JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

100

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match

Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial

Sarah Amalia

a,1

, Hariki Fitrah

b,2*

, Intan Zuhra

c,3

Pendidikan Ekonomi, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh 24252, Indonesia

Pendidikan Geografi, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh 24252, Indonesia

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh 24252, Indonesia

*Corresponding Author:

harikifitrah@umuslim.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 27 Februari 2026

Direvisi: 15 Maret 2026

Disetujui: 28 April 2026

Tersedia Daring: 1 Mei 2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model

pembelajaran Index Card Match terhadap hasil belajar siswa pada mata

pelajaran ekonomi, khususnya materi Indeks Harga, di kelas XI SMA

Negeri 1 Juli. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan

jenis penelitian eksperimen semu (quasi exsperiment). Sampel

penelitian terdiri dari 32 siswa kelas XI IPS 1 yang dipilih menggunakan

teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian

ini adalah tes pretest dan posttest untuk mengukur hasil belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang

signifikan antara hasil pretest dan posttest siswa setelah penerapan

model pembelajaran Index Card Match. Nilai rata-rata pretest siswa

adalah 37,23, sedangkan nilai rata-rata posttest meningkat menjadi

81,03. Berdasarkan perhitungan N-Gain, peningkatan hasil belajar siswa

tergolong sedang dengan nilai rata-rata 0,68. Uji hipotesis menggunakan

Paired Sample T-Test menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,000,

yang menunjukkan bahwa penerapan model Index Card Match memiliki

pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Index

Card Match efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi

Indeks Harga di kelas XI SMA Negeri 1 Juli. Penelitian ini

merekomendasikan penggunaan model pembelajaran ini untuk

meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran

ekonomi.

Kata Kunci:

Ekonomi

Eksperimen Semu

Hasil Belajar

Index Card Match

Indeks Harga

ABSTRACT

Keywords:

Economics

Index Card Match

Learning Outcomes

Price Index

Quasi-Experimental

This study aims to determine the effect of the Index Card Match learning

model on students' learning outcomes in Economics, specifically on the

topic of the Price Index, for grade XI students at SMA Negeri 1 Juli. This

research employed a quantitative approach utilizing a quasi-experimental

design. The research sample consisted of 32 students from class XI IPS 1,

selected through a purposive sampling technique. The instruments used in

this study were pretests and posttests to measure the students' learning

outcomes. The results indicated a significant improvement between the

students' pretest and posttest scores following the implementation of the

Index Card Match learning model. The average pretest score was 37.23,

which increased to an average posttest score of 81.03. Based on the N-Gain

calculation, the improvement in students' learning outcomes was

categorized as moderate, with an average score of 0.68. Hypothesis testing

using the Paired Sample T-Test yielded a significance value of 0.000,

indicating that the application of the Index Card Match model had a

significant effect on improving students' learning outcomes. Therefore, it

can be concluded that the Index Card Match learning model is effective in

enhancing students' learning outcomes on the topic of the Price Index in

grade XI at SMA Negeri 1 Juli. This study recommends the use of this

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

101

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

learning model to increase students' active participation and learning

motivation in Economics.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Pendidikan merupakan salah satu pilar utama dalam pembangunan sumber daya manusia

yang berkualitas dan berdaya saing. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi

peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri, serta

bertanggung jawab. Melalui pendidikan yang berkualitas, individu diharapkan mampu

mengembangkan kemampuan berpikir kritis, adaptif, dan inovatif menghadapi perkembangan

zaman yang semakin kompleks. Dalam konteks pembelajaran di sekolah, keberhasilan

pendidikan tidak hanya ditentukan oleh kurikulum yang digunakan, tetapi juga sangat

dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang berlangsung di kelas (Fadillah & Bowo, 2021).

Proses pembelajaran yang efektif berdampak langsung terhadap peningkatan hasil belajar siswa,

baik dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik (Assa et al., 2023).

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran penting di jenjang

sekolah menengah atas yang bertujuan membekali siswa dengan pemahaman tentang fenomena

sosial, ekonomi, dan budaya yang terjadi di masyarakat. Khususnya pada materi Indeks Harga,

siswa dituntut untuk memahami konsep-konsep ekonomi yang bersifat abstrak dan memerlukan

penalaran tingkat tinggi. Namun dalam praktiknya, masih banyak ditemukan permasalahan

dalam proses pembelajaran IPS di tingkat SMA. Salah satu permasalahan yang sering muncul

adalah rendahnya hasil belajar siswa, terutama ketika materi yang dipelajari bersifat konseptual

dan membutuhkan pemahaman mendalam. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan

strategi pembelajaran yang lebih aktif dan melibatkan siswa secara langsung. Anggraini et al.

