Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 3, No. 2, Desember 2025, page: 103-108

E-ISSN: 3025-9843

103 103

Fifi Fatmawati et.al (Penerapan Metode Demonstrasi Untuk....)

Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PPKn VIII MTs

Anwar Futuhiyyah

Fifi Fatmawati

a,1

, Heri Kurnia

b,2*

CV. Kurnia Grup, Wirokerten, Banguntapan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta

Universitas Pamulung, Jl. Raya Puspitek, Buaran, Kecamatan Pamulung, Kota Tangerang Selatan, Banten

Email:

fififatmawati34@gmail.com,

dosen03087@unpam.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 16 September 2025

Direvisi: 18 Oktober 2025

Disetujui: 20 November 2025

Tersedia Daring: 1 Desember

2025

Peningkatan hasil belajar siswa merupakan tujuan utama dalam

konteks pendidikan. Metode pengajaran yang efektif dapat menjadi

kunci dalam mencapai tujuan tersebut. Salah satu metode yang dapat

diterapkan adalah metode demonstrasi. Tujuan penelitian ini adalah

untuk mengeksplorasi penerapan metode demonstrasi dan dampaknya

terhadap hasil belajar siswa. Metode demonstrasi adalah strategi

pengajaran yang melibatkan penggunaan contoh langsung, pemodelan,

atau tampilan praktis dari konsep atau keterampilan yang diajarkan.

Dalam penelitian ini, metode demonstrasi diterapkan dalam

lingkungan kelas untuk memfasilitasi pemahaman siswa dan

meningkatkan hasil belajar mereka. Penelitian ini menggunakan

pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) yang seharusnya

melibatkan guru dan siswa dalam proses penelitian. Namun disini

penelitian ini hanya melibatkan guru, dikarenakan siswa sudah

melaksanakan Ulangan Akhir Semester. Data dikumpulkan melalui

observasi dan wawancara kepada guru mata pelajaran PPKN. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode demonstrasi

memiliki dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Penerapan

metode demonstrasi memungkinkan siswa untuk melihat dan

mengalami konsep atau keterampilan yang diajarkan secara langsung.

Hal ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan pemahaman yang

lebih baik dan memperkuat keterampilan mereka melalui pengamatan

dan partisipasi aktif.

Kata Kunci:

Metode Demonstrasi

Hasil Belajar

Siswa

ABSTRACT

Keywords:

Demonstration Method

Learning Outcomes

Students

Improving student learning outcomes is a primary goal in the context of

education. Effective teaching methods can be key to achieving these

goals. One method that can be applied is the demonstration method. The

purpose of this study was to explore the application of the demonstration

method and its impact on student learning outcomes. The demonstration

method is a teaching strategy that involves the use of direct examples,

modeling, or practical displays of concepts or skills being taught. In this

study, the demonstration method was applied in a classroom

environment to facilitate student understanding and improve their

learning outcomes. This study used a classroom action research (CAR)

approach that should involve teachers and students in the research

process. However, here this study only involved teachers, because

students had already taken the Final Semester Exam. Data were collected

through observation and interviews with PPKN subject teachers. The

results showed that the application of the demonstration method had a

positive impact on student learning outcomes. The application of the

demonstration method allows students to see and experience the

concepts or skills being taught directly. This allows students to develop a

better understanding and strengthen their skills through observation and

active participation.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 3, No. 2, Desember 2025, page: 103-108

E-ISSN: 3025-9843

104 104

Fifi Fatmawati et.al (Penerapan Metode Demonstrasi Untuk....)

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Pendidikan mempunyai peranan yang begitu penting untuk mengembangkan manusia

yang berkualitas. Kegiatan pendidikan adalah sebuah sistem sebagai sebuah sistem pendidikan

yang memuat beberapa komponen-komponen tertentu yang saling mempengaruhi dan

menentukan. Pendidikan sebagai sebuah sistem terdiri dari sebuah komponen, adapun

komponen yang mempengaruhi diantaranya adalah sistem kurikulum, sistem pada proses

pembelajaran yang menyangkut hubungan antara guru dan peserta didik, sarana dan prasarana

yang menjunjung pelaksanaan pembelajaran serta lingkungan sekitarnya. Jika salah satu

komponen tidak ada maka pendidikan tidak dapat berfungsi dengan baik. Misalnya jika tidak

ada guru maka proses belajar mengajar tidak berjalan dengan baik (Izma & Kesuma, 2019).

