Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

124

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka Mahir

Tingkat Dasar (KMD) dalam membentuk karakter

generasi muda

Faris Hazmi Qaedi Zihni

a,1

, Suyahman

b,2

Universitas Cokroaminoto Yogyakarta

Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo

farishazmiqaedizihni@gmail.com

suyahman.suyahman@yahoo.com

Corresponding Author: suyahman.suyahman@yahoo.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 12 Juni 2023

Direvisi: 24 Juli2023

Disetujui: 7 November 2023

Tersedia Daring: 1 Desember

2023

Penelitian ini bertujuan untuk mendalami peran Kursus Pembina

Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) dalam membentuk karakter

generasi muda Indonesia. Dengan pendekatan kualitatif dan studi

literatur, penelitian ini menyoroti bahwa KMD bukan hanya kursus

teknis kepramukaan, tetapi juga merupakan wahana konkret dalam

pembentukan karakter holistik peserta. KMD mengintegrasikan nilai-

nilai kemanusiaan, persatuan, musyawarah, dan keadilan sosial melalui

berbagai kegiatan seperti upacara, diskusi, dan kerja bakti. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa KMD mampu menciptakan generasi

muda yang tidak hanya mahir dalam kepramukaan, tetapi juga siap

menghadapi berbagai tantangan di masa depan. Dalam konteks ini,

penelitian mengusulkan peningkatan integrasi nilai-nilai karakter

dalam materi KMD serta peningkatan aspek pembimbingan personal

untuk memastikan pertumbuhan holistik. Tujuan akhir KMD adalah

menghasilkan pembina pramuka yang membuka diri terhadap

masukan, aktif dalam pembelajaran dan dalam membina di luar

ruangan, bekerja kompak dalam kelompok, dan memiliki orientasi

positif pada semua kegiatan.

Kata Kunci:

Pramuka

Kursus Mahir Dasar (KMD)

Karakter

ABSTRACT

Keywords:

Scouts

Basic Advanced Course

Character

This research aims to determine the role of the Basic Level Scout Training

Course (KMD) in shaping the character of Indonesia's young generation.

Using a qualitative approach and literature study, this research

highlights that KMD is not just a technical scouting course, but is also a

concrete vehicle for the holistic character formation of participants. KMD

integrates human values, unity, deliberation and social justice through

various activities such as ceremonies, discussions and community service.

The research results show that KMD is able to produce a young

generation who is not only proficient in the field of scouting, but also

ready to face various challenges in the future. In this context, research

proposes increasing the integration of character values in KMD material

as well as increasing aspects of personal guidance to ensure holistic

growth. The ultimate goal of KMD is to produce scout leaders who are

open to input, active in outdoor learning and coaching, work cohesively

in groups, and have a positive orientation in all activities.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Pendidikan karakter dan pengembangan kepribadian menjadi fokus utama dalam

membentuk generasi muda yang unggul. Salah satu langkah konkrit dalam upaya ini adalah

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

125

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

melalui pelaksanaan Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD). KMD bukan

hanya sebagai sarana pengajaran teknis kepramukaan, melainkan juga sebagai wahana

pembentukan karakter holistik peserta. Program ini dirancang untuk mengakomodasi

kebutuhan pembina pramuka agar tidak hanya terampil dalam kepramukaan, tetapi juga

membawa dampak positif dalam pembentukan karakter generasi muda.

Pendidikan karakter, dengan akar kata dari bahasa Yunani yang merujuk pada pola

perilaku dan keadaan moral seseorang, memiliki peran penting dalam pembentukan individu

yang berakhlak mulia. KMD sebagai bagian dari pendidikan kepramukaan memberikan

penekanan pada nilai-nilai karakter yang menjadi dasar kehidupan bermasyarakat. Nilai-nilai

tersebut tidak hanya diajarkan secara teoritis, tetapi juga diterapkan dalam berbagai kegiatan

selama KMD. (Arif et al., 2020).

Program ini mencakup aspek-aspek kemanusiaan, persatuan, musyawarah, dan keadilan

sosial. Melalui kegiatan seperti upacara pembukaan, diskusi, dan permainan kelompok, peserta

KMD diajak untuk meresapi nilai-nilai kemanusiaan, saling menghormati, serta menghargai

perbedaan suku, agama, dan ras. Dalam konteks persatuan, kegiatan kerja bakti, berkemah, dan

kegiatan sosial menjadi wahana bagi peserta untuk merasakan kebersamaan dan

kegotongroyongan.

