setia Hati Teratai sebagai penguat

karakter Profil Pelajar Pancasila pada siswa. Jenis penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif,

penelitian ini menekankan pada reduksi, display, dan analisis data dari berbagai literatur yang berkaitan

dengan pendidikan karakter dan budaya. Subyek penelitian melibatkan pelatih pencak silat setia hati teratai,

guru-guru yang mengajar di sekolah, siswa yang menerapkan pembelajaran kearifan lokal. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa latihan dan filosofi dalam Pencak Silat Setia Hati Teratai mendukung penanaman

nilai-nilai gotong royong, akhlak mulia, kemandirian, dan kebinekaan global dan keseluruhan nilai yang

termasuk dalam Profil Pelajar Pancasila. Melalui pendekatan etnopedagogis, pencak silat tidak hanya

berfungsi sebagai kegiatan fisik tetapi juga sebagai media pembelajaran karakter yang selaras dengan

Pancasila. Dengan demikian, Pencak Silat Setia Hati Teratai memiliki potensi besar untuk dikembangkan

dalam pendidikan karakter berbasis budaya, memberikan kontribusi dalam membentuk generasi muda yang

berkarakter, nasionalis, dan memiliki toleransi terhadap keberagaman.

Kata kunci:

Pencak Silat Setia Hati Teratai, Profil Pelajar Pancasila, Etnopedagogi

Implementation of Ethnopedagogical-Based Setia Hati Teratai Pencak Silat as a Strengthener

of Pancasila Student Profile Character

Abstract:

Education plays an important role in the inheritance of values and culture, especially amidst the

currents of globalization that can now erode local cultures and integrate local wisdom values, including in

the character education of students. One form of culture that can be implemented in character education

is pencak silat, specifically the Setia Hati Teratai school of pencak silat. This research aims to analyze the

ethnopedagogical implementation of Pencak Silat Setia Hati Teratai as a character strengthener of the

Pancasila Student Profile among students. The type of research uses a descriptive qualitative approach,

emphasizing the reduction, display, and analysis of data from various literatures related to character

education and culture. The subjects of the research involve trainers of Setia Hati Teratai Pencak Silat,

teachers who teach in schools, and students who apply local wisdom in their learning. The research results

show that the training and philosophy in Pencak Silat Setia Hati Teratai support the instillation of values

such as mutual cooperation, noble character, independence, and global diversity, as well as the overall

values included in the Pancasila Student Profile. Through an ethnopedagogical approach, pencak silat not

only functions as a physical activity but also as a medium for character education that aligns with

Pancasila. Thus, Pencak Silat Setia Hati Teratai has great potential to be developed in culture-based

character education, contributing to the formation of a young generation that is characterized,

nationalistic, and tolerant of diversity.

Keywords

: Pencak Silat Setia Hati Teratai, Pancasila Student Profile, Ethnopedagogy.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License.

Journal of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE)

Vol. 2, No. 2, Desember 2024, page: 129-134

E-ISSN: 3026-4014

- 129 -

1. Pendahuluan

Pendidikan sebagai proses pewarisan nilai dan budaya yang memainkan peran penting dalam

membentuk identitas individu dan masyarakat. Pendidikan tidak hanya tentang pengetahuan

akademis, tetapi juga nilai-nilai moral, etika, dan tradisi unik yang diwariskan dari generasi

sebelumnya yang dapat memengaruhi pola pikir, perilaku, dan interaksi social (Manarfa & Lasaiba,

2023). Dalam konteks pendidikan, pemahaman terhadap budaya dapat meningkatkan relevansi materi

pembelajaran dan membantu menghubungkan pengetahuan dengan pengalaman sehari-hari. Selain

itu, budaya juga berperan dalam memperkuat identitas, membangun rasa kebersamaan, dan

meningkatkan toleransi di antara berbagai kelompok (Suryanti et al., 2020). Adapun salah satu budaya

Indonesia yang memiliki peran dalam membentuk dan mengembangkan identitas individu dan

masyarkat khususnya dalam konteks pendidikan adalah pencak silat.

