JPKP: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 90-95

E-ISSN: 3025-9843

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri et.al (Implementasi Pendidikan Pancasila....)

Implementasi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan dalam Membentuk Jiwa

Berbhineka Global Peserta Didik

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri

a,1

Poppy Fernanda

b,2

a,b

Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Pamulang.

dosen02649@unpam.ac.id

poppyfernanda28@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 19 Juni 2023

Direvisi: 29 Juli 2023

Disetujui: 1 November 2023

Tersedia Daring: 1 Desember

2023

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran memiliki peran penting

untuk membentuk peserta didik agar memiliki jiwa berbhineka

global. Berbhineka global adalah perasaan menghormati

keberagaman atau toleransi terhadap perbedaan budaya baik dalam

lingkup Indonesia bahkan dunia. Pendekatan yang diterapkan dalam

penelitian ini adalah pendekatan kualitatif metode deskriptif. Teknik

pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil Penelitian

menunjukkan bahwa implementasi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan dalam membentuk jiwa berbhineka global peserta

didik kelas 11 IPA 5 SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan sudah

berjalan cukup baik. Hal ini terlihat dari pemahaman peserta didik

mengenai mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan khususnya tentang berbhineka global. Tetapi tidak

terlepas dari hambatan-hambatan. Seperti perubahan kurikulum dan

peserta didik yang lebih menyukai hal-hal yang berkaitan dengan

budaya luar. Adapun upaya yang dilakukan oleh guru diantaranya

menjelaskan secara berkala tentang perbedaan-perbedaan yang ada.

Di materi PPKn kurikulum merdeka sendiri terdapat materi mengenai

“Bhineka Tunggal Ika” yang mana tiap unitnya menampilkan elemen

kunci dari berbhineka global. Implementasi berbhineka global

peserta didik dilihat saat mereka semangat untuk mempertahankan

budaya luhur, menghargai perbedaan budaya dan berpikiran terbuka

dalam berinteraksi dengan budaya luar.

Kata Kunci:

PPKn

Berbhineka Global

Peserta Didik

ABSTRACT

Keywords:

Pancasila and civic education

Diversity Global

Student

Pancasila and Citizenship Education have an important role to shape

students to have a global multicultural spirit. Global diversity is a feeling

of respecting diversity or tolerance for cultural differences both within

Indonesia and even the world. The approach applied in this study is a

qualitative descriptive method approach. Data collection techniques used

in this study were observation, interviews and documentation. The results

of the study show that the implementation of Pancasila and Citizenship

Education in shaping the global diversity spirit of students in grade 11

science 5 at SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan has gone quite well.

This can be seen from the students' understanding of Pancasila and

Citizenship Education subjects, especially regarding global diversity,

which is quite good. But of course not without obstacles. Such as

curriculum changes and students who prefer things related to foreign

cultures. The efforts made by the teacher include explaining periodically

the differences that exist. In the independent curriculum PPKn material

itself there is material regarding "Unity in Diversity" in which each unit

displays key elements of global diversity. The implementation of students'

global diversity can be seen when they are passionate about maintaining

a noble culture, respecting cultural differences and are open-minded in

interacting with foreign cultures.

JPKP: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 90-95

E-ISSN: 3025-9843

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri et.al (Implementasi Pendidikan Pancasila....)

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Keberagaman budaya di Indonesia akan menimbulkan suatu potensi sekaligus juga

tantangan yang harus dihadapi masyarakat Indonesia. Disebut sebagai potensi karena jika

kebudayaan Indonesia dikelola, diperdayakan atau dikolaborasikan dengan baik akan membuat

suatu peluang untuk Indonesia yang lebih maju lagi dan di kenal dunia. Selain potensi, negara

Indonesia juga dihadapkan oleh tantangan dengan adanya keberagaman budaya. Yaitu karena

dengan budaya yang beranekeragam dapat membuat masyarakat mudah berbeda pendapat,

serta memiliki perasaan kedaerahan yang dominan. Sejalan dengan pandangan Ki Hadjar

Dewantara mengenai pendidikan, yaitu merupakan usaha pokok untuk memberikan nilai-nilai

kebatinan yang ada dalam hidup rakyat yang berkebudayaan kepada tiap-tiap turunan baru,

tidak hanya berupa “pemeliharaan” akan tetapi juga dengan maksud “memajukan” serta

“memperkembangkan” kebudayaan, menuju ke arah keseluruhan hidup kemanusiaan

Pendidikan diharapkan menjadi sarana ampuh untuk mewariskan budaya, supaya generasi

muda dapat memilihara bahkan memajukan budaya Indonesia yang beranekaragam.