Dalam Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang

menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi

dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan

negara. Pembelajaran pada dasarnya suatu proses yang memerlukan penenangan secara

profesional sebab suatu pembelajaran yang profesional tidak hanya membutuhkan penguasaan

terhadap keterampilan-keterampilan untuk mengajar tetapi juga penguasaan terhadap apa yang

akan diajarkannya.

Pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam pembentukan generasi masa depan

yang berkualitas. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, penting bagi kita sebagai pendidik

untuk menggunakan metode-metode pembelajaran yang efektif dan inovatif guna

meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu metode yang dapat diterapkan adalah metode

demonstrasi. Metode demonstrasi adalah suatu pendekatan pembelajaran di mana guru secara

langsung memperlihatkan atau menunjukkan kepada siswa tentang konsep, prosedur, atau

keterampilan yang ingin dipelajari. Metode ini memungkinkan siswa untuk melihat secara

langsung bagaimana suatu konsep diterapkan dalam konteks nyata, sehingga mereka dapat

memahami dengan lebih baik. Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan di kelas VIII MTS Anwar Futuhiyyah, penerapan metode demonstrasi

memiliki peran yang penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam mata pelajaran

PPKN, siswa perlu memahami nilai-nilai kebangsaan, hak dan kewajiban sebagai warga

negara, serta proses demokrasi yang berlaku di negara.

Dengan menerapkan metode demonstrasi, guru dapat secara visual dan interaktif

menjelaskan konsep-konsep tersebut kepada siswa. Misalnya, guru dapat menunjukkan

bagaimana pelaksanaan pemilihan umum berlangsung dengan melakukan simulasi pemilihan

ketua kelas di dalam kelas. Siswa dapat melihat dan mengikuti setiap tahapan pemilihan

tersebut, sehingga mereka dapat memahami secara praktis bagaimana demokrasi bekerja

dalam kehidupan sehari-hari. Metode demonstrasi merupakan metode mengajar dengan

menggunakan peragaan untuk menjelaskan suatu pengertian atau memperlihatkan bagaimana

berjalannya suatu proses pembentukan pembelajaran terhadap siswa. Sekarang telah banyak

ditemukan bahwa kualitas pembelajaran akan meningkat, jika para siswa memperoleh

kesempatan yang luas untuk bertanya, berdiskusi, dan menggunakan secara aktif pengetahuan

baru yang diperoleh. Maka metode demonstrasi dapat menguatkan pemahaman belajar siswa,

dikarenakan metode demonstrasi membahas tentang keingin tahuan siswa dalam mempelajari

materi dan memperagakan bahan yang diajarkan guru didepan kelas.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 3, No. 2, Desember 2025, page: 103-108

E-ISSN: 3025-9843

105 105

Fifi Fatmawati et.al (Penerapan Metode Demonstrasi Untuk....)

Metode demostrasi adalah metode yang digunakan oleh guru atau siswa untuk

mempertunjukkan gerakan-gerakan suatu proses dengan prosedur yang benar disertai dengan

keterangan-keterangan kepada seluruh dunia. Dalam metode demonstrasi siswa mengamati

dengan teliti dan saksama serta dengan penuh perhatian dan partisipasi. Setiap metode

pembelajaran memiliki kelebihannya masing-masing, terkadang tidak dimiliki oleh metode

atau model pembelajaran lainnya. Tujuan pengajaran menggunakan metode demonstrasi

adalah memperhatikan proses terjadinya suatu peristiwa sesuai materi yang diajarkan, cara

pencapaian dan kemudian untuk dipahami oleh siswa dalam pengajaran keras. Selain itu,

metode demonstrasi juga memungkinkan siswa untuk melihat contoh konkret tentang

penerapan nilai-nilai kebangsaan dalam berbagai situasi. Misalnya, guru dapat

mendemonstrasikan bagaimana toleransi diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari melalui

peran-play atau skenario yang dihadirkan di dalam kelas. Siswa dapat mengamati dan

memahami pentingnya sikap saling menghormati, menghargai perbedaan, dan menjunjung

tinggi persatuan dan kesatuan.

Dengan demikian, penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran PPKN di kelas

VIII MTS Anwar Futuhiyyah dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Melalui pendekatan

visual dan interaktif, siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang konsep-

konsep PPKN dan mampu mengaitkannya dengan kehidupan nyata. Hal ini dapat membantu

siswa dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kemampuan sosial, serta

kepedulian terhadap nilai-nilai kebangsaan.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan

untuk memperbaiki dan meningkatkan proses serta hasil pembelajaran di kelas. Data

dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang telah didapatkan.

