JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

Pengaruh Media Sosial Terhadap Motivasi Belajar

Siswa di SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan

Asnita Ode Samili

a,1

, Syarifuddin Adjam

b,2

, Fitriana Ibrahim

c,3

Jainudin Hasim

d,4

a, b, c

Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Khairun

Program Studi IPS, Universitas Nahdlatul Ulama Maluku Utara

asnitaode123@gmail.com;

syarifuddinadjam201@gmail.com;

fitrianaibrahim@gmail.com;

jainudinhasim87@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 24 Februari 2024

Direvisi: 14 Maret 2024

Disetujui: 9 April 2024

Tersedia Daring: 1 Mei 2024

Artikel ini mengkaji mengenai Pemanfaatan Media Sosial dalam Mendukung Proses

Pembelajaran di SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan. Penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui Pengaruh Media Sosial Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Metode

yang di gunakan dalam Penelitian ini adalah Deskriptif kualitatif, teknik

pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian

ini menemukan bahwa pemanfaatan media sosial sangat mendukung pembelajaran

di SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan, siswa sangat antusias dalam melakukan

kolaborasi materi ajar dengan media online, siswa lebih bersemangat mengikuti

tutorial online, siswa merasa lebih mudah dalam belajar, guru tengah melakukan

edukasi kepada siswa untuk menggunakan sosial media secara bijak, dengan media

sosial, guru dan peserta didik dapat berinteraksi dalam suatu kegiatan

pembelajaran dimana saja dan kapan saja. Dengan demikian, terciptalah interaksi

edukatif antara siswa dan guru yang dapat menguatkan motivasi siswa sehingga

siswa memiliki rasa semangat belajar lebih giat, Sehingga pemanfaatan media sosial

ini akan berpengaruh kepada siswa sebagai media komunikasi yang baik. Cara

pemanfaatan media sosial ini dapat dijadikan modal awal untuk meningkatkan

komunikasi edukatif yang efektif antara guru dengan siswa/siswi sekaligus

mengedukasi siswa. Apalagi jika guru mata pelajaran lain juga melakukan hal

serupa untuk membangun keakraban dengan para siswa/siswi dan mengarahkan

siswa pada komunikasi edukatif yang berlangsung di luar jam belajar di sekolah.

Simpulan dari penelitin ini adalah pemanfataan media sosial dalam pembelajaran di

SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan berlangsung dengan sangat baik sehingga

siswa sangat antusias dalam pemanfataan media sosiall sebagai alat belajar dengan

baik, sehingga siswa lebih giat belajar, sehingga menciptakan prestasi belajar yang

lebih baik lagi.

Kata Kunci:

Pemanfaatan

Media Sosial

Motivasi Belajar

ABSTRACT

Keywords:

Utilization

Social media

Motivation to learn

This article examines the use of social media to support the learning process at SMP

Negeri 12 Tidore Islands City. This research aims to determine the influence of social

media on student learning motivation. The method used in this research is descriptive

qualitative, data collection techniques are interviews, observation and

documentation. The results of this research found that the use of social media really

supports learning at SMP Negeri 12 Tidore Islands City, students are very enthusiastic

in collaborating on teaching materials with online media, students are more

enthusiastic about following online tutorials, students find it easier to learn, teachers

are providing education to students to use social media wisely, with social media,

teachers and students can interact in learning activities anywhere and at any time. In

this way, educational interactions are created between students and teachers which

can strengthen student motivation so that students have a sense of enthusiasm for

studying more actively. So that the use of social media will have an impact on students

as a good communication medium. This method of using social media can be used as

initial capital to increase effective educational communication between teachers and

students as well as educating students. Moreover, if other subject teachers also do the

same thing to build closeness with students and direct students to educational

communication that takes place outside of school learning hours. The conclusion of

this research is that the use of social media in learning at SMP Negeri 12 Tidore

Islands City is going very well so that students are very enthusiastic in using social

media as a learning tool well, so that students are more active in studying, thereby

creating even better learning achievements.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Perkembangan di era digital saat ini, dapat kita katakan telah berkembang dengan pesat.