(2023) membuktikan bahwa strategi pembelajaran aktif berpengaruh terhadap hasil belajar

siswa, sedangkan Marlina dan Hananto (2023) menunjukkan bahwa keterlibatan siswa dalam

proses pembelajaran berkaitan dengan peningkatan motivasi dan hasil belajar. Rendahnya hasil

belajar siswa seringkali disebabkan oleh minimnya keterlibatan aktif siswa dalam proses

pembelajaran (Putri & Prasetyaningrum, 2023). Data awal yang diperoleh peneliti di SMA

Negeri 1 Juli menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS,

khususnya materi Indeks Harga, masih berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Kondisi ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi masih perlu ditingkatkan

melalui penerapan model pembelajaran yang lebih aktif dan inovatif.

Rendahnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran seringkali disebabkan oleh penggunaan

model pembelajaran konvensional yang masih berpusat pada guru. Kondisi ini menyebabkan

siswa kurang memiliki kesempatan untuk berpartisipasi aktif, berdiskusi, maupun

mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Pembelajaran yang didominasi metode ceramah

cenderung menempatkan siswa sebagai penerima informasi pasif, sehingga kurang mendorong

pengembangan keterampilan kognitif dan afektif yang diperlukan dalam pembelajaran abad ke-

21. Temuan Anggraini et al. (2023) menunjukkan bahwa strategi pembelajaran aktif berpengaruh

terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, Marlina dan Hananto (2023) juga membuktikan bahwa

penerapan peer teaching dapat meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan hasil belajar peserta

didik.

Dalam upaya mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan inovasi melalui penggunaan

model pembelajaran yang lebih interaktif dan berpusat pada siswa (student-centered learning).

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

102

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

Implementasi Kurikulum Merdeka yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek, 2023) semakin mengukuhkan pentingnya

transformasi pendekatan pembelajaran dari yang berpusat pada guru menuju pembelajaran yang

berpusat pada siswa dan berorientasi pada pengembangan kompetensi. Pembelajaran berpusat

pada siswa terbukti mampu meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan capaian akademik siswa

secara lebih baik dibandingkan pendekatan konvensional (Lathifa et al., 2024). Salah satu model

yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran Index Card Match, yakni bentuk pembelajaran

kooperatif aktif yang dirancang untuk meningkatkan keaktifan siswa melalui kegiatan

mencocokkan kartu soal dan jawaban. Dalam pelaksanaannya, siswa diberikan kartu yang berisi

pertanyaan atau jawaban dan diminta mencari pasangan yang sesuai, sehingga kegiatan ini

melibatkan aspek kognitif sekaligus melatih keterampilan sosial siswa (Anggraini et al., 2023).

Strategi ini sejalan dengan konsep active learning yang dikemukakan oleh Silberman (1996),

yaitu pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai subjek aktif melalui kegiatan berpikir,

berdiskusi, memecahkan masalah, dan menerapkan materi yang dipelajari.

Model pembelajaran Index Card Match memiliki keunggulan dalam menciptakan suasana

pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan. Melalui aktivitas yang bersifat

permainan edukatif (learning by doing), siswa menjadi lebih termotivasi dan lebih mudah

memahami materi (Mediatati et al., 2024). Dari perspektif teori konstruktivisme Vygotski

(1978), model ini mendukung pembelajaran melalui interaksi sosial dan Zone of Proximal

Development (ZPD), di mana siswa belajar secara bermakna melalui kolaborasi dengan teman

sebaya. Penelitian yang dilakukan oleh Larasati et al. (2024) menunjukkan bahwa penggunaan

model Index Card Match dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa secara signifikan

dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Temuan ini diperkuat oleh hasil

penelitian Kisman et al. (2024) yang membuktikan bahwa metode Index Card Match dalam

pembelajaran kooperatif mampu meningkatkan capaian belajar siswa secara signifikan. Sejalan

dengan itu, Mustamiroh et al. (2023) menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe

Team Game Tournament berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Husna et al. (2023) juga

membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division

berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, model pembelajaran

kooperatif aktif seperti Index Card Match dapat dipandang relevan untuk mengoptimalkan

keterlibatan, kemampuan berpikir, dan hasil belajar siswa melalui proses belajar yang

kolaboratif.

Model pembelajaran Index Card Match juga terbukti efektif dalam berbagai konteks mata

pelajaran. Sakti et al. (2024) menemukan peningkatan signifikan pada hasil belajar Bahasa

Indonesia siswa sekolah dasar setelah penerapan model ini. Oktaviani et al. (2024) juga

menemukan bahwa model Index Card Match secara aktif meningkatkan hasil belajar pada mata

pelajaran Pendidikan Pancasila. Muzakkir et al. (2024) mengonfirmasi efektivitas model ini

dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar.