Pencak silat merupakan seni bela diri tradisional yang berasal dari Indonesia, yang

menggabungkan gerakan fisik, teknik pertahanan, dan filosofi budaya. Sebagai bagian integral dari

warisan budaya, pencak silat tidak hanya mengutamakan aspek fisik tetapi juga spiritual dan mental

yang mencerminkan nilai-nilai luhur seperti disiplin, rasa hormat, dan ketahanan (Amal, 2024). Setiap

aliran pencak silat memiliki karakteristik dan teknik uniknya sendiri, namun semuanya menekankan

pentingnya penguasaan gerakan, ritme, dan kecepatan. Salah satu aliran pencak silat yang terkenal di

Indonesia adalah Setia Hati Teratai. Pencak Silat Setia Hati Teratai yang didirikan pada tahun 1963

oleh Ki Seno Agung dari Madiun, Jawa Timur ini dikenal sebagai salah satu aliran pencak silat yang

menekankan pengembangan karakter dan nilai-nilai moral dalam praktiknya (Diri, 2017). Hal unik

pada Pencak Silat Setia Hati Teratai adalah penerapan filosofi "Setia Hati" yang mengedepankan

nilai-nilai moral dan spiritual dalam setiap aspek latihan dan pertarungan. Aliran ini tidak hanya fokus

pada penguasaan teknik beladiri, tetapi juga mengajarkan pentingnya pengendalian diri, empati, dan

rasa hormat terhadap orang lain. Selain itu, adanya simbol “teratai” dalam nama aliran ini

melambangkan kemurnian, keindahan, dan ketahanan, yang mengingatkan para praktisi untuk selalu

berkembang dan tumbuh meskipun menghadapi berbagai rintangan. Hal ini menjadikan Pencak Silat

Setia Hati Teratai tidak hanya sebagai seni bela diri, tetapi juga sebagai sarana untuk membentuk

karakter dan menciptakan kedamaian dalam diri serta lingkungan sekitar (Mufarriq, 2021).

Pembentukan karakter mencakup berbagai nilai dan aspek esensial yang mendukung

perkembangan individu secara menyeluruh (Sari, 2023). Karakter juga dianggap sebagai identitas

yang membentuk seseorang melalui sikap, pola pikir, dan nilai-nilai kesopanan yang didapat dari

interaksi dengan lingkungan dan orang lain, dan menjadi landasan yang mempengaruhi cara pandang,

berpikir, dan bertindak (Nurul et al, 2023). Saat ini, pendidikan karakter sangat diperlukan terutama

untuk membangun dan menguatkan karakter anak bangsa. Pendidikan karakter harus dimulai sejak

dini dan dimulai dari lingkungan keluarga, berlanjut di lingkungan pendidikan, baik formal maupun

non formal untuk membangun sumber daya manusia yang unggul dengan bekal karakter baik dan

nilai-nilai moral mulia dan universal (Sudarmin, 2014). Di dalam Pencak Silat Setia Hati Teratai,

terdapat beberapa nilai yang ditekankan melalui praktik ini antara lain nilai spiritualitas yang

diintegrasikan dalam setiap latihan, penekanan pada rasa hormat dan empati, semangat kebersamaan

yang dibangun, dukungan pentingnya dialog dan kerjasama untuk mengambil keputusan dengan

bijaksana dan mempertimbangkan kepentingan bersama, serta dorongan untuk memberikan

kontribusi positif bagi masyarakat. Nilai-nilai tersebut merupakan nilai nilai luhur yang terkandung

dalam Pancasila.

Melalui esensi dalam Pencak Silat Setia Hati Teratai, dapat menjadi alat sebagai media

dalam pendidikan karakter berasaskan Pancasila. Pada jenjang siswa Sekolah Dasar, pemanfaatan

bentuk budaya seperti pencak silat dapat menjadi cara yang efektif untuk menanamkan nilai-

nilai pendidikan karakter dengan berasaskan Pancasila (Putra et al., 2024). Karakter profil pelajar

Pancasila adalah karakter siswa yang diharapkan berkembang setelah pembelajaran dilakukan.

Pelajar Profil Pancasila adalah konsep yang diusung oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia sebagai panduan dalam pengembangan karakter siswa di Indonesia (Sari et al.,

2024). Konsep ini bertujuan untuk membentuk generasi muda yang tidak hanya cerdas secara

akademis, tetapi juga memiliki karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila (Natalia & Saingo,

2023). Terdapat enam karakter yang termasuk dalam karakter profil pelajar Pancasila yaitu beriman,

Journal of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE)

Vol. 2, No. 2, Desember 2024, page: 129-134

E-ISSN: 3026-4014

- 130 -

bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri,

bernalar kritis, dan kreatif (Pudjiastuti et al., 2016).