Hampir seluruh aspek kehidupan mengalami perubahan dengan kemajuan yang sangat pesat.

Dapat kita lihat bahwasanya semua kegiatan yang kita lakukan sehari-hari lebih banyak

menggunakan media sosial (Mulyono, 2021). Kehadiran media sosial memberikan banyak

dampak positif bagi kehidupan manusia, terutama sangat efektif dalam hal komunikasi jarak

jauh. Media sosial dapat kita pahami sebagai suatu perangkat alat komunikasi yang memuat

berbagai kemungkinan bentuk interaksi baru (Suwarsih dkk., 2021).

Sejalan dengan proses pembelajaran yang dilakukan secara daring, penggunaan media

sosial di kalangan siswa juga meningkat. Hal tersebut disebabkan semakin tingginya aktivitas

dan interaksi belajar mengajar. Berdasarkan hasil pengumpulan data didapatkan informasi

bahwa setiap harinya rata-rata siswa membuka media sosial paling sedikit empat jam dalam

sehari (Qarlina & Wulandari, 2023). Hal tersebut dapat dijadikan peluang bagi pendidik untuk

memanfaatkan media sosial sebagai media pembelajaran yang sejalan dengan perkembangan

Iptek serta minat siswa. Media sosial yang paling banyak digunakan mahasiswa, diantaranya

ialah WhatsApp, Youtube, Tiktok serta Facebook. Media sosial tersebut sebagai alternatif

yang dapat digunakan pendidik selain model pembelajaran yang selama ini telah banyak

dipakai sebagai bentuk pembelajaran jarak jauh (Fitri, 2017).

Media sosial merupakan sarana untuk mendapatkan informasi, bersosialisasi, serta sebagai

wadah untuk menunjukkan aktualiasasi diri. Media sosial dapat dijadikan sebagai wadah untuk

berkarya dalam mengembangkan keterampilan berkomunikasi (Desrianti et al., 2021).

Dikatakan demikian karena bagaimanapun penggunaan media sosial akan melibatkan

keterampilan berbahasa seseorang, mulai dari membaca, memahami, dan menyeleksi berbagai

informasi hingga mengembangkan keterampilanya dalam menulis melalui caption yang dapat

berupa narasi, puisi, atau tulisan dan karya lain yang kemudian dibagikan melalui fitur-fitur

yang tersedia di media sosial (Marshela & Yarni, 2023). Hal tersebut merupakan salah satu

kelebihan media sosial, yakni luasnya jangkauan aktivitas interaksi dan berbagi informasi.

Dengan demikian, pemanfaatan media sosial sebagai media pembelajaran dapat dijadikan

sebagai salah satu alternatif media pembelajaran yang bermanfaat dalam proses

penyelenggaraan pembelajaran jarak jauh (Pratama & Sari, 2020).

Pembelajaran aktif saat ini merupakan jenis pembelajaran yang paling disarankan. Dalam

pembelajaran aktif, siswa diharapkan terlibat dalam semua kegiatan pembelajaran, termasuk

mental maupun fisik. Siswa biasanya akan mengalami lingkungan yang lebih menyenangkan

dengan cara ini, yang akan meningkatkan motivasi belajar siswa (Dedyerianto, 2020).

Kecanggihan dan kecepatan media sosial juga ikut mempengaruhi berlangsungnya dunia

pendidikan sehingga dapat membawa perubahan baik secara administrasi, promosi, sosialisasi

dan sebagainya (Mukti, 2020). Kenyataan ini merupakan bentuk respon positif yang dapat

dikembangkan dalam melakukan inovasi dalam pendidikan dan pembelajaran. Para siswa

diperkenalkan atau dianjurkan untuk ikut serta dalam berinteraksi melalui media sosial

sehingga dapat memberikan stimulus pengembangan diri, problem solving, kreativitas dan

inovasi (Sholekah & Wahyuni, 2019).