Selain meningkatkan hasil belajar, model Index Card Match juga sejalan dengan tuntutan

Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berpusat pada siswa serta pengembangan

keterampilan abad ke-21. Dalam kurikulum ini, siswa diharapkan mampu berpikir kritis, kreatif,

berkolaborasi, dan berkomunikasi (Sugiyanto et al., 2025). Model Index Card Match mendukung

pengembangan keterampilan tersebut karena dalam prosesnya siswa dituntut untuk aktif, bekerja

sama, serta berinteraksi dengan teman-temannya (Raipartiwi, 2022). Dalam konteks

pembelajaran kooperatif, Azlinda et al. (2023) menunjukkan bahwa penerapan metode

cooperative learning Gallery Walk dapat mendukung peningkatan hasil belajar siswa. Hasil

penelitian Mustamiroh et al. (2023) menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Temuan tersebut diperkuat oleh Husna et

al. (2023) yang membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif dapat mendukung

kemampuan berpikir kritis siswa melalui aktivitas belajar yang melibatkan kerja sama dan

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

103

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

interaksi antar peserta didik. Dalam konteks Kurikulum Merdeka, Ramadhan (2023)

menegaskan bahwa implementasi kurikulum tidak hanya berkaitan dengan perangkat ajar, tetapi

juga menuntut penyesuaian proses pembelajaran. Hal ini sejalan dengan Ramadhan (2024) yang

menyatakan bahwa sekolah perlu memiliki strategi dalam mengimplementasikan Kurikulum

Merdeka agar proses pembelajaran dapat berjalan lebih efektif. Selain itu, Allutfia dan

Setyaningsih (2023) menunjukkan bahwa kesiapan guru menjadi aspek penting dalam

pelaksanaan Kurikulum Merdeka, terutama dalam memilih strategi pembelajaran yang sesuai

dengan kebutuhan peserta didik.

Meskipun penelitian mengenai efektivitas model Index Card Match telah dilakukan di

berbagai konteks mata pelajaran seperti IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, dan PPKn (Zahwa

& Erwin, 2022), penelitian yang secara spesifik menganalisis pengaruh model ini terhadap hasil

belajar pada mata pelajaran ekonomi, khususnya pada materi Indeks Harga di tingkat SMA,

masih sangat terbatas. Inilah gap penelitian yang menjadi dasar dilaksanakannya studi ini.

Kebaruan (novelty) penelitian ini terletak pada konteks penerapannya, yakni penerapan model

Index Card Match pada materi Indeks Harga di jenjang SMA yang belum banyak dieksplorasi

oleh peneliti sebelumnya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk memberikan bukti

empiris mengenai pengaruh model pembelajaran Index Card Match terhadap hasil belajar siswa

pada materi Indeks Harga di melalui pembelajaran yang interaktif, inovatif, dan efektif di tingkat

SMA.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu

(quasi-experiment). Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttest design,

di mana hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena memungkinkan perbandingan

kondisi sebelum dan sesudah perlakuan diberikan (Sugiyono, 2023). Pemilihan desain ini

didasarkan pada pertimbangan bahwa perubahan hasil belajar siswa dapat diamati secara

langsung melalui perbandingan nilai pretest dan posttest dalam satu kelompok eksperimen,

sehingga memudahkan pengukuran efektivitas intervensi pembelajaran (Muzakkir et al., 2024).

Arikunto (2021) menegaskan bahwa desain one group pretest-posttest cocok digunakan pada

penelitian yang bertujuan mengetahui dampak suatu perlakuan terhadap variabel terikat dengan

mengontrol kondisi awal subjek penelitian.

Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Juli pada tahun ajaran 2025/ 2026. Populasi

penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Juli. Sampel penelitian berjumlah

32 siswa kelas XI IPS 1 yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu teknik

pengambilan sampel berdasarkan pertimbangan dan tujuan tertentu (Amin et al., 2023).

Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang digunakan untuk mengukur pemahaman

siswa terhadap materi Indeks Harga. Penyusunan butir soal disesuaikan dengan ranah kognitif

pembelajaran, terutama pada aspek memahami, menerapkan, dan menganalisis. Syam et al.

(2023) menjelaskan bahwa ranah pendidikan berperan dalam memperkuat keterampilan abad ke-

21, termasuk kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Selain itu, Nurhalimah et al.

(2024) menunjukkan pentingnya penyusunan materi dan latihan pembelajaran yang disesuaikan

dengan indikator kemampuan peserta didik. Oleh karena itu, indikator tes dalam penelitian ini

disusun untuk menggambarkan tingkat pemahaman, penerapan, dan analisis siswa terhadap

materi Indeks Harga. Sebelum digunakan, instrumen telah melalui uji validitas menggunakan

teknik korelasi product moment Pearson dan uji reliabilitas menggunakan formula Cronbach

Alpha untuk memastikan keakuratan dan keterandalan data yang dikumpulkan (Istiqomah et al.,

2025). Teknik pengumpulan data meliputi tes (pretest dan posttest), observasi sistematis, dan

dokumentasi untuk memperoleh gambaran komprehensif mengenai capaian belajar siswa.