Penelitian ini memberikan kontribusi baru dalam memahami bagaimana Pencak Silat Setia Hati

Teratai sebagai bagian dari budaya diintegrasikan dalam pendidikan atau proses pembelajaran.

Konsep ini dinamakan etnopedagogi yaitu sebuah konsep berfokus pada pemahaman dan

penghargaan terhadap keragaman budaya, serta penerapan strategi pengajaran yang menghormati

latar belakang budaya dalam proses belajar. Penelitian yang dilakukan oleh Syafrudin & Nurhayati,

(2020); Ruswinarsih et al., (2023) menunjukkan bahwa penerapan seni bela diri tradisional dalam

kurikulum pendidikan dapat meningkatkan kemampuan sosial dan emosional siswa, serta

memperkuat rasa kebersamaan dan identitas budaya. Penelitian yang lain menemukan bahwa di

lingkungan sekolah, pencak silat menjadi mata ajar dalam pendidikan jasmani (Peby Gunarto et al.,

2022), pilihan untuk kegiatan ekstrakurikuler (Pinem & Rosramadhana, 2023), dan menjadi sumber

pembelajaran (Monica et al., 2021). Oleh karena itu, penelitian ini menggabungkan tiga bidang studi

yang berbeda yaitu seni bela diri, pendidikan karakter, dan pendidikan pancasila. Dengan demikian,

penelitian ini dapat menjadi titik awal untuk kolaborasi lintas disiplin ilmu dalam memahami

Implementasi Pencak silat Setia Hati Teratai Berbasis Etnopedagogis Sebagai Penguat Karakter Profil

Pelajar Pancasila.

2. Metode Penelitian

Penelitian ini mengadopsi pendekatan deskriptif kualitatif dengan merujuk pada panduan

analisis yang dikemukakan oleh Sugiyono (2015). Pendekatan deskriptif kualitatif bertujuan untuk

menggambarkan dan memahami fenomena secara mendalam berdasarkan data deskriptif, dimana

peneliti menganalisis, menafsirkan, dan menggali makna dari informasi yang terkumpul. Dalam

konteks penelitian ini, pendekatan tersebut digunakan untuk menguraikan bagaimana Pencak Silat

Setia Hati Teratai dapat berfungsi sebagai media pembelajaran karakter berbasis nilai-nilai Pancasila.

Subjek penelitian terdiri dari pelatih pencak silat setia hati Teratai, guru dan siswa di sekolah yang

menerapkan pembelajaran berbasis kearifan lokal. Proses penelitian dimulai dengan tahap reduksi

data, yaitu mengumpulkan dan menyortir informasi yang relevan dari berbagai sumber akademis,

seperti buku, jurnal, peraturan perundang-undangan, laporan penelitian, dan artikel yang membahas

pendidikan karakter, etnopedagogi, serta budaya Indonesia. Selanjutnya, tahap display data dilakukan

dengan mengategorikan data sesuai tema utama yang berkaitan dengan pendidikan karakter dan nilai-

nilai Pancasila melalui pengkodean tematik, yang memberikan gambaran visual dari data yang

terkumpul dan memudahkan analisis hubungan antar-tema. Tahap terakhir adalah penarikan

kesimpulan dan verifikasi, yaitu integrasi temuan dari setiap kategori untuk menyusun pemahaman

menyeluruh mengenai implementasi nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran karakter melalui seni

bela diri Pencak Silat Setia Hati Teratai.Penelitian ini mengadopsi pendekatan deskriptif kualitatif

dengan merujuk pada panduan analisis yang dikemukakan oleh Sugiyono (2015). Pendekatan

deskriptif kualitatif bertujuan untuk menggambarkan dan memahami fenomena secara mendalam

berdasarkan data deskriptif, dimana peneliti menganalisis, menafsirkan, dan menggali makna dari

informasi yang terkumpul.