Salah satu efek positif dari media sosial adalah peserta didik mendapatkan informasi

terbaru dengan lebih mudah dan dampak negatifnya adalah peserta didik menjadi kecanduan

menggunakan media sosial yang menyebabkan mereka tidak berinteraksi dengan

lingkungannya. Sedangkan, (Sherlyanita & Rakhmawati, 2016) mengungkapkan bahwa

prestasi belajar yang dicapai peserta didik merupakan hasil dari interaksi sosial dengan

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

lingkungannya (Helmiana, 2023). Media sosial sangat berpengaruh dalam kegiatan belajar

mengajar. Pada kegiatan pembelajaran, guru dapat memposisikan diri untuk mendekatkan diri

dengan peserta didik tanpa batas dan jarak. Selain itu peserta didik lebih aktif dan mandiri

dalam kegiatan belajar (Nasih & Ghozaly, 2021).

Sekolah di SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan saat ini telah memperkenalkan dan

memulai penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sebagai basis pembelajaran yang

lebih baik. Ditambah mayoritas sekolah saat ini telah menggunakan internet, Kurikulum 2013,

pelaksanaan Ujian Nasional (UN) berbasis komputer, termasuk SMP Negeri 12 Kota Tidore

Kepulauan. Bagi peneliti SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan adalah suatu lembaga

pendidikan yang layak dan penting untuk diteliti karena beberapa hal, yaitu fasilitas yang

lengkap sehingga dapat dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar dan dapat

meningkatkan kualitas siswa.

2. Metode

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif, yaitu berupa data yang

dikumpulkan berbentuk kata-kata, gambar yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata

tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Adapun pendekatan penelitian

ini adalah deskriptif kualitatif yang berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada

sekarang berdasarkan data-data yang berhubungan dengan pengaruh media sosial terhadap

pembelajaran di SMP Negeri 12 Kota Tidore.

Jenis data yang digunakan oleh penelitian ini adalah data kualitatif. Data yang hanya dapat

diukur secara tidak langsung, Sumber data dalam penelitian kualitatif berupa kata-kata, dan

tindakan. Data lainnya yang dapat mendukung adalah dokumen dan lain-lain yang

berhubungan media sosial terhadap motivasi belajar siswa.

Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan dokumentasi, kuesioner dan wawancara.

Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan informasi langsung di lokasi penelitian.

Kegunaan Kuesioner adalah sebagai deskripsi dan pengukuran untuk mendapatkan informasi

yang dapat diukur secara kuantitatif sebagai ukuran dalam mengukur variabel tertentu, seperti

pertanyaan-pertanyaan yang dibuat guna mengukur fenomena sikap, persepsi, motivasi,

respon, opini dan lain-lain. Sedangkan wawancara bertujuan untuk mendapatkan informasi

secarah lisan mengenai keterangan atau pendapatnya suatu hal atau masalah. Teknik analisis

data yang digunakan dalam penelitian ini berupa berupa reduksi data, sajian data, serta

penarikan kesimpulan/verifikasi dengan menggunakan interaktif mode.

3. Hasil dan Pembahasan

Hasil Penelitian

Penggunaan media sosial untuk mendukung pembelajaran di SMP Negeri 12 Kota Tidore

Kepulauan juga dapat membantu guru bekerja sama dalam materi pelajaran mereka. Untuk

membuat pembelajaran lebih menarik minat siswa, guru dapat menggunakan aplikasi online

yang dekat atau sering digunakan oleh siswa/ siwi. Misalnya, guru dapat menjelaskan materi

dan memberikan contohnya yang ada di dalam aplikasi pembelajaran sehingga siswa/siswi

dapat mengaksesnya kapan saja. Siswa juga dapat menemukan contoh nyata melalui media

online, seperti tiktok, youtube, dan media sosial online lainnya.