KMD juga menekankan nilai musyawarah dan kebijaksanaan dalam pengambilan

keputusan. Melalui diskusi, simulasi, dan permainan kelompok, peserta KMD dilatih untuk

mengembangkan sikap demokratis dan menghargai pendapat orang lain. Selain itu, nilai

keadilan sosial ditanamkan melalui kegiatan bakti sosial, menciptakan kesadaran akan

pentingnya saling membantu dan menolong antar sesama.

KMD tidak hanya menjadi sarana peningkatan kualitas pembina pramuka, tetapi juga

memiliki dampak besar dalam membentuk karakter generasi muda. Program ini tidak sekadar

memberikan pengetahuan teknis kepramukaan, tetapi juga merancang kegiatan yang dapat

membentuk karakter unggul pada peserta. (Alamin, 2020).

Dalam konteks ini, pentingnya karakter dalam membentuk generasi muda menjadi fokus

utama KMD. Kegiatan kepramukaan, seperti pendidikan kepramukaan, bela negara, dan

lingkungan hidup, dirancang untuk mengembangkan berbagai aspek karakter dan kepribadian

peserta. Peserta diharapkan dapat menjadi pribadi yang beriman, bertakwa, bertanggung jawab,

dan memiliki rasa cinta tanah air.

Sebagai contoh, kegiatan upacara bendera, latihan baris-berbaris, dan pionering tidak

hanya mengasah keterampilan teknis, tetapi juga membentuk sikap disiplin, kebersamaan, dan

tanggung jawab. Kegiatan bela negara, seperti latihan PBB, menembak, dan bela diri,

diarahkan untuk memupuk rasa cinta tanah air dan kepedulian terhadap keamanan nasional.

Kegiatan lingkungan hidup, seperti penanaman pohon, kebersihan lingkungan, dan pelestarian

alam, memberikan pemahaman tentang tanggung jawab terhadap lingkungan. Ini bukan hanya

sebagai kegiatan simbolis, tetapi sebagai langkah konkret untuk membentuk generasi muda

yang peduli terhadap keberlanjutan alam.

KMD, dengan pendekatan holistik dan inklusifnya, diharapkan dapat menciptakan

generasi muda Indonesia yang tidak hanya mahir dalam kepramukaan, tetapi juga memiliki

karakter kuat. Melalui pembelajaran yang menarik dan tantangan di alam terbuka, KMD

berusaha membentuk pemimpin masa depan yang tidak hanya berkualitas secara teknis, tetapi

juga memiliki integritas moral yang tinggi.

Pentingnya karakter dalam pembentukan generasi muda menjadi pijakan utama KMD.

Program ini bukan sekadar kursus teknis, tetapi fondasi kokoh dalam membentuk karakter dan

kepribadian generasi muda. Melalui perpaduan pembinaan pramuka dan pengembangan

karakter, KMD diharapkan dapat melahirkan individu yang unggul, bertanggung jawab, dan

mampu bersaing dalam dinamika kehidupan masyarakat dan bangsa. (Wulandari, 2020).

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

126

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

Untuk membentuk generasi muda yang berkualitas, Kursus Pembina Pramuka Mahir

Tingkat Dasar (KMD) menjadi bagian integral dari upaya pendidikan karakter. Melalui KMD,

peserta tidak hanya diberikan pengetahuan dan keterampilan teknis kepramukaan, tetapi juga

diarahkan untuk meresapi nilai-nilai karakter yang penting dalam kehidupan bermasyarakat.

Pentingnya karakter dalam membentuk generasi muda menjadi fokus utama KMD.

Program ini bukan sekadar kursus teknis, tetapi juga langkah konkret dalam membentuk

karakter dan kepribadian peserta. Dengan menggabungkan pembinaan pramuka dan

pengembangan karakter, KMD diharapkan dapat mencetak generasi muda Indonesia yang tidak

hanya mahir dalam kepramukaan, tetapi juga memiliki karakter yang kuat, bertanggung jawab,

dan siap menghadapi berbagai tantangan di masa depan.