Dalam konteks penelitian ini, pendekatan tersebut digunakan untuk menguraikan bagaimana

Pencak Silat Setia Hati Teratai dapat berfungsi sebagai media pembelajaran karakter berbasis nilai-

nilai Pancasila. Subjek penelitian terdiri dari pelatih pencak silat setia hati Teratai, guru dan siswa di

sekolah yang menerapkan pembelajaran berbasis kearifan lokal. Proses penelitian dimulai dengan

tahap reduksi data, yaitu mengumpulkan dan menyortir informasi yang relevan dari berbagai sumber

akademis, seperti buku, jurnal, peraturan perundang-undangan, laporan penelitian, dan artikel yang

membahas pendidikan karakter, etnopedagogi, serta budaya Indonesia. Selanjutnya, tahap display

data dilakukan dengan mengategorikan data sesuai tema utama yang berkaitan dengan pendidikan

karakter dan nilai-nilai Pancasila melalui pengkodean tematik, yang memberikan gambaran visual

dari data yang terkumpul dan memudahkan analisis hubungan antar-tema. Tahap terakhir adalah

penarikan kesimpulan dan verifikasi, yaitu integrasi temuan dari setiap kategori untuk menyusun

pemahaman menyeluruh mengenai implementasi nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran karakter

melalui seni bela diri Pencak Silat Setia Hati Teratai.

Journal of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE)

Vol. 2, No. 2, Desember 2024, page: 129-134

E-ISSN: 3026-4014

- 131 -

3. Hasil dan Pembahasan

Penelitian ini mengungkapkan bahwa praktik dan ajaran dalam Pencak Silat Setia Hati

Teratai mendukung penguatan karakter Profil Pelajar Pancasila. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

nilai-nilai etnopedagogis yang diajarkan dalam silat berkontribusi dalam membentuk karakter gotong

royong, berakhlak mulia, kemandirian, dan kebinekaan global. Setiap nilai tersebut terefleksi dalam

aktivitas dan filosofi latihan yang menanamkan etika sosial dan disiplin tinggi kepada peserta didik.

Tabel berikut menyajikan bagaimana implementasi nilai-nilai etnopedagogis dalam Pencak Silat Setia

Hati Teratai berkontribusi pada masing-masing nilai Profil Pelajar Pancasila.

Tabel 1. Implementasi Nilai Profil Pelajar Pancasila dalam Pencak Silat Setia Hati Teratai

Nilai Profil Pelajar

Pancasila

Implementasi dalam Latihan

Pencak Silat Setia Hati Teratai

Penjelasan

Gotong Royong

Kegiatan persiapan acara, latihan

kelompok, saling membantu antar-

anggota

Latihan bersama ini

menekankan kerja sama, saling

mendukung, dan menghargai

sesama

Berakhlak Mulia

Etika sopan santun, penghormatan

kepada pelatih, kejujuran, dan disiplin

Nilai-nilai moral ditanamkan

melalui etika dalam interaksi,

yang melatih akhlak dan moral

Mandiri

Latihan individu yang disiplin dan

bertahap dalam meningkatkan

keterampilan diri

Latihan mandiri

menumbuhkan rasa tanggung

jawab, kedisiplinan, dan

kemandirian

Kebinekaan Global

Penghargaan terhadap keragaman

budaya dalam organisasi silat yang

terbuka bagi semua

Kebinekaan ini memperkuat

sikap toleransi dan saling

menghargai dalam perbedaan

Berdasarkan tabel di atas menunjukkan peran nilai-nilai yang diimplementasikan dalam

latihan Pencak Silat Setia Hati Teratai. Melalui kerja sama yang erat dalam kegiatan kelompok,

anggota belajar nilai gotong royong yang sesuai dengan karakter Pelajar Pancasila. Sementara itu,

nilai berakhlak mulia diajarkan melalui aturan ketat dalam menjaga etika selama berlatih dan

berinteraksi, yang penting dalam pembentukan karakter bermoral. Sikap mandiri terbentuk melalui

disiplin yang dibangun saat latihan individu, sedangkan kebinekaan global ditanamkan melalui

penghargaan pada perbedaan dan kebinekaan anggota, memperkuat toleransi. Hasil analisis

menunjukkan bahwa Pencak Silat Setia Hati Teratai berfungsi sebagai sarana pembelajaran karakter

yang efektif melalui pendekatan etnopedagogis, yaitu pendekatan yang mengintegrasikan nilai-nilai

lokal dalam proses pendidikan. Sebagai seni bela diri tradisional, Pencak Silat Setia Hati Teratai tidak

hanya fokus pada aspek fisik atau teknik pertahanan diri, tetapi juga mengutamakan pembentukan