Salah satu sarana yang bisa digunakan oleh pendidik dalam pembelajaran di era digital

saat ini adalah dengan memanfaatkan media sosial. Berbagai macam media sosial didunia pun

sangat banyak, ada ratusan aplikasi media sosial yang tersedia dengan berbagai manfaat serta

keunggulan dan kelemahan masing-masing. Tidak semua media sosial yang tersedia dapat

dimanfaatkan dalam pembelajaran khususnya pada siswa SMP (Afrizal, 2020). Dengan

demikian proses belajar mengajar akan lebih memiliki peluang terlaksana dengan baik

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

meskipun tentu dibarengi dengan kendala yang dimunculkan oleh media sosial tersebut. Guru

tentu juga harus update informasi, contoh-contoh kasus, masalah sosial yang ada di media

sosial dan berkaitan dengan materi yang akan diajarkan kepada siswa (Sari, 2021). Menurut

peneliti guru akan lebih berpeluang menjadi kreatif dan disenangi oleh siswa jika mampu

memanfaatkan media online yang ada dan diramu sedemikian rupa bersama materi ajar

sehingga menciptakan materi ajar yang inovatif serta disenangi oleh siswa (Munawaroh,

2019).

Pernyataan itu sejalan dengan pengamatan peneliti ketika melakukan observasi di kelas

VII. Dalam kesempatan itu, seluruh siswa menjawab secara serentak bahwa mereka lebih

senang belajar menggunakan media sosial, terutama pada mata pelajaran di SMP. Alasannya

adalah mereka merasa senang karena lebih mudah untuk memahami, lebih mudah untuk

menghafal dan lebih mudah dalam mempraktikkannya. Pada kesempatan lain salah seorang

siswi kelas VIII mengungkapkan bahwa dengan pemanfaatan media sosial pada kegiatan

belajar mengajar dapat meningkatkan minat, motivasi, semangat pada saat belajar di kelas,

sehingga nilai yang didapatnya selalu mengalami peningkatan. Hampir semua mata pelajaran

di sekolah ini telah memanfaatkan media sosial sebagai sarana dalam mengakses sumber

belajar untuk keperluan kegiatan belajar mengajar.

Seperti yang diungkapkan oleh salah seorang siswa AR (14 tahun) dia menjelaskan

bahwa, “guru mengajarkan kepada kami cara mencari materi online di akun google, sehingga

kami dengan mudah bisa mencari materi”. Seperti yang diungkapkan diatas oleh siswa AR, ia

belum sepenuhnya terlalu memahami menggunakan media google untuk search materi

pelajaran IPA/ IPS yang diberikan oleh guru, sehingga guru selalu mengajarkan kepadanya

secarah berulang-ulang tata cara menggunakan media sosial yang baik dan benar, maka siswa

tersebut terbiasa dan dengan mudah dapat mengakses media sosial dan menjadikan sebagai

bahan utama untuk pembelajarannya kedepan. Sehingga guru tidak lagi hanya terfokus kepada

aspek kognitif, nilai secara angka karena setiap siswa itu memiliki minat dan karakteristiknya

masing-masing yang perlu diakomodir di sekolah tanpa membeda-bedakannya.

Penjelasan diatas menunjukkan bahwa beberapa siswa di SMP Negeri 12 Kota Tidore

Kepulauan sangat antusias memanfaatkan media sosial sebagai sarana untuk belajar, dari hasil

observasi siswa di kelas VII dengan jumlah 30 siswa menyatakan bahwa mereka lebih senang

dan tertarik menggunakan media sosial sebagai sarana untuk belajar, alasan siswa tersebut

karena dengan menggunakan media sosial mereka bisa lebih aktif, dan tidak malu-malu

bertanya dengan teman atau dengan gurunya. Mengingat penggunaan media sosial bisa dimana

saja dan kapan saja, siswa yang menemukan kesulitan bisa langsung bertanya kepada teman

maupun guru mupun bisa dengan mengakses youtube sebagai media tutorial dalam belajarnya.

Dengan demikian, terciptalah interaksi edukatif antara siswa dan guru yang dapat menguatkan

motivasi siswa sehingga siswa memiliki rasa semangat belajar lebih giat.