Implementasi model Index Card Match dilaksanakan dalam beberapa tahapan sistematis:

(1) persiapan kartu soal dan jawaban yang berkaitan dengan materi Indeks Harga; (2) pembagian

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

104

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

kartu secara acak kepada seluruh siswa; (3) siswa secara mandiri mencari pasangan kartu yang

sesuai; dan (4) setiap pasangan mempresentasikan hasil pencocokan di depan kelas untuk

konfirmasi jawaban dan penguatan konsep. Seluruh proses dirancang untuk mendorong

keterlibatan aktif siswa dan menciptakan atmosfer belajar yang menyenangkan sekaligus

bermakna (Raipartiwi, 2022).

Analisis data penelitian melibatkan uji prasyarat statistik, yakni uji normalitas menggunakan

Kolmogorov-Smirnov dan uji homogenitas Levene sebelum pengujian hipotesis. Pengujian

hipotesis dilakukan menggunakan Paired Sample T-Test untuk mengetahui perbedaan signifikan

antara nilai pretest dan posttest pada tingkat kepercayaan 95% (α = 0,05). Selain itu, dilakukan

perhitungan Normalized Gain (N-Gain) berdasarkan formula Hake (1999) untuk mengukur

efektivitas dan besaran peningkatan hasil belajar. Kategori N-Gain diklasifikasikan menjadi

rendah (g < 0,30), sedang (0,30 ≤ g < 0,70), dan tinggi (g ≥ 0,70). Seluruh analisis dilakukan

dengan bantuan perangkat lunak SPSS versi 26.0 (Putri & Prasetyaningrum, 2023).

3. Hasil dan Pembahasan

Hasil

Berdasarkan data yang dikumpulkan, terdapat perbedaan signifikan antara nilai pretest dan

posttest siswa. Tabel 1 menyajikan gambaran umum hasil belajar siswa:

Tabel 1. Gambaran Umum Hasil Belajar Siswa

No.

Nilai

Pretest

Posttest

N-Gain

Terendah

0,13

Tertinggi

0,96

Rata-rata

37,23

81,03

0,68

Standar Deviasi

14,78

6,26

0,14

Varians

218,32

39,17

0,02

Berdasarkan Tabel 1, nilai rata-rata pretest siswa sebesar 37,23 meningkat menjadi 81,03

pada posttest. Hasil tersebut menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar setelah penerapan

model pembelajaran Index Card Match.

Untuk mengukur besaran peningkatan hasil belajar, digunakan perhitungan Normalized

Gain (N-Gain). Nilai N-Gain sebesar 0,68 dikategorikan sebagai peningkatan sedang sesuai

klasifikasi Hake. Tabel 2 menunjukkan distribusi kategori peningkatan hasil belajar siswa.

Berdasarkan Tabel 1 , dapat dilihat bahwa nilai rata-rata pretest siswa kelas XI SMA Negeri 1

Juli pada materi Indeks Harga adalah 37,23, sedangkan nilai rata-rata posttest meningkat menjadi

81,03. Ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar yang signifikan setelah penerapan

model pembelajaran Index Card Match.

Tabel 2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Kategori Peningkatan

Jumlah Siswa

Rendah

Sedang

Tinggi

Dari Tabel 2, dapat dilihat bahwa sebagian besar siswa, yaitu 17 siswa (kategori sedang)

mengalami peningkatan hasil belajar yang cukup signifikan setelah penerapan model

pembelajaran Index Card Match. Selain itu, terdapat 14 siswa yang mengalami peningkatan

tinggi, menunjukkan bahwa model pembelajaran ini efektif dalam meningkatkan pemahaman

materi.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

105

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

Pengujian Hipotesis

Uji hipotesis dilakukan menggunakan Paired Sample T-Test untuk menguji perbedaan

signifikan antara hasil pretest dan posttest siswa setelah penerapan model Index Card Match.

Sebelumnya, uji normalitas menunjukkan bahwa data pretest dan posttest terdistribusi normal.

Hasil uji hipotesis disajikan pada Tabel 3.

Tabel 3. Paired Sample T-Test

Paired

Differences

Mean

Std.

Deviation

Std.

Error

Mean

Sig. (2-

tailed)

Pretest –

Posttest

-43.81

15.70

2.78

49.47

0.000

Berdasarkan hasil uji T-Test, diperoleh nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Dengan demikian,

H₀ ditolak dan Hₐ diterima, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model

Index Card Match terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi Indeks Harga.

Pembahasan

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Index Card Match

berhasil meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Indeks Harga di kelas XI SMA Negeri 1

Juli. Nilai rata-rata posttest (81,03) jauh lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata pretest (37,23),

dengan selisih peningkatan sebesar 43,80 poin. Temuan ini selaras dengan hasil penelitian

Larasati et al. (2024) yang menemukan bahwa model Index Card Match secara signifikan

meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi di SMAN 8 Pandeglang. Selain

itu, penelitian Kisman et al. (2024) juga mengonfirmasi bahwa metode Index Card Match dalam

kerangka cooperative learning mampu meningkatkan capaian akademik siswa secara nyata.