2. Metode

Penelitian ini mengunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode studi

literatur untuk mengumpulkan data dan menyelidiki pemahaman mengenai peran Kegiatan

Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) dalam membentuk karakter generasi

muda. Metode yang diterapkan melibatkan pencarian dan pengumpulan referensi jurnal serta

sumber lain yang relevan dengan topik penelitian. Setelah itu, jurnal-jurnal tersebut diperiksa

secara menyeluruh, dipahami, dan ditelaah untuk mencatat poin-poin penting. Data yang

berhasil dikumpulkan kemudian dianalisis sehingga dapat disajikan dengan jelas dalam tulisan

penelitian sesuai dengan temuan sebelumnya.

3. Hasil dan Pembahasan

A. Pengertian Kursus Mahir Dasar (KMD)

Kursus Mahir Dasar (KMD) merupakan suatu program pendidikan kepramukaan yang

bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan peserta kursus, khususnya para

pembina pramuka. Program ini dirancang untuk memberikan bekal dalam hidup masyarakat,

termasuk penanaman nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dalam konteks sistem

pendidikan nasional, terdapat dua jalur utama, yaitu jalur pendidikan sekolah dan jalur

pendidikan luar sekolah. Pendidikan luar sekolah dapat dibagi menjadi tiga, yaitu pendidikan

formal, non formal, dan informal. Lingkungan pendidikan mencakup keluarga, sekolah, dan

masyarakat. (Prasetyo & Hadi, 2019).

Pendidikan kepramukaan, sebagai bagian dari pendidikan luar sekolah, memiliki tujuan

menyelenggarakan kegiatan yang komplementer dan suplementer, melengkapi pendidikan di

sekolah dan di rumah. Gerakan Pramuka di Indonesia memiliki tujuan mendidik generasi muda

agar menjadi individu yang berkepribadian, berwatak, dan berbudi pekerti luhur.

Pendidikan dalam kepramukaan, khususnya KMD, bertujuan mengembangkan

kecakapan peserta didik baik sebagai individu maupun anggota masyarakat. Empat aspek

utama pendidikan kepramukaan mencakup belajar mengetahui, belajar berbuat, belajar hidup

bermasyarakat, dan belajar untuk mengabdi. Proses pendidikan ini terjadi melalui kegiatan

yang menarik, menyenangkan, rekreatif, dan menantang di alam terbuka.

Gerakan nasional pramuka memiliki tugas pokok menyelenggarakan kepramukaan untuk

menumbuhkan tunas bangsa agar menjadi generasi yang bertanggung jawab dan mampu

membina serta mengisi kemerdekaan. KMD sebagai bagian dari pendidikan kepramukaan

bertujuan meningkatkan kecintaan pada tanah air, persatuan dan kesatuan, Pancasila, serta

kesetiaan terhadap gerakan pramuka. (Sodiq et al., 2021).

Sasaran dari KMD mencakup pengembangan jiwa gotong royong, kepercayaan pada

orang lain, kedisiplinan dalam kehidupan sehari-hari, dan keterlibatan aktif dalam kegiatan dan

kehidupan sehari-hari. Dasar pemikiran di balik KMD adalah pemahaman bahwa peserta

kursus sudah memiliki pengetahuan dan konsep diri yang perlu diperkaya melalui

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan keinginan mereka.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

127

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

Dalam pelaksanaannya, KMD mengacu pada prinsip bahwa orang dewasa akan lebih

baik belajar jika mereka mau, senang, memerlukan, dan merasakan keuntungan dari materi

yang diajarkan. Oleh karena itu, kursus ini harus disesuaikan dengan kebutuhan dan keinginan

peserta, serta menciptakan suasana yang positif dan berkembang. (Hidayatullah, 2014).

Tujuan akhir dari KMD adalah menghasilkan pembina pramuka yang membuka diri

terhadap masukan, aktif dalam pembelajaran dan dalam membina di luar ruangan, bekerja

kompak dalam kelompok, dan memiliki orientasi positif pada semua kegiatan. Keseluruhan

pengajaran dan pembelajaran KMD didasarkan pada prinsip dasar kepramukaan sebagai norma

hidup, kode etik, sistem nilai, pedoman pembinaan, dan landasan gerakan Pramuka mencapai

tujuannya.

B. Pengertian karakter

Pengertian karakter merujuk pada asal-usul kata dari bahasa Yunani, yaitu "charassein,"

yang artinya melukis, menggambar, atau memahat. Dengan dasar pemahaman ini, karakter

diartikan sebagai tanda atau ciri khusus yang melahirkan pandangan bahwa karakter adalah

pola perilaku yang bersifat individual atau keadaan moral seseorang. Menurut Kevin Ryan,

karakter terkait dengan perilaku yang dapat diramalkan berdasarkan lingkungan sekitarnya dan

melibatkan pemahaman moral. (Salsabila, 2019).