Di SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan, siswa tidak diperbolehkan membawa

handphone di sekolah, akan tetapi guru menganjurkan siswa untuk membuat grup whatsaap

yang beranggotakan siswa/siswi di dalam kelas tersebut. Dengan begitu guru akan selalu

mengingatkan kepada siswa melalui grup whatsaap untuk selalu memberikan motivasi dan

mengingatkan kepada siswa agar selalu belajar setiap saat ketika sudah pulang di rumahnya.

Sehingga pemanfaatan media sosial ini akan berpengaruh kepada siswa sebagai media

komunikasi yang baik. Cara pemanfaatan media sosial ini dapat dijadikan modal awal untuk

meningkatkan komunikasi edukatif yang efektif antara guru dengan siswa/siswi sekaligus

mengedukasi mereka. Apalagi jika guru mata pelajaran lain juga melakukan hal serupa untuk

membangun keakraban dengan para siswa/ siswi dan mengarahkan mereka pada komunikasi

edukatif yang berlangsung di luar jam belajar di sekolah.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

Seperti yang diungkapkan oleh guru SA, ia mengatakan bahwa “kami guru sebelum

mengajarkan cara penggunaan media sosial kepada siswa, terlebih dahulu kami belajar

aplikasi tersebut, agar nanti kami dapat dengan mudah mengajarkannya kepada siswa cara

penggunaannya, dan kami juga bisa dapat mengontrol siswa. Sehingga kedepan harapan kami

agar siswa dengan mudah dapat menggunakan aplikasi sosial tersebut dengan baik dan

benar, agar menjadi sarana media sosial yang mendidik bagi siswa agar tetap terlaksana

dengan baik”.

Model pembelajaran sosial dengan menggunakan media aplikasi tentu diharapkan agar

siswa/siswi setidaknya mampu memahami bahwa media sosial dapat digunakan secara positif

bahkan untuk kepentingan pembelajaran. Jadi mereka tidak selalu menganggap media sosial

sebagai sarana sosialiasasi diri dengan orang lain atau sekadar hiburan karena konsep literasi

bukan bermakna sempit. Tapi juga mampu memanfaatkan media sosial secara positif karena

media sosial juga mempunyai dampak positif dan negatif (Wibisino & Mulyani, 2018).

Pembahasan

Media sosial mengacu pada teks online, gambar, video, dan konten terkait yang dapat

dibagikan dengan individu dan kelompok terdekat dan jauh (Sholekah & Wahyuni, 2019).

Sedangkan menurut Mukti, (2020), media sosial adalah media berbasis internet yang memberi

pengguna pilihan untuk berinteraksi dan menampilkan diri baik segera atau setelah penundaan,

kepada audiens yang besar atau tidak. Kemampuan untuk berinteraksi dan menampilkan diri

ini mendorong nilai konten buatan pengguna dan persepsi interaksi sosial.

Baik guru maupun siswa harus memiliki perangkat yang mendukung penggunaan media

sosial dalam pendidikan. Misalnya, guru dan siswa harus memiliki ponsel atau laptop sendiri

untuk dapat menggunakan aplikasi Zoom Meeting (Fazry & Apsari, 2021). Karena alat

tersebut mungkin dibutuhkan oleh orang lain, meminjam alat dari orang lain akan

menghambat aktivitas pembelajaran. Jadi, yang terbaik adalah memilikinya sendiri. Sebagian

besar siswa tidak memiliki dana yang diperlukan untuk membeli perangkat ini. Orang tua

mereka mungkin harus berhutang atau bahkan tidak dapat hadir di kelas karena tidak memiliki

uang (Nasution et al., 2019).

Selain itu, efek negatif yang mungkin terjadi pada siswa sebagai akibat dari kurangnya

pengawasan dan pengawasan guru dalam media sosial. Oleh karena itu, upaya guru di SMP

Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan dapat dianggap sebagai langkah pencegahan untuk

mengajarkan siswa bagaimana memanfaatkan media sosial dengan benar dan membangun

gaya komunikasi yang lebih modern yang sesuai dengan tuntutan dan kemajuan zaman. Selain

itu, metode ini memudahkan guru untuk mengidentifikasi karakteristik dan masalah utama

yang dihadapi siswa. Mereka juga dapat mengidentifikasi tren yang paling populer di antara

siswa, yang dapat digunakan sebagai referensi atau sumber informasi untuk menyusun

pembelajaran yang lebih efisien.