Peningkatan hasil belajar yang signifikan ini dapat dijelaskan secara teoritis melalui

beberapa perspektif. Pertama, dari perspektif teori belajar konstruktivisme Vygotski (1978),

model Index Card Match memfasilitasi proses pembelajaran bermakna (meaningful learning)

yang sesungguhnya, di mana siswa secara aktif membangun pemahaman mereka sendiri melalui

interaksi dengan kartu soal, interaksi dengan teman sebaya, dan interaksi dengan konten materi

pelajaran. Interaksi sosial yang intensif dalam proses pencocokan kartu menciptakan kondisi

pembelajaran dalam Zone of Proximal Development (ZPD), di mana siswa yang lebih mampu

membantu siswa lainnya untuk mencapai pemahaman yang lebih tinggi. Kedua, dari perspektif

teori pembelajaran kooperatif yang dikembangkan oleh Slavin (1995), model ini mengaktifkan

dinamika kelompok yang positif, mendorong saling ketergantungan yang produktif antar siswa,

dan menghasilkan pencapaian akademik yang lebih tinggi dibandingkan pembelajaran

individual.

Pembelajaran kooperatif yang diterapkan dalam model ini memberi kesempatan kepada

siswa untuk berkolaborasi, berdiskusi, dan saling membantu, yang secara bersamaan

meningkatkan keterampilan sosial dan memperkuat pemahaman materi (Hasanah & Himami,

2021). Temuan ini sejalan dengan temuan Anggraini et al. (2023) yang menunjukkan bahwa

strategi pembelajaran aktif berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal tersebut memperkuat

bahwa keterlibatan langsung siswa dalam proses pembelajaran dapat membantu meningkatkan

pemahaman terhadap materi. Selain itu, Husna et al. (2023) menemukan bahwa model

pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division berpengaruh terhadap

kemampuan berpikir kritis siswa. Mustamiroh et al. (2023) juga menunjukkan bahwa model

pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

106

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

Dengan demikian, hasil penelitian ini memperkuat pandangan bahwa pembelajaran aktif dan

kooperatif dapat mendorong siswa untuk lebih terlibat dalam proses belajar, sehingga berdampak

positif terhadap hasil belajar.

Dari perspektif Kurikulum Merdeka, model pembelajaran Index Card Match merupakan

implementasi konkret dari paradigma pembelajaran yang berpusat pada siswa sebagaimana

diamanatkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

(Kemendikbudristek, 2023). Kurikulum Merdeka mendorong terciptanya suasana pembelajaran

yang aman, nyaman, menyenangkan, dan bermakna bagi setiap siswa. Dalam proses pencocokan

kartu, siswa tidak hanya menerima pengetahuan secara pasif, melainkan secara aktif mencari,

memproses, dan mengonstruksi pengetahuan mereka sendiri. Prinsip ini sejalan dengan konsep

student-centered learning yang menjadi landasan Kurikulum Merdeka, di mana siswa berperan

sebagai aktor aktif dalam proses konstruksi pengetahuan (Lathifa et al., 2024). Ramadhan (2023)

menjelaskan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka menuntut penyesuaian pada aspek

perangkat dan proses pembelajaran. Selanjutnya, Ramadhan (2024) menegaskan bahwa sekolah

perlu menyusun strategi agar pelaksanaan Kurikulum Merdeka dapat berjalan sesuai dengan

karakteristik peserta didik dan kebutuhan pembelajaran. Allutfia dan Setyaningsih (2023) juga

menunjukkan bahwa kesiapan guru menjadi faktor penting dalam menghadapi Kurikulum

Merdeka, termasuk dalam memilih model pembelajaran yang aktif, kolaboratif, dan sesuai

dengan karakteristik materi.

Nilai N-Gain sebesar 0,68 yang dikategorikan sebagai peningkatan sedang memiliki makna

yang penting untuk diinterpretasikan secara kontekstual. Kategori sedang ini bukan berarti model

kurang efektif, melainkan mengindikasikan adanya potensi pengembangan lebih lanjut.

Ratansari et al. (2024) menemukan bahwa penggunaan model Index Card Match yang

dikombinasikan dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah atau media digital dapat

menghasilkan peningkatan yang lebih tinggi. Sejalan dengan itu, Haryadi et al. (2024)

menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning berpengaruh terhadap

hasil belajar siswa, sehingga penggunaan model pembelajaran aktif dan inovatif dapat menjadi

salah satu strategi untuk meningkatkan capaian belajar. Sari et al. (2023) menunjukkan bahwa

penggunaan media pembelajaran game edukasi berbasis Kahoot berpengaruh terhadap

kemampuan berpikir kritis siswa. Yulistian et al. (2023) juga menunjukkan bahwa media

pembelajaran berbasis YouTube dapat meningkatkan minat belajar peserta didik. Selain itu,

Natasya et al. (2024) membuktikan bahwa penggunaan e-modul berbasis pendekatan saintifik

dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kumara dan Dewangga (2024) juga menegaskan bahwa

penggunaan model pembelajaran e-learning berperan dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran melalui pemanfaatan teknologi dalam proses belajar. Oleh karena itu, penelitian

selanjutnya dapat mengeksplorasi pengembangan model Index Card Match dengan dukungan

media digital agar proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, menarik, dan efektif.