Sebagai suatu entitas yang kompleks, karakter yang baik terdiri dari tiga aspek utama,

yaitu mengetahui yang baik, mencintai yang baik, dan melakukan yang baik. Mengetahui yang

baik melibatkan pemahaman dan pengenalan nilai-nilai moral, serta kemampuan untuk

membedakan antara baik dan buruk. Aristoteles menciptakan istilah "practical wisdom" atau

kebijakan praktis, yang merujuk pada kemampuan membuat keputusan bijak dan memilih

sesuatu yang baik untuk dilakukan.

Lebih jauh, Aristoteles mendefinisikan karakter yang baik sebagai tingkah laku yang

benar, baik dalam hubungannya dengan orang lain maupun dalam hubungannya dengan diri

sendiri. Michael Novak menyumbangkan pandangan bahwa karakter adalah campuran dari

semua kebaikan yang berasal dari tradisi keagamaan, cerita, dan pandangan orang bijak yang

berkembang melalui sejarah. Pendidikan karakter dipandang sebagai suatu kebutuhan yang

mendesak. Menurut Thomas Lickona, tujuh alasan mendukung pendidikan karakter termasuk

sebagai cara terbaik untuk memastikan kepribadian yang baik pada anak-anak, meningkatkan

prestasi akademik, dan mempersiapkan mereka untuk berintraksi dalam masyarakat yang

beragam.(Gazali et al., 2019).

Pendekatan definisi Lickona menyatakan bahwa pendidikan karakter adalah suatu usaha

yang disengaja untuk membantu seseorang memahami, memperhatikan, dan melakukan nilai-

nilai etika yang inti. Dalam proses perkembangan karakter, melibatkan pengetahuan, perasaan,

dan tindakan yang terpadu, sehingga membangun suatu pendidikan karakter yang koheren dan

komprehensif. Pendidikan karakter diartikan sebagai langkah-langkah sadar untuk membentuk

individu agar memiliki kesadaran, setia, dan mampu menjalankan perilaku etika dan moralnya,

bahkan di hadapan tekanan dan tantangan yang mungkin timbul baik dari luar maupun dari

dalam dirinya.

C. Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Kegiatan Kursus Pembina Pramuka Mahir

Tingkat Dasar (KMD)

Kegiatan Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) merupakan kegiatan

pendidikan dan pelatihan yang bertujuan untuk memberi bekal pengetahuan dasar dan

pengalaman praktis membina pramuka melalui kegiatan kepramukaan dalam satuan pramuka

yang meliputi perindukan siaga, pasukan penggalang, ambalan penegak, dan racana pandega.

Selain memberikan pengetahuan dan keterampilan kepramukaan, kegiatan KMD juga

bertujuan untuk mengembangkan nilai-nilai karakter peserta. Nilai-nilai karakter tersebut

ditanamkan melalui berbagai kegiatan yang dilakukan selama kegiatan KMD. (Rojak et al.,

2023).

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

128

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

Berikut ini adalah penjelasan mengenai nilai-nilai pendidikan karakter yang

dikembangkan dalam kegiatan KMD:

1. Kemanusiaan yang adil dan beradab

Nilai kemanusiaan yang adil dan beradab menekankan pentingnya sikap saling

menghormati dan menghargai antar sesama, baik dalam hal perbedaan suku, agama, ras,

maupun gender. Nilai ini diwujudkan dalam kegiatan KMD melalui berbagai kegiatan, seperti

upacara pembukaan dan penutupan, diskusi, dan permainan kelompok. Dalam upacara

pembukaan dan penutupan, peserta KMD diajak untuk menyanyikan lagu kebangsaan

Indonesia Raya dan lagu-lagu perjuangan. Lagu-lagu tersebut mengandung nilai-nilai

kebangsaan dan patriotisme yang dapat menumbuhkan rasa persatuan dan kesatuan antar

peserta KMD. Pada kegiatan diskusi, peserta KMD diajak untuk membahas berbagai topik,

seperti perbedaan suku, agama, ras, dan gender. Melalui kegiatan diskusi ini, peserta KMD

diharapkan dapat memahami dan menghargai perbedaan yang ada di masyarakat. Dalam

permainan kelompok, peserta KMD dilatih untuk bekerja sama dan saling membantu.