4. Kesimpulan

Pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran di SMP Negeri 12 Kota Tidore Kepulauan

berlangsung dengan sangat baik, siswa sangat antusias dalam pemanfaatan media sosial

sebagai alat belajar, siswa merasa senang dalam belajar dan mudah untuk menggali informasi

di media sosial, sehingga terciptanya motivasi belajar siswa, lebih banyak sumber belajar atau

pengetahuan yang mereka dapatkan sehingga menciptakan prestasi belajar siswa yang selalu

naik atau meningkat.

5. Ucapan Terima Kasih

Kami menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada rekan-rekan dosen yang

terlibat langsung dalam penelitian ini maupun pihak-pihak lain yang terlibat secara tidak

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

langsung. Demikian pula kami, menyampaikan terima kasih kepada Rektor dan Ketua LPM

Universitas Khairun dan Universitas Nahdlatul Ulama Malut atas restunya dan mohon maaf

atas semua khilaf dan kesalahan.

6. Daftar Pustaka

Afrizal, D. Y. (2020). Media Sosial Instagram Sebagai Sarana Pembelajaran Menulis Teks

Deskripsi. Prosiding Samasta.

Amalia, L., & Setiaji, K. (2017). Pengaruh penggunaan media sosial instagram, teman sebaya

dan status sosial ekonomi orangtua terhadap perilaku konsumtif siswa (Studi Kasus Pada

Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Semarang). Economic Education Analysis Journal, 6(3),

835-842.

Arista, N. M. (2015). Studi komparasi perbandingan dampak media sosial terhadap perilaku

bullying remaja. JKKP (Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan), 2(2), 92-96

Aulia, N., Nurdiyana, N., & Hadi, S. (2022). Pengaruh Media Sosial Terhadap Perilaku Sosial

Siswa. Journal of Education and Culture, 2(1), 64-70.

Bakistuta, E. T., & Abduh, M. (2023). Dampak Media Sosial Tiktok Terhadap Tindak Tutur

Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1201-1217.

Dedyerianto, D. (2020). Pengaruh internet dan media sosial terhadap kemandirian belajar dan

hasil belajar siswa. AL-TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 12(2), 208-225.

Desrianti, dkk. (2021). Pengaruh Media Sosial Terhadap Perilaku Keagamaan Siswa Melalui

Pendidikan Agama Islam. Alfabet Jurnal Wawasan Agama Risalah Islamiah, Teknologi

Dan Sosial, 1(1), 46-54.

Fazry, L., & Apsari, N. C. (2021). Pengaruh media sosial terhadap perilaku cyberbullying di

kalangan remaja. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(1),

28-36.

Fitri, S. (2017). Dampak positif dan negatif sosial media terhadap perubahan sosial anak:

dampak positif dan negatif sosial media terhadap perubahan sosial anak. Naturalistic:

Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 118-123.

Helmiana, H. (2023). Pemanfaatan Media Sosial Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Era

Digital. Jupendik: Jurnal Pendidikan, 7(1), 7-11.

Hidayatun, U. (2015). Pengaruh intensitas penggunaan media sosial dan dukungan teman sebaya

terhadap perilaku konsumtif pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta

Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling.

Kafka, M. dkk. (2022). Pengaruh Media Sosial Terhadap Orientasi Politik Pemilih Pemula Pada

Pemilu 2024. Jurnal Pendidikan Transformatif, 1(2), 132-141.

Marshela, C., & Yarni, L. (2023). Dampak Media Sosial Pada Prestasi Belajar Siswa Di Sma

N 1 Harau. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1(1), 56-71.

Mukti, M. P. W. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Melalui Media Sosial pada Pelajaran

Seni Musik di SMP 1 Jekulo Kudus. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 3(1),

167-174.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

Mulyono, F. (2021). Dampak Media Sosial Bagi Remaja. Jurnal Simki Economic, 4(1), 57-65.

