Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

Permainan Tradiosinal Terhadap Perkembangan

Karakter Pendidikan Luar Sekolah

Taufik Abdullah

a,1

, Fahrun Yamin

b,2

, Andi Suaema

c,3

Universitas Muhammadiyah Maluku Utara, Program Studi PGSD

b,c

Universitas Nahdlatul Ulama Maluku Utara, Program Studi Pendidikan IPS

taufiktaba@gmail.com;

fahrun.pascasarjana@gmail.com;

andisuaema2019@gmail.com

taufiktaba@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 28 Januari 2026

Direvisi: 25 April 2026

Disetujui: 19 Mei 2026

Tersedia Daring: 1 Juni 2026

Tujaun penelitian bertujuan untuk melihat lebih dekat kegiatan untuk

melestarikan permainan tradisional terhadap anak diluar sekolah dan

mengetahui permainan tradisional mempengaruhi perkembangan

karakter Pendidikan luar sekolah. Metode penelitian kualitatif yaitu

data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara

dengan menggunakan purposivesampling dan snowballsampling.

Permainan tradisional terhadap perkembangan karakter Pendidikan

luar sekolah diantaranya lomba kelurahan untuk mengenalkan budaya

tradisional seperti Tarik tambang, lari karung, dan permain lainya.

Selain itu kegiatan karnaval tingkat sekolah SMP, Paud dan kelurahan,

tujuan dari kegiatan tersebut untuk melestarikan budaya daerah

kepada masyrakat Kota Ternate pada umunya. Perkembangan sosial

anak merupakan satu proses perkembangan yang membolehkan

mereka berinteraksi dengan orang lain mengikut cara yang boleh

diterima oleh sesuatu masyarakat serta budaya. Permainan tradisional

merupakan salah satu wahana untuk merangsang nilai-nilai karakter

anak dikota Ternate melalui kegiatan bermain, melompat, melempar,

tertawa riang gembira, yang secara langsung mempengaruhi

perkembangan motorik, psihis, fisik, kreatifitas, sportivitas dilakukan

secara berkelompok dengan teman sebaya dan memerlukan

kekompakan kerja sama, jujur, dan tanggungjawab.

Kata Kunci:

Permainan Tradisional

Perkembangan Karakter

Pendidikan Luar Sekolah

ABSTRACT

Keywords:

Traditional Games

Character Development

Out-Of-School Education

The purpose of this study was to examine activities to preserve

traditional games for children outside of school and to determine how

traditional games influence character development in out-of-school

education. The qualitative research method involved data collection

through observation, documentation, and interviews using purposive

sampling and snowball sampling. Traditional games in out-of-school

education include village competitions to introduce traditional culture,

such as tug-of-war, sack races, and other games. In addition, carnival

activities at the junior high school, early childhood education (PAUD),

and village levels aim to preserve regional culture for the Ternate

community in general. Children's social development is a developmental

process that allows them to interact with others in ways acceptable to a

society and culture. Traditional games are a vehicle for stimulating the

character values of children in Ternate through play, jumping, throwing,

and laughing cheerfully. These activities directly influence motoric,

psychological, and physical development, creativity, and sportsmanship.

They are carried out in groups with peers and require solidarity,

cooperation, honesty, and responsibility.

This is an open access article under CC BY-SA license

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

1. Pendahuluan

Bermain dapat memberikan pengaruh secara langsung terhadap semua area perkembangan

anak. Anak-anak dapat mengambil kesempatan untuk belajar tentang dirinya sendiri, orang

lain dan lingkungannya. Selain itu, pembelajaran juga memberikan kebebasan kepada anak

untuk berimajinasi, bereksplorasi dan menciptakan suatu bentuk kreativitas. Anak-anak

memiliki motivasi dari dalam dirinya untuk bermain, memadukan sesuatu yang baru dengan

apa yang telah diketahui. Dalam bermain, anak belajar untuk berinteraksi dengan lingkungan

dan orang yang ada di sekitarnya. Dari interaksi dengan lingkungan dan orang-orang

disekitarnya maka kemampuan sosialisasi anak pun menjadi berkembang. Pada usia dua

sampai lima tahun, anak memiliki perkembangan bermain dengan teman bermainnya. Zaman

yang terus berkembang memacu peradaban budaya yang semakin terus berubah. Tidak hanya

perkembangan dari seni budaya tetapi juga berkembangnya teknologi semakin bertambah

maju. Perubahan tidak hanya terjadi pada lingkungan sosial tetapi juga pada pola bermain

anak-anak. Pada zaman sekarang anak-anak jarang mengenal permainan tradisional bahkan

ada yang tidak mengenal permainan tradisional. Perubahan tersebut merupakan pergerakan

struktur yang bersangkutan sesuai dengan perubahan waktu.