Terdapat satu siswa (3,13%) yang mengalami peningkatan hasil belajar dalam kategori

rendah. Hal ini dapat disebabkan oleh faktor-faktor individual seperti perbedaan kemampuan

awal, motivasi intrinsik, dan tingkat keterlibatan aktif selama proses pembelajaran. Yulianti et

al. (2023) menunjukkan bahwa motivasi belajar individual memiliki pengaruh besar terhadap

peningkatan hasil belajar siswa, sehingga diperlukan pendekatan personal yang lebih intensif

untuk siswa dengan gaya belajar dan karakteristik tertentu. Faktor efikasi diri (self-efficacy)

akademik juga berperan penting dalam menentukan keterlibatan dan hasil belajar siswa,

sebagaimana dibuktikan oleh penelitian (Putri & Prasetyaningrum, 2023). Oleh karena itu, guru

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

107

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

perlu memberikan perhatian dan bimbingan tambahan bagi siswa yang menunjukkan

peningkatan rendah agar seluruh siswa dapat mencapai hasil belajar yang optimal.

Secara keseluruhan, temuan penelitian ini memberikan bukti empiris yang kuat bahwa

model pembelajaran Index Card Match merupakan strategi pembelajaran efektif untuk

meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS, khususnya materi Indeks Harga.

Efektivitas model ini dapat dijelaskan melalui beberapa mekanisme ilmiah: (1) aktivitas

pencocokan kartu mendorong proses retrieval practice yang terbukti meningkatkan retensi

memori jangka panjang; (2) nuansa permainan dalam pembelajaran mengurangi kecemasan

belajar dan meningkatkan motivasi intrinsik siswa; (3) interaksi sosial yang intens selama

kegiatan mendorong elaborasi kognitif yang lebih mendalam; dan (4) konfirmasi jawaban di

depan kelas memberikan umpan balik segera yang memperkuat pemahaman konsep (Anggraini

et al., 2023). Hasil ini mendukung rekomendasi dari berbagai penelitian terdahulu bahwa inovasi

dalam metode pembelajaran, termasuk penggunaan model kooperatif aktif, merupakan

kebutuhan mendesak dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan IPS di tingkat SMA (Amin

et al., 2023).

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dipaparkan, dapat ditarik

kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Index Card Match berpengaruh signifikan

terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi Indeks Harga di kelas XI SMA Negeri 1

Juli. Hal ini dibuktikan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 37,23 (pretest) menjadi 81,03

(posttest), nilai N-Gain sebesar 0,68 yang termasuk kategori sedang, dan hasil uji Paired Sample

T-Test dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05) yang mengonfirmasi perbedaan yang sangat

signifikan secara statistis antara hasil pretest dan posttest siswa.

Model pembelajaran Index Card Match menunjukkan kecenderungan efektif dalam

meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Indeks Harga. karena: (1) mendorong keterlibatan

aktif seluruh siswa dalam proses pembelajaran; (2) menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan dan bebas kecemasan; (3) memfasilitasi interaksi sosial dan kolaborasi antar

siswa yang mendukung proses konstruksi pengetahuan; (4) sejalan dengan prinsip pembelajaran

konstruktivistik yang ditekankan oleh Vygotski (1978); serta (5) mendukung implementasi

Kurikulum Merdeka yang menekankan student-centered learning dan pengembangan

keterampilan abad ke-21.

4. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran Index Card Match berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa

pada materi Indeks Harga di kelas XI SMA Negeri 1 Juli. Nilai rata-rata posttest (81,03)

meningkat secara signifikan dibandingkan nilai rata-rata pretest (37,23), dengan nilai N-Gain

sebesar 0,68 (kategori sedang). Hasil uji Paired Sample T-Test menunjukkan nilai signifikansi

0,000 (p < 0,05), membuktikan adanya pengaruh positif dan signifikan dari penerapan model

Index Card Match terhadap hasil belajar siswa.