Munawaroh, I. (2019). Penggunaan Media Sosial Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

Matematika Peserta Didik Kelas IX di SMP Negeri 1 Sindangkasih Kabupaten Ciamis

Tahun Pelajaran 2017/2018. Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers.

Nabila, L., & Nabila, R. P. (2022). Sosialisasi Dampak Positif dan Negatif Media Sosial pada

siswa di Sekolah Dasar Negeri 88 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK),

4(5), 4218-4224.

Nasih, M., & Ghozaly, A. H. (2021). Analisis Penggunaan Media Sosial Dalam Perekrutan

Peserta Dididk Baru Di Smp Plus Darussalam Blokagung Tegalsari Banyuwangi. Jurnal

Manajemen Pendidikan Islam Darussalam (JMPID), 3(2), 270-291.

Nasution, dkk. (2019). Pelatihan etika berbahasa bagi siswa untuk meningkatkan keterampilan

berkomunikasi di media sosial. Kumawula: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2),

117-128.

Nurjanah, S. (2014). Pengaruh penggunaan media sosial facebook terhadap perilaku

cyberbullying pada siswa SMAN 12 Pekanbaru. Jom Fisip, 1(2), 2.

Prasetya, A. W., Rochadi, K., & Lumongga, N. (2019). Pengaruh media sosial dalam

peningkatan pengetahuan dan sikap siswa perokok terhadap pencegahan stain gigi di

SMA Negeri 1 Sei Lepan Kabupaten Langkat Tahun 2019. Jurnal Kesmas Jambi, 3(1),

31-40.

Pratama, dkk. (2020). Dampak Sosial Intensitas Penggunaan Media Sosial Terhadap

Kesehatan Mental Berupa Sikap Apatis di SMP Kabupaten Sukoharjo. Gaster, 18(1), 65-

75.

Qarlina, dkk (2023). Pengaruh Media Sosial Sebagai Alat Promosi Terhadap Minat Peserta

Didik di SMA Batik Surakarta. Technomedia Journal, 8(1 Special Issues), 82-91.

Sari, E. P. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Prestasi Belajar Pendidikan

Agama Islam Siswa Kelas VII di SMP N 02 Tebat Karai Kepahiang. UIN FAS

Bengkulu.

Sherlyanita, dkk (2016). Pengaruh dan pola aktivitas penggunaan internet serta media sosial

pada siswa SMPN 52 Surabaya. Journal of Information Systems Engineering and

Business Intelligence, 2(1), 17-22.

Sholekah, D. D., & Wahyuni, S. (2019). Pemanfaatan media sosial dalam proses pembelajaran

di SMPN 1 Mojo Kediri. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES), 2(1),

50-60.

Suwarsih, N., Gunawan, T., & Istiharini, I. (2021). Pengaruh Media Sosial Terhadap Citra

Merek Dan Niat Beli. Journal of Economic, Bussines and Accounting (COSTING), 4(2),

712-730.

Subroto, D. E., & Tabrani, M. B. (2023). Pengaruh Media Sosial Facebook Terhadap Hasil

Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam” Pada Siswa SMAN 10 Kabupaten

Tangerang. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 2(3), 226-232.

Suryaningsih, A. (2020). Dampak Media Sosial Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik.

Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 7(1), 1-10.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 2, No. 1, Mei 2024, page: 10-17

E-ISSN: 3031-2957

Asnita Ode Samili, at.al (Pengaruh Media Sosial Terhadap….)

Utari, O. R. A., Kusumawati, A., & Husodo, B. T. (2020). Pengaruh Media Sosial terhadap

Perilaku Merokok Siswa SMP Usia 12-14 Tahun di Kota Semarang. Jurnal Kesehatan

Masyarakat, 8(2), 298-303.

Wibisino, T., & Mulyani, Y. S. (2018). Analisis dampak penggunaan media sosial terhadap

prestasi akademik pelajar tingkat Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ekonomi

Manajemen, 4(1), 1-7.