karakter yang kuat dan bermakna melalui latihan-latihan yang diterapkan. Nilai gotong royong

menjadi inti dari setiap kegiatan latihan karena berbagai aktivitas dilakukan secara kolektif,

mengutamakan solidaritas antar-anggota dan saling membantu. Dalam hal ini, anggota diajarkan

untuk bekerja sama, saling menghargai, dan mendukung satu sama lain untuk mencapai tujuan

bersama (Sanabila, 2024). Nilai gotong royong yang ditanamkan ini tidak hanya menjadi landasan

yang penting dalam latihan, tetapi juga mencerminkan filosofi Pancasila yang menekankan

pentingnya kerja sama dalam kehidupan bermasyarakat. Hal ini sejalan dengan prinsip gotong royong

dalam Profil Pelajar Pancasila, sehingga melalui latihan ini, peserta didik memiliki landasan karakter

yang kuat yang mendorong mereka untuk menjadi individu yang peduli dan berkontribusi dalam

komunitasnya (Suyitno, 2023).

Selain itu, dalam aspek berakhlak mulia, ajaran Pencak Silat Setia Hati Teratai sangat

menekankan penghormatan kepada pelatih, senior, dan sesama anggota, kedisiplinan dalam

mengikuti aturan dan jadwal latihan, serta kejujuran dalam setiap tindakan dan interaksi. Dengan

Journal of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE)

Vol. 2, No. 2, Desember 2024, page: 129-134

E-ISSN: 3026-4014

- 132 -

penerapan nilai-nilai etika yang kuat ini, para peserta dilatih untuk mengembangkan sikap bermoral

yang selaras dengan nilai-nilai Pancasila, membentuk kepribadian yang berbudi pekerti luhur. Latihan

ini juga mengutamakan kesederhanaan dan mengajarkan peserta untuk hidup dengan rendah hati,

yang secara tidak langsung menumbuhkan empati sosial serta menghargai orang lain (Mustofa, 2022).

Hal ini selaras dengan pemahaman bahwa pendidikan tinggi tidak hanya tentang transfer

pengetahuan, tetapi juga pembentukan karakter yang kuat (Nurul et al, 2023). Nilai kemandirian juga

sangat ditekankan dalam proses latihan, terutama melalui kegiatan latihan individu yang menuntut

peserta untuk bertanggung jawab atas perkembangan keterampilan dan kedisiplinan mereka sendiri.

Sikap mandiri ini juga sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila, membentuk peserta didik yang tahan

uji, disiplin, dan berani menghadapi tantangan secara mandiri (Parnawi, 2021). Aspek terakhir adalah

kebinekaan global, yang juga mendapat perhatian dalam Pencak Silat Setia Hati Teratai. Sikap terbuka

terhadap anggota dari berbagai latar belakang mendorong pemahaman akan perbedaan dan

penghormatan terhadap keberagaman, yang mencerminkan prinsip Bhinneka Tunggal Ika. Melalui

pencak silat, peserta dilatih untuk menghargai perbedaan budaya, bahasa, dan latar belakang,

sehingga dapat mengembangkan sikap inklusif dan toleran. Implementasi nilai ini juga mendukung

siswa untuk lebih siap menghadapi lingkungan sosial yang majemuk, membentuk karakter yang

menghargai keberagaman dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil ini, dapat disimpulkan

bahwa Pencak Silat Setia Hati Teratai dapat menjadi media pembelajaran karakter berbasis

etnopedagogis yang relevan dengan budaya lokal dan sangat mendukung pembentukan Profil Pelajar

Pancasila. Dengan demikian, seni bela diri ini memiliki potensi besar untuk diterapkan secara lebih

luas dalam pendidikan karakter di Indonesia, memberikan kontribusi nyata dalam membentuk

generasi yang berbudi pekerti luhur dan berwawasan kebangsaan.