Permainan kelompok ini dapat membantu peserta KMD untuk mengembangkan sikap saling

menghormati dan menghargai antar sesama.

2. Persatuan dan kesatuan

Nilai persatuan dan kesatuan menekankan pentingnya rasa kebersamaan dan

kegotongroyongan antar sesama. Nilai ini diwujudkan dalam kegiatan KMD melalui berbagai

kegiatan, seperti kerja bakti, berkemah, dan kegiatan sosial. Kegiatan kerja bakti dapat

membantu peserta KMD untuk saling mengenal dan bekerja sama dengan orang lain.

Kegiatan berkemah dapat membantu peserta KMD untuk merasakan kebersamaan dan

kegotongroyongan dalam menghadapi tantangan. Kegiatan sosial dapat membantu peserta

KMD untuk mengembangkan sikap saling membantu dan menolong antar sesama.

3. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan

perwakilan

Nilai kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan

perwakilan menekankan pentingnya musyawarah mufakat dalam mengambil keputusan. Nilai

ini diwujudkan dalam kegiatan KMD melalui berbagai kegiatan, seperti diskusi, simulasi, dan

permainan kelompok. Pada kegiatan diskusi, peserta KMD diajak untuk belajar berdiskusi dan

bermusyawarah dalam mengambil keputusan. Melalui kegiatan diskusi ini, peserta KMD

diharapkan dapat mengembangkan sikap demokratis dan bijaksana dalam mengambil

keputusan. Pada kegiatan simulasi, peserta KMD dilatih untuk mengambil keputusan dalam

situasi yang kompleks. Melalui kegiatan simulasi ini, peserta KMD diharapkan dapat

mengembangkan kemampuan memecahkan masalah secara demokratis. Pada permainan

kelompok, peserta KMD dilatih untuk mengambil keputusan bersama-sama. Melalui kegiatan

permainan kelompok ini, peserta KMD diharapkan dapat mengembangkan sikap demokratis

dan menghargai pendapat orang lain. (Lestari, 2022).

4. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

Nilai keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia menekankan pentingnya sikap saling

membantu dan menolong antar sesama. Nilai ini diwujudkan dalam kegiatan KMD melalui

berbagai kegiatan, seperti kerja bakti, bakti sosial, dan kegiatan sosial lainnya. Kegiatan kerja

bakti dapat membantu peserta KMD untuk merasakan kebersamaan dan kegotongroyongan

dalam membantu orang lain. Kegiatan bakti sosial dapat membantu peserta KMD untuk

mengembangkan sikap saling membantu dan menolong antar sesama. Kegiatan sosial lainnya,

seperti kegiatan donor darah, dapat membantu peserta KMD untuk mengembangkan sikap

peduli terhadap sesama. (Priyoutomo & Ngalim, 2017).

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

129

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

Selain nilai-nilai tersebut, kegiatan KMD juga bertujuan untuk mengembangkan nilai-

nilai lain, seperti:

1) Kebangsaan

2) Kecintaan tanah air

3) Kepribadian yang luhur

4) Kecerdasan, keterampilan, dan kemandirian

5) Kesehatan jasmani dan rohani

6) Peduli terhadap lingkungan

7) Kedisiplinan

8) Tanggung jawab

9) Kemandirian

10) Kreativitas

11) Nilai-nilai tersebut ditanamkan dalam diri peserta KMD melalui berbagai kegiatan,

seperti:

a) Kegiatan upacara

b) Kegiatan pendidikan kepramukaan

c) Kegiatan keterampilan

d) Kegiatan sosial

Melalui pendekatan ini, KMD berharap dapat menciptakan pembina pramuka yang

bukan hanya mahir dalam kepramukaan, tetapi juga memiliki karakter yang kuat. Peserta

diharapkan tidak hanya menjadi pemimpin yang tangguh dalam aktivitas kepramukaan, tetapi

juga individu yang memberikan inspirasi positif kepada masyarakat. Dengan demikian, KMD

menjadi wadah pembentukan karakter yang holistik bagi generasi pramuka.