Pendidikan merupakan hal penting bagi kehidupan manusia, yang perlu diperhatikan atau

diprioritaskan keberlangsungannya. Dalam Pasal 31 ayat 1 UUD 1945 tercantum bahwa

“Setiap warga negara berhak mendapat pendidikan”. Hal ini menunjukkan bahwa, setiap warga

negara Indonesia berhak mendapatkan pendidikan sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

Selanjutnya dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang sistem

Pendidikan Naional merumusakan fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang harus digunakan

dalam mengembangkan upaya pendidikan di Indonesia. Pasal 3 Undang-undang No. 20 Tahun

2003 Tentang pendidikan Nasional dijelaskan bahwa: “Pendidikan Nasional berfungsi

mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokrtatis serta

bertanggungjawab”.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah mata pelajaran wajib yang harus di

tempuh oleh peserta didik, dimulai dari tingkat sekolah dasar hingga ke tingkat perguruan

tinggi. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan diharapkan mampu untuk mengembangkan

nilai moral dan perilaku peserta didik. untuk membentuk peserta didik menjadi warga negara

yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara Indonesia. Bhineka Tunggal

Ika atau semboyan bangsa Indonesia yang tertulis pada Garuda Pancasila memiliki arti

berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Wujud Bhineka Tunggal Ika dalam kehidupan sehari-hari

dapat dilakukan melalui cara hidup yang saling menghargai antara masyarakat tanpa

memandang suku, bangsa, adat istiadat, agama, dan warna kulit. Tanpa adanya kesadaran

dalam diri untuk menjaga Bhineka Tunggal Ika akan membuat kecauan dalam kehidupan

JPKP: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 90-95

E-ISSN: 3025-9843

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri et.al (Implementasi Pendidikan Pancasila....)

berbangsa dan bernegara. Adanya Bhineka Tunggal Ika kita harus membuang jauh-jauh sikap

mementingkan diri sendiri, tetapi hendaknya kita mementingkan kepentingan Bersama.

Selain keberagaman yang ada dalam Indonesia, di tengah globalisasi yang terjadi saat ini,

membuat kita harus menghadapi keberagaman budaya dari negara dunia. Salah satu contoh

yang saat ini sedang marak adalah masuknya budaya Korea Selatan ke Indonesia. Budaya yang

masuk sangat beragam mulai dari musik, tarian, film, pakaian, hingga makanan.

Budaya-budaya luar yang masuk akibat globalisasi ke Indonesia, tidak semuanya sesuai

dengan nilai moral bangsa kita. Untuk itu kita harus menolak dengan tegas hal-hal yang tidak

sesuai dengan nilai luhur dan moral bangsa. Tetapi hendaknya tidak membuat kita tertutup

akan globalisasi atau budaya lain yang masuk kedalam negara kita. kita dituntut untuk

bijaksana serta selektif dalam memilih budaya atau hal-hal baik yang dapat kita ambil. Pada

akhirnya Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan diharapkan mampu menumbuhkan sikap

setiap kepada tanah air, semangat untuk meempertahankan budaya luhur, dan bersedia untuk

menyumbangkan potensi yang dimiliki.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, yaitu pendekatan yang dilakukan

dengan mengumpulkan data dalam latar alamiah bertujuan untuk menafsirkan suatu fenomena

yang telah terjadi di lapangan. Pendekatan kualitatif mempunyai adaptabilitas yang tinggi,

sehingga memungkinkan penulis untuk senantiasa menyesusaikan diri dengan situasi berubah-

ubah yang dihadapi dalam penelitian. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian

deskriptif kualitatif. Yang akan membahas fenomena yang terjadi di masyarakat yang di

gambarkan secara menyeluruh melalui sifat, ciri, serta model dari fenomena tersebut.

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan. Peneliti mengambil

lokasi tersebut, karena lokasi tersebut merupakan tempat peneliti melaksanakan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL). Selain itu SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan ini,

merupakan tempat yang menarik untuk diteliti dan pastinya judul yang di ambil oleh peneliti

bersangkutan dengan permaslahan yang terjadi.

Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data dalam penelitian ini terbagi menjadi tiga yaitu

Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi.

Teknik Observasi adalah suatu proses mengumpulkan data langsung dari lapangan.

Observasi digunakan oleh peneliti untuk mengamati segala kegiatan yang diteliti. Selain itu

peneliti juga mengobservasi implementasi pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan dalam

membentuk jiwa berbhineka global peserta didik.

Teknik Wawancara merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan

pertanyaan kepada informan lalu mencatat ataupun merekam jawaban-jawaban yang

disampaikan informan Dalam penelitian ini wawancara yang dilakukukan adalah wawancara

terstruktur dan wawancara tidak terstruktur.