Penelitian dilaksanakan secara berdaur (siklus) yang mencakup empat tahapan, yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Setiap siklus dilakukan untuk

mengidentifikasi permasalahan pembelajaran, merancang tindakan perbaikan, melaksanakan

tindakan, serta mengevaluasi hasilnya untuk menentukan langkah selanjutnya. Dengan

demikian, penelitian ini diharapkan mampu memberikan dampak positif terhadap peningkatan

kualitas pembelajaran secara berkelanjutan

3. Hasil dan Pembahasan

Madrasah Tsanawiyah (MTs) Anwar Futuhiyyah telah menggunakan Kurikulum 2013 (K-

13) dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PPKN). Namun, sebagai bagian dari

rencana pengembangan pendidikan, sekolah ini berencana untuk menerapkan Kurikulum

Merdeka mulai dari tahun ajaran 2023/2024. Kurikulum Merdeka merupakan sebuah

pendekatan pembelajaran yang bertujuan untuk memberikan kebebasan kepada sekolah dalam

menyusun dan mengatur kurikulum sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta

didiknya. Dengan Kurikulum Merdeka, MTs Anwar Futuhiyyah berkomitmen untuk

memberikan pendidikan yang lebih relevan dan responsif terhadap perkembangan zaman.

Kurikulum ini memungkinkan sekolah untuk mengintegrasikan mata pelajaran yang relevan,

mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler yang kreatif, dan menyesuaikan metode

pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa.

Selain itu, penggunaan Kurikulum Merdeka juga akan memberikan ruang yang lebih besar

bagi guru untuk berinovasi dalam menyajikan materi pembelajaran, mengeksplorasi berbagai

sumber daya, dan memanfaatkan teknologi informasi yang ada. Hal ini diharapkan dapat

meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa, serta mempersiapkan mereka dengan lebih

baik dalam menghadapi tantangan global di masa depan yang akan datang.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 3, No. 2, Desember 2025, page: 103-108

E-ISSN: 3025-9843

106 106

Fifi Fatmawati et.al (Penerapan Metode Demonstrasi Untuk....)

Penerapan Kurikulum Merdeka di MTs Anwar Futuhiyyah diharapkan dapat menjadi

contoh inspiratif bagi sekolah-sekolah lain dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan di

Indonesia. Dengan terus beradaptasi dan mengikuti perkembangan pendidikan, sekolah ini

berkomitmen untuk memberikan pendidikan yang berkualitas dan relevan bagi siswa-siswa

mereka, sehingga mereka dapat menjadi generasi penerus yang siap menghadapi perubahan

dan kontributif bagi bangsa dan negara. Selama pelaksanaan pembelajaran, guru sering kali

menggunakan berbagai metode untuk membuat materi yang diajarkan lebih menarik dan

interaktif bagi para siswa. Salah satu metode yang sering digunakan adalah metode

demonstrasi, di mana guru menggunakan lagu-lagu daerah atau melakukan peragaan langsung

untuk mengilustrasikan materi yang sedang diajarkan. Metode ini memiliki keunggulan dalam

meningkatkan efektivitas pembelajaran, karena memungkinkan siswa untuk memperoleh

jawaban dengan mengamati suatu proses atau peristiwa secara langsung.

Ketika guru menggunakan lagu-lagu daerah dalam metode demonstrasi, hal ini dapat

memberikan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan dan berkesan bagi siswa. Melalui

nyanyian, siswa dapat mengenal budaya dan warisan daerah mereka, sekaligus mempelajari

konten pelajaran dengan cara yang tidak konvensional. Lagu-lagu daerah juga sering kali

mengandung nilai-nilai moral, sejarah, atau kearifan lokal yang dapat diperkenalkan kepada

siswa melalui metode ini. Dengan demikian, siswa tidak hanya mempelajari materi pelajaran,

tetapi juga mengembangkan rasa cinta dan kebanggaan terhadap budaya dan tradisi daerah

mereka. Selain itu, guru juga dapat menggunakan demonstrasi fisik untuk menggambarkan

atau memperagakan sesuatu yang berkaitan dengan materi yang diajarkan. Misalnya, dalam

pelajaran sains, guru dapat melakukan eksperimen langsung di depan kelas untuk

mengilustrasikan konsep-konsep yang abstrak. Dengan melihat guru melakukan peragaan,

siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang materi pelajaran tersebut.

Metode ini membantu siswa untuk melihat dan mengalami langsung bagaimana suatu proses

atau peristiwa berlangsung, sehingga memungkinkan mereka untuk memperoleh jawaban

dengan melihat contoh yang nyata.

Metode demonstrasi juga dapat membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam belajar.

Dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, mereka menjadi lebih

terlibat dan berpartisipasi secara langsung dalam kegiatan yang dilakukan oleh guru. Hal ini

dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, sehingga mereka lebih mudah

memahami dan mengingat materi yang diajarkan. Selain itu, melalui metode demonstrasi,

siswa dapat melihat bahwa apa yang mereka pelajari tidak hanya ada dalam buku teks, tetapi

juga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Metode demonstrasi juga dapat

mendorong siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Dengan melihat guru

melakukan demonstrasi atau mengamati suatu proses, siswa dapat diajak untuk menganalisis,

membandingkan, dan mengambil kesimpulan berdasarkan pengamatan mereka. Hal ini

memacu siswa untuk berpikir secara lebih mendalam tentang materi yang diajarkan, serta

mengasah keterampilan berpikir logis dan analitis mereka.

Meskipun metode demonstrasi memiliki banyak keuntungan, tidak semua materi pelajaran

dapat diajarkan dengan metode ini. Ada beberapa konsep yang mungkin lebih cocok untuk

diajarkan melalui pendekatan lain, seperti diskusi kelompok atau latihan secara langsung. Oleh

karena itu, penting bagi guru untuk memilih metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan

materi yang diajarkan dan kebutuhan siswa. Secara keseluruhan, metode demonstrasi yang

melibatkan penggunaan lagu-lagu daerah atau peragaan langsung oleh guru merupakan

pendekatan yang efektif dalam pembelajaran di MTs Anwar Futuhiyyah. Metode ini tidak

hanya membuat pembelajaran lebih menarik, tetapi juga membantu siswa untuk memperoleh

pemahaman yang lebih baik dengan mengamati proses atau peristiwa yang terjadi. Dengan

melibatkan siswa secara aktif dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis, metode

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 3, No. 2, Desember 2025, page: 103-108

E-ISSN: 3025-9843

107 107

Fifi Fatmawati et.al (Penerapan Metode Demonstrasi Untuk....)

demonstrasi dapat membantu siswa dalam memperoleh pengetahuan yang mendalam dan

mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam pelaksanaan pembelajaran di MTs Anwar Futuhiyyah, konsentrasi menjadi salah

satu kendala yang sering muncul. Bagi seorang guru, tantangan tersebut menuntut kreativitas

dan upaya agar semua siswa dapat memperhatikan dengan penuh perhatian guru di depan,

bukannya teralihkan untuk bermain sendiri. Oleh karena itu, penting bagi seorang guru untuk

menggunakan beberapa strategi yang mendorong konsentrasi dan perhatian siswa.

Selanjutnya, guru perlu memastikan bahwa mereka menyampaikan materi pembelajaran

dengan cara yang jelas dan menarik. Penggunaan bahasa yang baik dan kalimat yang panjang

dapat membantu menciptakan pemahaman yang lebih baik dan mempertahankan perhatian

siswa. Guru dapat menggunakan variasi dalam gaya penyampaian, seperti menggambarkan

contoh nyata, membangun cerita, atau menyelipkan pertanyaan yang memicu pemikiran siswa.

Selain itu, penting bagi seorang guru untuk memberikan arahan yang jelas dan spesifik kepada

siswa.

Dengan memberikan petunjuk yang terstruktur, siswa akan lebih fokus dan paham

tentang apa yang diharapkan dari mereka. Selain itu, guru dapat menggunakan teknik

pengelolaan kelas yang efektif, seperti memberikan waktu yang cukup untuk diskusi dan

berkolaborasi, memanfaatkan bantuan visual seperti papan tulis atau proyektor, serta

memberikan umpan balik yang konstruktif untuk mempertahankan keterlibatan siswa. Secara

keseluruhan, untuk mengatasi kendala konsentrasi dalam pembelajaran, seorang guru perlu

menggunakan berbagai strategi yang mencakup menciptakan lingkungan yang menarik,

menyampaikan materi dengan cara yang jelas dan menarik, memberikan arahan yang spesifik,

dengan menggunakan pendekatan-pendekatan kepada siswa. Kelas VIII di MTs Anwar

Futuhiyyah menunjukkan hasil belajar yang cukup bagus, yang dapat diatribusikan kepada

penyerapan materi yang baik yang diberikan oleh para guru. Siswa-siswa ini secara efektif

dapat menerima dan memahami materi-materi Pendidikan Kewarganegaraan (PPKN). Mereka

aktif dalam kelas dengan lebih fokus pada mendengarkan penjelasan guru dan mencatat apa

yang disampaikan di depan kelas. Hal ini berdampak positif pada hasil ulangan harian mereka,

karena mereka sering mendengarkan dan mencatat dengan baik.