Hal ini menyebabkan banyak anak-anak tidak mengenal sama sekali permainan tradisional

yang sebenarnya merupakan sebuah sarana bagi anak-anak dari usia sebelum sekolah hingga

usia sekolah untuk melatih motorik dan kognitif mereka. Anak-anak Indonesia sebenarnya

harus mampu mempertahankan permainan tradisional. Permainan tradisional bukan semata-

mata permainan saja, didalamnya terdapat unsur budaya yang melekat kuat dan harus terus

dilestarikan. Permainan tradisional yang mungkin sudah jarang ditemui karena tidak adanya

sosialisasi dari orang tua ke anak. Oleh karena itu tumbuhanya permainan modern yang lebih

dikenal dengan istilah game bagi anak-anak sehingga menghilangkan permainan tradisional.

Dengan adanya permainan modern anak-anak akan menjadi individualis dan lebih menjadi

pribadi yang tertutup karena permainan modern tidak mengajarkan kerja sama dan hal-hal

positif lainnya. Perubahan kebiasaan pada anak-anak dalam hal bermain dan memudarnya

budaya bangsa pada permainan tradisional inilah yang mendorong penelitian ini dilakukan.

Manusia dan kebudayaan mengalami perubahan sesuai dengan tahapan-tahapan tertentu

dari bentuk yang sederhana ke bentuk yang kompleks, seperti yang dikemukakan Herbert

Spencer dalam unlinear theories of evolution. (Ritzer, 2003:50). Salah satu perubahan yang

mengalami pergerakan cukup terlihat yaitu perubahan pada permainan tradisional, pada zaman

dulu permainan tradisional ini dijadikan permainan sehari-hari, namun pada kenyataannya saat

ini permainan tradisional tidak lagi sebagai permainan sehari-hari. Anak-anak pada zaman

sekarang lebih mengenal permainan modern. Hal ini menjadikan kurangnya eksistensi

permainan tradisional dikalangan anak-anak.

Kaitannya dengan bermain, Jean Piaget mengemukakan bahwa permainan membentuk

konsep keterampilan dan membentuk kognisi anak serta mengembangkan kognisi tersebut.

Artinya permainan (permainan tradisional) sebenarnya mempunyai elemen-elemen yang

mampu menumbuhkan semangat kreatifitas dan kecerdasan seorang anak. Selanjutnya Piaget

berpandangan bahwa, ada tahapan operasional konkrit yang dialami oleh anak-anak pada usia

7-11 tahun, dimana pada usia itu mereka mulai mengenal permainan dengan teman sebaya,

ada tahapan menghilangnya konsep egosentris pada diri anak-anak, sehingga saat mereka

memasuki tahapan operasional formal sampai dewasa mereka mampu berkembang dengan

lebih baik. Selain itu bermain dapat mengembangkan aspek motorik dari anak sehingga

pertumbuhan fisik pun menjadi maksimal. (Mayke,2001:7-9). Bahkan di Indonesia permainan

tradisional yang dilakukan memiliki nilai budaya yang sangat besar. Permainan tradisional

akan mengembangkan karakter anak dan juga mencintai budayanya, yang pada gilirannya

akan memacu perkembangan sosial anak.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

Beberapa aktivitas yang penulis sering diamati dilakukan adalah anak-anak di lingkungan

masyarkat lebih banyak menggunakan permainan modern, Banyak kelurahan, terutama di

perkotaan, mengalami kekurangan lahan terbuka yang aman dan nyaman untuk anak bermain.

Permainan tradisional yang membutuhkan ruang yang luas seperti permaian Boi, dodorobe,

Baramasuen dan lainnya. Selain itu Permainan tradisional tidak diajarkan secara aktif orang

tua dan di sekolah. Gaya hidup masyarakat yang semakin sibuk membuat waktu bermain anak-

anak menjadi terbatas. Banyak orang tua yang lebih memilih anak-anak bermain di dalam

rumah karena dianggap lebih aman dan praktis. Oleh karena itu permainan tradisional

merupakan salah satu warisan budaya yang perlu dilestarikan. Anak-anak di Kota Ternate

perlu dikenalkan dengan permainan tradisional sebagai cara untuk melestarikan nilai-nilai

budaya tradisional yang ada.