Teknik Dokumentasi termasuk kedalam jenis data sekunder, yaitu berupa dokumen-

dokumen yang diperlukan untuk menunjang penelitian. Dalam Penelitian ini, peneliti

menggunakan dokumen berupa buku, artikel, catatan transkip yang berhubungan dengan

penelitian ini agar mengetahui tentang Implementasi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegraan Dalam Membentuk Jiwa Berbhineka Global Peserta Didik

JPKP: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 90-95

E-ISSN: 3025-9843

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri et.al (Implementasi Pendidikan Pancasila....)

Dalam penelitian ini teknik penelitian bersifat induktif, yang berarti analisis berlandaskan

data yang diperoleh, sehingga menjadi sebuah hipotesis. Langkah analisis data dalam

penelitian ini dilakuakan kedalam tiga tahap.

Penyajian Data adalah suatu upaya dalam menyusun sekumpulan informasi yang sudah

diperoleh dilapangan dengan menyajikan data tersebut secara jelas dan juga sistematis supaya

memudahkan peneliti saat mengambil keputusan. Penyajian data ini di awali dari hasil

wawancara dengan kepala sekolah, guru, serta siswa SMA Negeri 11 Tangerang Selatan.

Semua data hasil wawancara dipahami satu persatu lalu disatukan sesuai dengan rumusan

maslah.

Reduksi Data dengan Coding dalam penelitian ini dilakukan dengan memfokuskan hasil

dari penelitian kepada suatu hal yang diangaap penting oleh peneliti. Penelitian difokuskan

pada bagaimana implementasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam membentuk

jiwa berbhineka global peserta didik kelas 11 IPA 5, SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan.

Tujuan dari reduksi data adalah agar mempermudah pemahaman terhadap data yang sudah

terkumpul dari hasil catatan lapangan, mengklasifikasikannya sesuai dengan masalah serta

aspek-aspek permaslahan yang dapat diteliti.

Menginterprestasi Hasil Coding adalah suatu kesimpulan kegiatan yang dilakukan

bertujuan untuk mencari arti, makna, serta penjelasan yang dilakukan terhadap data yang sudah

dianalisis yaitu dengan mencari hal-hal penting. Kesimpulan ini disusun dalam bentuk

pernyataan singkat tentang Implemenasi pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan dalam

membentuk jiwa berbhineka global peserta didik dengan mengacu pada tujuan penelitian.

3. Hasil dan Pembahasan

Hasil penelitian di atas merupakan proses dari penelitian lapangan yang sudah dilakukan

oleh peneliti dalam kuurun waktu Februari 2023 sampai dengan Mei 2023. Dengan melalui

pemenuhan syarat administrasi penelitian, yaitu pengurusan izin penelitian kepada Ketua

Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Pamulang. Dan juga persetujuan dari Kepala Sekolah SMA Negeri 11

Kota Tangerang Selatan.

Pemahaman peserta didik dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan :

Berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi peneliti dapat mengetahui

pemahaman peserta didik dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Mereka

menyadari bahwa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang

penting dan wajib di pelajari baik tingkat SD, SMP, SMA bahkan Perguruan Tinggi. Yaitu

untuk membentuk karakter peserta didik, menjadi warga negara yang baik sesuai dengan nilai-

nilai Pancasila.

Pemahaman peserta didik tentang berbhineka global :

Berbhineka Global adalah suatu hal yang penting dimiliki dalam diri manusia, khususnya

kita sebagai masyarakat Indonesia, dan dalam era globalisasi yang membuat banyak budaya

dari negara luar masuk dengan mudah. Berbhineka global adalah salah satu isi dari profil

pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka. Yaitu perasaan menghormati atau menghargai

keberagaman yang ada di sekitar kita. Memandang keberagaman sebagai anugerah dan

keunikan yang penting untuk dijaga.

Hambatan dalam implementasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

membentuk jiwa berbhineka global peserta didik :

JPKP: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 90-95

E-ISSN: 3025-9843

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri et.al (Implementasi Pendidikan Pancasila....)

Dalam implementasinya, tentu tidak terlepas dari hambatan-hambatan. Hambtan yang

dihadapi yaitu perubahan kurikulum. Yang mana muatan mengenai berbhineka global terdapat

dalam profil pelajar Pancasila dalam kurikulum baru yaitu kurikulum merdeka. Guru harus

menyesuaikan diri dan mengemas pembelajaran PPKn sesuai dengan kurikulum saat ini.

Hambatan selanjutnya yaitu ketika peserta didik lebih menyukai hal-hal yang berkaitan dengan

negara luar.