Model pembelajaran Index Card Match terbukti efektif karena mendorong keterlibatan aktif

siswa, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, serta memfasilitasi interaksi sosial

yang mendukung pemahaman materi. Berdasarkan temuan ini, penelitian merekomendasikan

agar guru IPS/ Ekonomi di SMA menerapkan model pembelajaran Index Card Match sebagai

alternatif inovatif, khususnya pada materi yang bersifat konseptual seperti Indeks Harga. Bagi

peneliti selanjutnya, disarankan untuk mengeksplorasi kombinasi model Index Card Match

dengan media pembelajaran digital guna memperoleh peningkatan hasil belajar yang lebih

optimal.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

108

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

5. Daftar Pustaka

Allutfia, F. T., & Setyaningsih, M. (2023). Analisis kesiapan guru dalam menghadapi Kurikulum

Merdeka mata pelajaran IPAS kelas IV. Academy of Education Journal, 14(2), 326–338.

https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1656

Amin, N. F., Garancang, S., & Abunawas, K. (2023). Konsep umum populasi dan sampel dalam

penelitian. Jurnal Pilar, 14(1), 15–31. https://doi.org/https://doi.org/10.26618/whw41w62

Anggraini, E. A., Maulia, S. T., & Salam, M. (2023). Pengaruh strategi pembelajaran aktif

critical incident (pengalaman penting) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran

PPKn kelas VIII SMPN 3 Kota Jambi. Academy of Education Journal, 14(2), 1557–1571.

https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.2120

Arikunto, S. (2021). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Ed. Rev). Rineka Cipta.

Assa, F., Masinambow, D. A., Supit, D., Lumapow, H. R., & Jacobus, S. (2023). Model

pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa

sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(1), 17–22.

https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.6167

Azlinda, N., Syamsuyurnita, S., Sari, S. P., & Nasution, I. S. (2023). Implementation of

cooperative learning method Gallery Walk in improving students’ science learning

outcomes in Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia guidelines. Academy of Education

Journal, 14(2), 811–820. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1921

Fadillah, N., & Bowo, A. N. A. (2021). Peran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan bagi

masa depan bangsa. Academy of Social Science and Global Citizenship Journal, 1(1), 15–

22. https://doi.org/10.47200/aossagcj.v1i1.1596

Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. Indiana University.

Haryadi, R., Antarnusa, G., & Apriliyanti, S. (2024). Pengaruh model pembelajaran discovery

learning terintegrasi ayat-ayat Al-Quran terhadap hasil belajar fisika dan sikap spiritual

siswa Ponpes Modern As-Sa’adah pada materi gerak melingkar. Academy of Education

Journal, 15(1), 1001–1013. https://doi.org/10.47200/aoej.v15i1.2342

Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan

keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13.

https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v1i1.236

Husna, F. L., Salam, M., & Hakim, M. L. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe

Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa

kelas VIII pada mata pelajaran PPKn di SMP Negeri 10 Kota Jambi. Academy of Education

Journal, 14(2), 446–456. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1714

Istiqomah, L., Riyadi, A. A., & Mustamir, A. K. (2025). Kontribusi penilaian autentik pada mata

pelajaran tematik motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas III di MI Khunuzun

Naja Purwoasri. Jurnal Pengembangan Pendidikan, 9(3), 4692–4698.

https://journal.fexaria.com/j/index.php/jpp/article/view/502

Kemendikbudristek. (2023). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen

Pendidikan Nomor 033/H/KR/2023 tentang capaian pembelajaran pada pendidikan anak

usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah pada Kurikulum

Merdeka.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

109

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

Kisman, Nur, R., Ammade, S., Latifa, A., & Larekeng, S. H. (2024). Cooperative learning: Index

Card Match method in increasing students’ English learning outcome. JLE: Journal of

Literate of English Education Study Program, 5(1), 106–115.

https://doi.org/10.47435/jle.v5i1.3058

Kumara, F. R., & Dewangga, M. T. S. (2024). Peranan penggunaan model pembelajaran e-

learning dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Academy of Education Journal,

15(1), 288–292. https://doi.org/10.47200/aoej.v15i1.2164

Larasati, L., Kuntari, S., & Widiansyah, S. (2024). ). Pengaruh model pembelajaran Index Card

Match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi di SMAN 8

Pandeglang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 32873–32880.

https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/18492

Lathifa, N. N., Anisa, K., Handayani, S., & Gusmaneli, G. (2024). Strategi pembelajaran

kooperatif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial,

Bahasa Dan Pendidikan, 4(2), 69–81. https://doi.org/10.55606/cendikia.v4i2.2869

Marlina, R., & Hananto, H. (2023). Pengaruh penerapan peer teaching terhadap tingkat

keterlibatan (student engagement), motivasi, dan hasil belajar peserta didik kelas X SMA

Global Prestasi pada materi trigonometri. Academy of Education Journal, 14(2), 873–889.

https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1938

Mediatati, N., Jati, D. H. P., & Situmorang, J. S. M. (2024). Metode Index Card Match untuk

meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran PPKn. Journal of

Education Action Research, 8(3), 540–546. https://doi.org/10.23887/jear.v8i3.84331

Mustamiroh, M., Sutja, A., & Maulia, S. T. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif

tipe Team Game Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran

PPKn kelas VIII di SMP Negeri 5 Muaro Jambi. Academy of Education Journal, 14(2),

1469–1476. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.2116

Muzakkir, A. M., Saleh, S. F., & Ma’Rup. (2024). Pengaruh metode Index Card Match terhadap

hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika di kelas IV SDN 202 Inpres