D. Penerapan nilai- nilai Kepramukaan dalam membentuk Karakter generasi muda

Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) merupakan suatu program

pendidikan dan pelatihan yang diadakan oleh Gerakan Pramuka, bertujuan untuk memberikan

bekal pengetahuan dasar dan pengalaman praktis dalam membina pramuka. KMD tidak hanya

sekadar melibatkan para pembina pramuka, tetapi juga memberikan dampak signifikan dalam

membentuk karakter generasi muda. Dengan fokus pada perindukan siaga, pasukan

penggalang, ambalan penegak, dan racana pandega, kegiatan ini mencakup berbagai aspek

kepramukaan yang mendorong pengembangan kualitas dan kepribadian peserta. (Sukatin et

al., 2022).

Salah satu peran utama KMD adalah meningkatkan kualitas pembina pramuka. Melalui

berbagai sesi pelatihan dan pembekalan, peserta KMD diharapkan dapat mengasah

pengetahuan, keterampilan, dan sikap mereka sebagai pembina. Tujuan utamanya adalah

menciptakan pemimpin dan motivator yang handal bagi anggota pramuka. Dengan demikian,

KMD tidak hanya memberikan pengetahuan teoritis, tetapi juga melibatkan pengalaman

praktis yang memperkuat kualifikasi pembina.

Pentingnya karakter dalam pembentukan generasi muda menjadi fokus utama KMD.

Kegiatan kepramukaan dalam KMD, seperti pendidikan kepramukaan, bela negara, dan

lingkungan hidup, dirancang untuk mengembangkan beberapa aspek karakter dan kepribadian

anggota pramuka. Peserta diharapkan dapat menjadi pribadi yang beriman, bertakwa,

berakhlak mulia, mandiri, bertanggung jawab, disiplin, kerja keras, cinta tanah air dan bangsa,

peduli terhadap sesama, serta memiliki jiwa sosial. (Hidayat, 2021).

Lebih jauh lagi, KMD diharapkan dapat membentuk kader bangsa yang tangguh. Ini

berarti mencetak generasi muda yang tidak hanya memiliki pengetahuan dasar kepramukaan,

tetapi juga dilengkapi dengan kemampuan dan keterampilan untuk menghadapi tantangan di

masa depan. KMD menjadi wahana untuk mengasah potensi kepemimpinan, keterampilan

bertahan hidup, dan rasa tanggung jawab terhadap masyarakat dan negara.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

130

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

Beberapa contoh kegiatan kepramukaan dalam KMD yang dapat lebih lanjut

mengembangkan karakter dan kepribadian peserta melibatkan aspek-aspek seperti upacara

bendera, latihan baris-berbaris, dan pionering. Selain itu, kegiatan bela negara seperti latihan

PBB, menembak, dan beladiri dapat memupuk rasa cinta tanah air, jiwa patriotik, dan

kepedulian terhadap keamanan nasional. Kegiatan lingkungan hidup, seperti penanaman

pohon, kebersihan lingkungan, dan pelestarian alam, memberikan wawasan tentang

pentingnya keberlanjutan dan menciptakan kesadaran akan tanggung jawab terhadap

lingkungan.

Dengan demikian, KMD tidak hanya menjadi suatu kegiatan formal, tetapi menjadi

fondasi yang kokoh dalam membentuk karakter dan kepribadian generasi muda Indonesia.

Melalui pendekatan holistik dan inklusif, KMD tidak hanya menitikberatkan pada aspek

pembinaan pramuka, tetapi juga menggali potensi individu yang dapat membentuk pribadi

yang unggul, bertanggung jawab, dan berdaya saing tinggi dalam menghadapi dinamika

kehidupan masyarakat dan bangsa.

4. Kesimpulan

Kursus Mahir Dasar (KMD) dalam Gerakan Pramuka Indonesia memiliki peran penting

dalam membentuk karakter generasi muda. Dengan fokus pada pendidikan kepramukaan,

KMD tidak hanya menyediakan pengetahuan dan keterampilan praktis bagi para pembina

pramuka, tetapi juga secara khusus merancang kegiatan untuk mengembangkan nilai-nilai

karakter yang mendalam. Melalui pendekatan holistik, KMD bertujuan menciptakan pembina

pramuka yang tidak hanya mahir dalam kepramukaan, tetapi juga memiliki karakter yang

kuat. Sasaran KMD mencakup nilai-nilai kemanusiaan, persatuan, keadilan sosial, dan

kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan.