Upaya guru dalam implementasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

membentuk jiwa berbhineka global peserta didik :

Guru memiliki peran penting dalam keberhasilan implementasi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan dalam membentuk jiwa berbhineka global peserta didik. Adapun upaya yang

dilakukan oleh Guru yaitu menerapkan dan juga menjelaskan secara berkala tentang

perbedaan-perbedaan yang ada. Di materi PPKn kurikulum merdeka sendiri terdapat materi

mengenai “Bhineka Tunggal Ika” yang mana tiap unitnya menampilkan elemen kunci dari

berbhineka global. Kemudian guru juga tidak lupa untuk selalu mengingatkan untuk tidak

berlebihan dalam mengikuti budaya luar. Mengemas pembelajaran menggunakan metode-

metode yang menarik. Atau berkolaborasi dengan mata pelajaran lain seperti Seni Budaya,

untuk memperkenalkan budaya-budaya Indonesia.

Implementasi peserta didik dalam jiwa berbhineka global :

Implementasi peserta didik dalam jiwa berbhineka global yaitu dapat dilihat melalui : a).

Semangat untuk mempertahankan budaya luhur. Penerapan di sekolah yaitu dengan merayakan

hari-hari nasional, menggunakan baju-baju daerah atau batik. Mengadakan ekstrakulikuler

yang bernuansa budaya Indonesia. Serta mempelajari budaya-budaya daerah yang ada. b).

Menghargai perbedaan budaya. Perbedaan budaya merupakan hal yang tidak bisa dihindari

dalam kehidupan kita, oleh karenanya kita harus menerima, mensyukuri, perbedaan yang ada.

Menurut pandangan guru peserta didik sudah cukup menghargai perbedaan yang ada, tetapi

mereka harus tetap diingatkan terus menerus. Hujud nyata yang sudah dilakukan peserta didik

yaitu dengan tidak menghina budaya yang berbeda dengan kita. c). Berpikiran terbuka dalam

berinteraksi dengan budaya luar. Peserta didik menerima budaya luar yang masuk ke

Indonesia, bahkan sebagian dari peserta didik mengikutinya. Tetapi walaupun mengikuti

budaya luar, peserta didik berusaha untuk mengambil sisi positifnya. Terlebih tidak melupakan

budaya Indonesia, karena peserta didik menyadari bahwa mereka adalah generasi penerus

bangsa

4. Kesimpulan

Implementasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Dalam Membentuk Jiwa

Berbhineka Global Peserta Didik kelas 11 IPA 5 di SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan

sudah berjalan cukup baik. Hal ini terlihat dari pemahaman peserta didik mengenai mata

pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan khususnya tentang berbhineka global

sudah cukup baik. Tetapi tentunya tidak terlepas dari hambatan-hambatan seperti perubahan

kurikulum dan peserta didik yang lebih menyukai hal-hal yang berkaitan dengan budaya luar.

Adapun upaya yang dilakukan oleh guru diantaranya menjelaskan secara berkala tentang

perbedaan-perbedaan yang ada. Di materi PPKn kurikulum merdeka sendiri terdapat materi

mengenai “Bhineka Tunggal Ika” yang mana tiap unitnya menampilkan elemen kunci dari

berbhineka global. Implementasi berbhineka global peserta didik dilihat saat mereka semangat

untuk mempertahankan budaya luhur, menghargai perbedaan budaya dan berpikiran terbuka

dalam berinteraksi dengan budaya luar,

JPKP: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 90-95

E-ISSN: 3025-9843

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri et.al (Implementasi Pendidikan Pancasila....)

5. Ucapan Terima Kasih

Ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada seluruh dosen Universitas Pamulang,

khususnya, Ibu Mas Fierna Janvierna Lusie Putri, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing saya,

yang telah memberikan bimbingan dan berpartisipasi dalam pemikiran dan penulisan artikel,

karya ilmiah, sebagai bentuk dan wujud dalam pembelajaran dan mengembangkan karya

ilmiah.

6. Daftar Pustaka

Baidi. (2016). Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Multikulturalisme Perspektif. Psikologi

Sosial Islam, 46

Hidayat Rahmat & Abdillah. 2019. Ilmu Pendidikan: Konsep, Teori, dan Aplikasinya.

Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia, 92

Ki Hadjar Dewantara, “Bagian Pertama Pendidikan”, Majelis Luhur Persatuan, Yogyakarta:

2011

Kemdikbud. (2020). Buku Panduan Merdeka Belajar- Kampus Merdeka. Direkrorat Jenderal

Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan .

Pendidikan Nasional, M. (2010). Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional

Fierna, Mas. dkk. (2023). Membangun Jiwa Berbhineka Global Sebagai Profil Pelajar

Pancasila. Jurnal PKM : Pengabdian Kepada Masyarakat

Solichin Abdul Wahab, Pengantar Analisis Kebijakan Publik, Malang: Universitas

Muhammadiyah Malang Press, 2008, hal.187

Utami Maulida, Gaya Hidup Berkelanjutan melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila,

Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar (Online), 2020, https://stai-binamadani.e-

journal.id/jurdir/article/download/453/365/ (17 Maret 2023 Pukul 19.30)