4. Simpulan dan Saran

Simpulan

Penelitian ini menyimpulkan bahwa Pencak Silat Setia Hati Teratai berfungsi sebagai sarana

yang efektif dalam penguatan karakter Profil Pelajar Pancasila melalui pendekatan etnopedagogis,

yang mencakup nilai gotong royong, berakhlak mulia, kemandirian, dan kebinekaan global. Nilai-

nilai ini diimplementasikan dalam latihan dan interaksi antaranggota, menciptakan lingkungan

pembelajaran yang memperkuat karakter siswa sesuai dengan filosofi Pancasila. Dampak dari

penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan seni bela diri tradisional dalam pendidikan karakter

mampu menanamkan etika sosial, disiplin, dan penghargaan terhadap keberagaman, yang pada

akhirnya berkontribusi pada pembentukan generasi muda Indonesia yang berbudi luhur dan

berwawasan kebangsaan.

Saran

Berdasarkan hasil penelitian, berikut beberapa saran untuk pengembangan lebih lanjut:

1. Integrasi Kurikulum

Sekolah-sekolah disarankan untuk mengintegrasikan elemen-elemen kearifan lokal, seperti pencak silat

yang merupakan warisan asli Indonesia, ke dalam kurikulum yang lebih luas. Hal ini dapat dilakukan dengan

menggandeng komunitas perguruan lokal untuk menjadikan pembelajaran lebih kontekstual dan relevan.

2. Pelatihan Guru

Memberikan pelatihan bagi guru tentang pendekatan etnopedagogis dan cara-cara mengintegrasikan budaya

lokal ke dalam proses pembelajaran. Ini akan meningkatkan kompetensi guru dalam mengajarkan nilai-nilai

budaya dan karakter kepada siswa.

5. Daftar Pustaka

Amal, I. (2024). Implementasi Pendidikan Tauhid Melalui Ekstrakurikuler Pencak Silat Tapak Suci

Di Sd Negeri 92 Panaikang (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Ahmad Dahlan).

Damayanti, M. I., Istiq'faroh, N., Hendratno, H., Rukmi, A. S., Abidin, Z., & Solihin, A. (2023).

Refleksi Penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui Strategi Menulis Jurnal Syukur. Jurnal

Elementaria Edukasia, 6(4), 1761-1772.

Journal of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE)

Vol. 2, No. 2, Desember 2024, page: 129-134

E-ISSN: 3026-4014

- 133 -

Diri, H. H. T. D. B. (2017). Pemahaman Anggota Persaudaraan Setia Hati Terate (Psht) Di Komisariat

Uin Walisongo Semarang Tahun 2017 Terhadap.

Ediyono, S., & Widodo, S. T. (2019). Memahami Makna Seni dalam Pencak Silat | Ediyono |

Panggung. Panggung, 29(3), 300–313.

Monica, N. D., Gazali, R. Y., & Jabar, H. A. (2021). Eksplorasi Etnomatematika Pada Seni Bela Diri

Kuntau Kalimantan Selatan. Prosiding Seminar Nasional Mipat, 1, 160–165.

Mufarriq, M. U. (2021). Membentuk Karakter Pemuda Melalui Pencak Silat. Khazanah Pendidikan

Islam, 3(1), 41–53. https://doi.org/10.15575/kp.v3i1.

Mustofa, M. Z. (2022). Pembentukan Kepribadian Melalui Bela Diri Pencak Silat Persaudaraan Setia

Hati Terate (Psht) Rayon Panjeng Ponorogo (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).

Natalia, L., & Saingo, Y. A. (2023). Pentingnya Pendidikan Pancasila Dalam Membentuk Karakter

dan Moral di Lembaga Pendidikan. Jurnal Ilmiah Multidisipline, 1(10), 266–272.

https://doi.org/10.5281/zenodo.10109883

Parnawi, A. (2021). Psikologi perkembangan. Deepublish.

Peby Gunarto, I Gede Suwiwa, & Gede Doddy Tisna. (2022). Motivasi Belajar Siswa Pada

Pembelajaran Pjok Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kejaora (Kesehatan Jasmani Dan Olah

Raga), 7(1), 20–25. https://doi.org/10.36526/kejaora.v7i1.1614

Pinem, E. B., & Rosramadhana. (2023). Konstruksi Sosial Atlet Perempuan dalam Mengikuti

Olahraga Bela Diri Pencak Silat PSHT Rayon Martubung di Kelurahan Besar. Journal on

Education, 05(04), 15662–15670. http://jonedu.org/index.php/joe

Pudjiastuti, S. R., Iriansyah, H. S., Idrus, A., Fatgehipon, A. H., Huliselan, M., Fatimah, S., Hidayah,

Y., Ulfah, N., Sommaliagustina, D., Robby, S. K. I., Fatimah, Marini, Dewi, S. F., Yulika, F.,

Hasanah, M. M., Kurniati, P., Subkhan, M., Setiadi, E., & Diah Turis Kaemirawati, Eka Ari

Endrawati, Susetya Herawati, A. D. I. (2016). Bunga Rampai: Budaya Demokrasi Dalam

Perspektif Kearifan Lokal.