Selain itu, kegiatan KMD juga menanamkan nilai-nilai kebangsaan, cinta tanah air,

kepribadian luhur, keterampilan, dan tanggung jawab, membentuk generasi pramuka yang

berdaya saing tinggi dan bertanggung jawab.

Lebih lanjut, KMD bukan hanya sekadar kursus formal, tetapi menjadi fondasi yang

kokoh dalam mempersiapkan generasi muda Indonesia untuk menghadapi berbagai tantangan

kehidupan. Melalui kegiatan bela negara, lingkungan hidup, dan berbagai simulasi, KMD

tidak hanya menanamkan nilai-nilai karakter, tetapi juga membentuk kader bangsa yang

tangguh dan memiliki jiwa kepemimpinan. Dengan demikian, KMD bukan hanya merangsang

pertumbuhan pramuka yang terampil, tetapi juga mendukung perkembangan pribadi yang

beriman, bertanggung jawab, dan berkontribusi positif terhadap masyarakat dan negara.

Keseluruhan, KMD menjadi wadah yang efektif dalam membentuk karakter generasi muda

Indonesia, menjadikan mereka lebih siap menghadapi masa depan dengan keberanian,

ketangguhan, dan kepedulian.

5. Daftar Pustaka

Alamin, N. S. (2020). Implementasi Pendidikan Kepemimpinan Di Pesantren ( Studi Kasus

Di Pondok Modern Darussalam Gontor Indonesia ). Jurnal Tahdzibi, 5(1), 33–48.

Https://Doi.Org/10.24853/Tahdzibi.5.1.33-48

Arif, M. A., Ag, S., Pd, M., Imron, D. A. L. I., Ag, M., Agama, P., Pai, I., Ilmu, F., & Fitk,

K. (2020). Riwayat Artikel : Diterima : Disetujui : Kata Kunci : 2.

Gazali, N., Cendra, R., Candra, O., Apriani, L., & Idawati, I. (2019). Penanaman Nilai-Nilai

Karakter Peserta Didik Melalui Ekstrakurikuler Pramuka. Aksiologiya: Jurnal

Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 201. Https://Doi.Org/10.30651/Aks.V3i2.1898

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 1, No. 2, Desember 2023, page: 124-131

E-ISSN: 3025-9843

131

Faris Hazmi Qaedi Zihni et.al (Peran Kegiatan Kursus Pembina Pramuka....)

Hidayat, A. (2021). Melalui Ektrakulikuler Pramuka Di Mts Ma ’ Arif Nu 2 Cilongok

Skripsi Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Universitas Islam

Negeri Prof . K . H . Saifuddin Zuhri Purwokerto Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pen.

Hidayatullah, F. (2014). Peningkatan Kinerja Guru Melalui Kursus Pembina Pramuka

Mahir Tingkat Dasar Di Mi Al-Fattah Malang Skripsi.

Lestari, T. W. (2022). Kognisi : Jurnal Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar Penerapan

Nilai Karakter Sikap Kepemimpinan Melalui Kegiatan. 2(1), 26–34.

Prasetyo, S. A., & Hadi, H. (2019). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Siswa

Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka. 114–121.

Priyoutomo, S. D., & Ngalim, A. (2017). Penanaman Sikap Cinta Tanah Air Dalam

Pramuka Di Dabin 5 Uptd Pendidikan Wirosari Brobogan. 35–42.

Rojak, A., Syaodih, C., & Saputra, W. R. (2023). AL-AFKAR : Journal For Islamic Studies

Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-

Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka Di SDIT MTA Karawang. 6(2), 778–789.

Https://Doi.Org/10.31943/Afkarjournal.V6i2.620.Implementation

Salsabila. (2019). Upaya Pembentukan Karakter Siswa Melalui Kegiatan Ekstra Kurikuler

Pramuka Di Sdit Salsabila 2 Klaseman Sinduharjo Ngaglik Sleman. 7.

Sodiq, N. U. R., Ilmu, F., Dan, T., Islam, U., & Walisongo, N. (2021). Scouting For Boys (

Aktualisasinya Dalam Sistem Pendidikan Islam ).

Sukatin, Nur’aini, Sari, N., Hamidia, U., & Akhiri, K. (2022). Pendidikan Karakter Anak.

Hijaz: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 2(2), 7–13. Https://Doi.Org/10.57251/Hij.V2i2.783

Wulandari, M. K. & S. (2020). Karakter Disiplin, Ekstrakulikuler Pramuka.