Pattallassang. Jurnal Riset Dan Evaluasi Pendidikan, 1(4), 230–242.

https://doi.org/https://doi.org/10.51574/jrep.v1i4.2152

Natasya, A., Supiani, T., & Hidayah, N. (2024). Peningkatan hasil belajar melalui penggunaan

e-modul tata rias geriatri berbasis pendekatan saintifik pada siswa kelas XI Tata

Kecantikan SMKN 27 Jakarta. Academy of Education Journal, 15(2), 1284–1299.

https://doi.org/10.47200/aoej.v15i2.2429

Nurhalimah, I., Iswara, P. D., & Aeni, A. N. (2024). Pengembangan aplikasi Android dalam

pembelajaran menulis cerita di sekolah dasar. Academy of Education Journal, 15(1), 102–

120. https://doi.org/10.47200/aoej.v15i1.2135

Oktaviani, L., Marzuki, & Aulia, U. Y. (2024). Active learning models type Index Card Match:

Improve the learning outcomes students in the Pancasila Education. Mimbar Ilmu, 29(2),

228–238. https://doi.org/10.23887/mi.v29i2.73644

Putri, H. A. K., & Prasetyaningrum, S. (2023). Dampak efikasi diri akademik terhadap

keterlibatan siswa pada remaja. Cognicia, 11(2), 99–105.

https://doi.org/10.22219/cognicia.v11i2.28486

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

110

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

Raipartiwi, N. K. (2022). Penerapan metode Index Card Match untuk meningkatkan keaktifan

dan hasil belajar siswa. Indonesian Journal of Educational Development, 2(4), 589–598.

https://doi.org/10.5281/zenodo.6203533

Ramadhan, I. (2023). Dinamika implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah pada aspek

perangkat dan proses pembelajaran. Academy of Education Journal, 14(2), 622–634.

https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1835

Ramadhan, I. (2024). Strategi sekolah menengah pertama dalam mengimplementasikan

Kurikulum Merdeka. Academy of Education Journal, 15(1), 250–257.

https://doi.org/10.47200/aoej.v15i1.2162

Ratansari, K., Zaeni, A., Mar’atus Sholihah, Dasuki, M., & Nurhidayati, T. (2024). The effect of

using the Index Card Match learning model on student learning outcome in mathematic

subject in elementary school. International Conference on Humanity Education and

Society (ICHES), 3(1). https://proceedingsiches.com/index.php/ojs/article/view/225

Sakti, M. B., Mailani, E., Simbolon, N., Ambarita, D. F. P., & Sembiring, M. M. (2024).

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Index Card Match terhadap hasil belajar

Bahasa Indonesia siswa kelas V SD Negeri 101885 Kiri Hilir T.A 2024/2025. Jurnal

Pendidikan Tambusai, 8(3), 44706–44715.

https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/21181

Sari, N., Irwan, I., & Candra, A. A. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran game

edukasi berbasis Kahoot terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran

PPKn di kelas X Perhotelan SMK Negeri 6 Kota Jambi. Academy of Education Journal,

14(2), 606–615. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1815

Silberman, M. L. (1996). Active learning: 101 strategies to teach any subject. Allyn and Bacon.

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd Ed.). Allyn and

Bacon.

Sugiyanto, Lisnawati, A., Bagavadgitha, A., Shopatunnisa, N., & Nita Rahmawati, T. (2025).

Transformasi peran pendidik di era digital. Academy of Social Science and Global

Citizenship Journal, 5(2), 57–63.

https://jurnal.ucy.ac.id/index.php/AoSSaGCJ/article/view/3238/3002

Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Cetakan Ke). Alfabeta.

Syam, C., Olendo, Y. O., Putra, Z. A. W., & Dewantara, J. A. (2023). Relevansi nilai-nilai

Pancasila terhadap ranah pendidikan sebagai penguat keterampilan di abad 21. Academy

of Education Journal, 14(2), 1275–1284. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.2034

Vygotski, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M.

Cole, S. Stein, & A. Sekula, Eds.). Harvard University Press.

Yulianti, Y., Ahmad, R. S., & Torro, S. (2023). Pengaruh pretest dan posttest terhadap motivasi

belajar sosiologi pada siswa kelas XI IPS di UPT SMA Negeri 2 Jeneponto. Jurnal

Pendidikan Dan Ilmu Sosial (JUPENDIS), 2(1), 236–245.

https://doi.org/10.54066/jupendis.v2i1.1211

Yulistian, Y., Bahrudin, F. A., & Lestari, R. Y. (2023). Penggunaan media pembelajaran berbasis

YouTube dalam meningkatkan minat belajar peserta didik. Academy of Education Journal,

14(2), 289–304. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1654

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 100-111

E-ISSN: 3031-2957

111

Sarah Amalia et.al (Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match....)

Zahwa, N. R., & Erwin, E. (2022). Pengaruh model pembelajaran Index Card Match terhadap

motivasi belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7503–7509.

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3538