Putra, Y. G., Muyidin, A., Jamludin, U., & ... (2024). Seni Debus, Pancasila, dan Media Pendidikan

Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar. … of Humanities and …, 5(2), 669–680.

https://ejournal.uit lirboyo.ac.id/index.php/IJHSS/article/view/5519%0Ahttps://ejournal.uit-

lirboyo.ac.id/index.php/IJHSS/article/download/5519/1674

Ruswinarsih, S., Apriati, Y., & Malihah, E. (2023). Penguatan Karakter Melalui Seni Bela Diri

Pencak Silat Kuntau Pada Masyarakat Kalimantan Selatan, Indonesia. PADARINGAN (Jurnal

Pendidikan Sosiologi Antropologi), 5(01), 50. https://doi.org/10.20527/pn.v5i01.7571

Sanabila, N. (2024). Nilai–Nilai Dakwah Dalam Ajaran Pencak Silat “Persaudaraan Setia Hati Terate

(Psht)” Uin Prof. Kh Saifuddin Zuhri Purwokerto

Sanjoyo, M. P., Fatkurrohman, R. A., & Jodi, J. (2022). Kajian Fungsional Tradisi Sah-SahanPencak

Silat Pesaudaraan Setia Hati Terate. Advances in Humanities and Contemporary Studies, 3(1),

172–182. https://doi.org/10.30880/ahcs.2022.03.01.017

Sari, M. (2023). Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam dalam Pembentukan Karakter dan Etika Siswa

di Tingkat Sekolah Dasar. Al-Mujahadah: Islamic Education Journal, 1(1), 54-71.

Sari, D. A. P., Sulistiyo, U., & Sofwan, M. (2024). Implementasi Profil Pelajar Pancasila di Sekolah

Dasar. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 24(2), 1259.

https://doi.org/10.33087/jiubj.v24i2.5097

Journal of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE)

Vol. 2, No. 2, Desember 2024, page: 129-134

E-ISSN: 3026-4014

- 134 -

Sudarmin. (2014). Pendidikan Karakter, Etnosains Dan Kearifan Lokal (Konsep Dan Penerapannya

Dalam Penelitian Dan Pembelajaran Sains). In Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan

Alam Universitas Negeri Semarang. Dicetak oleh CV. Swadaya Manunggal.

Suryanti, S., Mariana, N., Yermiandhoko, Y., & Widodo, W. (2020). Local wisdom-based teaching

material for enhancing primary students’ scientific literacy skill. Jurnal Prima Edukasia, 8(1),

96–105. https://doi.org/10.21831/jpe.v8i1.32898

Suyitno, T. S. (2023). Literasi Antikorupsi: Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Nilai Al Islam

Kemuhammadiyahan Di Sekolah Dasar Unggulan Muhammadiyah Lemahdadi.

Syafiqin, M. A., & Pujianto, W. E. (2024). Analisis Lingkungan Organisasi Pencak Silat

Persaudaraan Setia Hati Terate (PSHT) Dalam Melatih Rasa Persaudaraan dan Bersosialisasi

Pada Sesama Siswa dan Warga PSHT Rayon Dukuh Tengah. Jurnal Akademik Pengabdian

Masyarakat, 2(1), 30–35. https://doi.org/10.61722/japm.v2i1.778

Syafrudin, E., & Nurhayati, S. (2020). Training of Pencak Art To Preserve Local Life in Youth

Organization Kp. Andir Rt. 01 Rw. 15 Village Padalarang, West Bandung District.

Empowerment: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, 9(2), 216–223.

http://www.e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/empowerment/article/view/1783

Wihartati, A., Bunyamin, Salehuddin, M., & Al-Mughni, M. (2023). Nilai-Nilai Dakwah Pada Pencak

Silat Persaudaraan Setia Hati Terate (Psht) Komisariat Uinsi Samarinda. Mushawwir Jurnal

Manajemen Dakwah Dan Filantropi Islam, 1(1), 20–32.