Keunggulan kelas VIII ini terlihat dari tingkat partisipasi mereka yang tinggi dan

antusiasme dalam menerima materi yang disampaikan oleh para guru. Mereka memiliki rasa

ingin tahu yang kuat dan siap untuk menyerap ilmu baru. Selain itu, kehadiran siswa di kelas

juga patut diacungi jempol. Kelas VIII di MTs Anwar Futuhiyyah jarang memiliki siswa yang

izin kecuali dalam kondisi sakit. Hal ini menunjukkan komitmen mereka yang tinggi terhadap

proses belajar dan semangat mereka dalam menghadiri setiap pelajaran. Dalam kelas, para

siswa menunjukkan keterlibatan yang baik dengan cara mereka mendengarkan dengan penuh

perhatian saat guru menjelaskan materi. Mereka juga aktif dalam mencatat apa yang guru

sampaikan, yang membantu mereka untuk mengingat dan memahami materi dengan lebih

baik. Sikap ini tercermin dalam nilai-nilai ulangan harian yang mereka peroleh, yang secara

konsisten bagus dan memuaskan. Secara keseluruhan, kelas VIII di MTs Anwar Futuhiyyah

memiliki kualitas belajar yang baik dan merupakan contoh yang menginspirasi bagi siswa-

siswa lainnya. Mereka menunjukkan ketekunan dalam belajar, keaktifan dalam kelas, dan

semangat yang tinggi untuk menerima pengetahuan baru.

4. Kesimpulan

Madrasah Tsanawiyah Anwar Futuhiyyah telah menggunakan Kurikulum 2013 (K-13)

dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn), tetapi berencana untuk

menerapkan Kurikulum Merdeka mulai tahun ajaran 2023/ 2024. Kurikulum Merdeka

memberikan kebebasan kepada sekolah untuk menyusun dan mengatur kurikulum sesuai

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 3, No. 2, Desember 2025, page: 103-108

E-ISSN: 3025-9843

108 108

Fifi Fatmawati et.al (Penerapan Metode Demonstrasi Untuk....)

dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didiknya. Penerapan Kurikulum Merdeka di MTs

Anwar Futuhiyyah bertujuan untuk memberikan pendidikan yang lebih relevan dan responsif

terhadap perkembangan zaman. Kurikulum ini memungkinkan integrasi mata pelajaran yang

relevan, pengembangan kegiatan ekstrakurikuler kreatif, dan penyesuaian metode

pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa.

Penggunaan metode demonstrasi, seperti menggunakan lagu-lagu daerah atau peragaan

langsung oleh guru, merupakan salah satu strategi pembelajaran yang efektif di MTs Anwar

Futuhiyyah. Metode ini membuat pembelajaran lebih menarik, meningkatkan efektivitas

pembelajaran, membangkitkan minat dan motivasi siswa, serta mengembangkan keterampilan

berpikir kritis. Penting bagi seorang guru untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang

menarik, menyampaikan materi dengan cara yang jelas dan menarik, memberikan arahan

yang spesifik, dan efisien kepada siswanya.

5. Daftar Pustaka

Cahyani, N. M., Indriyanto, E., & ... (2016). Uji Validitas dan Reabilitas Terhadap

Implementasi Aplikasi Penjualan dan Pembelian. Information System For ….

http://www.ejournal-binainsani.ac.id/index.php/ISBI/article/view/167

Djamarah, S. bahri. (2008). Macam-Macam Metode Pembelajaran. Jakarta:(http://www.

Google co. Id 8 ….

Endayani, T. B., Rina, C., & ... (2020). Metode demonstrasi untuk meningkatkan hasil

belajar siswa. Al-Azkiya: Jurnal Ilmiah ….

http://journal.iainlangsa.ac.id/index.php/azkiya/article/view/2155

Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dalam

Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi.

https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JEUJ/article/view/21599

Izma, T., & Kesuma, V. Y. (2019). Peran Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membangun

Karakter Bangsa. Wahana Didaktika: Jurnal …. https://jurnal.univpgri-

palembang.ac.id/index.php/didaktika/article/view/2419

Sudjana, N. (2005). Metode Pembelajaran. In Surabaya: Usaha Nasional.

Surani, D. (2019). Studi literatur: Peran teknolog pendidikan dalam pendidikan 4.0.

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP.

http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/5797

Usman, B. (2002). Penerapan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran. In Jakarta: Pustaka

Jaya.

Wati, N. N. K. (2020). Implementasi Metode Demonstrasi Berbantuan Google Classroom

Untuk Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa Kelas A Prodi PGSD. Edukasi: Jurnal

Pendidikan Dasar.

http://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/edukasi/article/view/525