2. Metode

Penelitian kualitatif yaitu data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan

wawancara dengan menggunakan purposivesampling dan snowballsampling. Purposive

sampling digunakan sesuai dengan kebutuhan atau pertimbangan tertentu dari peneliti,

sedangkan snowball sampling digunakan bila sumber pertama belum dapat memberikan

informasi yang diharapkan, untuk mencari informasi tambahan dari sumber berikutnya guna

melengkapi data yang diperlukan.

3. Hasil dan Pembahasan

Permainan Tradisional di Kota Ternate

Permainan tradsional merupakan salah satu bentuk permainan anak-anak yang tradisional

dan di warisi secara turun temurun oleh warga setempat, serta banyak memiliki variasi. di

masyarakat dan banyak sekali permainan tradisional yang sering dimainkan oleh anak-anak

kecil. Lingkungan Kota Ternate ini memiliki banyak sekali permainan tradisional ada sekitar

100 permainan tradisional, namun yang sering digunakan untuk kegiatan edukasi hanya sekitar

8-10 permainan tradisional. Hal ini di perkuat dengan hasil wawancara peneliti dengan ketua

RT Kelurahan Jambula Kota Ternate bahwa permainan tradisional banyak kalau dihitung, tapi

yang biasa digunakan anak-anak hanya sekitar 8-9 permainan saja, karena kendalanya

sebagian besar anak-anak tidak tahu lagi permainan tradisional, anak lebih banyak bermain hp

dari pada main di jalan, padahal permainan tradisional ini membawa peran tersendiri dalam

pembentukan karakter pada anak karena setiap permainan tradisional memiliki nilai-nilai

karakter tersendiri seperti melakukan kerjasama kelompok, jujur dan tanggung jawa tim. Hal

ini juga di ungkapkan oleh salah satu masyarkat bahwa dengan adanya pengaruh Games online

menyebabkan permainan tradisional hilang.

Peneliti mengamati pada anak-anak dilingkungan bahwa terlihatnya setiap permainan

tradisional itu memiliki nilai-nilai karakter sendiri seperti main lempar bola, dalam permainan

tersebut mereka saling berkomunikasi dengan kelomponya. Bermacam-macam permainan

tradisional yang selalu dibawa dan digunakan untuk kegiatan edukasi seperti permainan,

Baramasuen, Sem, Permainan Benteng, Permainan Cenge cenge, Permainan boi dan lain-lain.

Dan tentunya ada permainan tradisional di Kota Ternate yang paling diminati oleh anak-anak,

seperti tarik tambang, lompat tali, bekel, Boi. Hal inipun juga di ungkapkan sendiri oleh salah

satu Kabid bidang Paud Kota Ternate bahwa Permainan disini banyak, tapi yang wajib dibawa

ketika kegiatan lomba hari ulang tahun RI seperti lompat tali, tarik tambang, Baramasuen dan

lain lain. Dan diprogramkan di sekolah nonformal untuk diperkenalkan permainan tradisional

kepada anak-anak.

Pemerintah Kota Ternate memiliki program untuk melestarikan permainan tradisional

dengan cara membuat program kegiatan seperti lomba kelurahan, hari ulang tahun Kota

Ternate dan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Wawancara Kabid Paud dinas Pendidikan

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

menyabutkan bahwa kegiatan pelestarian budaya dilakukan oleh pemerintah diantaranya

lomba kelurahan untuk mengenalkan budaya tradisional seperti Tarik tambang, lari karung,

dan permain lainya. Selain itu pemerintah membuat karnaval tingkat sekolah SMP, Paud dan

kelurahan, tujuan dari kegiatan tersebut untuk melestarikan budaya daerah kepada masyrakat

Kota Ternate pada umunya. Wawancara masyarakat bahwa untuk permainan tradisional di

masyarakat jarang terlihat anak-anak bermain, dan permainan tradisional yang dijual jarang

lagi dikota Ternate, anak-anak tidak kenal lagi main tradisional (wawancara ibu Rainun

Kelurahan Jambula RT 10). Padahal keinginan orang tua disini juga anaknya ingin bermain

mainan tradisional sehingga anak tidak perlu main hp, karena hp merusak mata dan tidak

membentuk prilaku yang baik.

Hal ini di ungkapkan salah seorang pedagang Gamalama Kota Ternate: tidak terlihat

penjualan permainan tradisional, yang terlihat hanya penjualan karet dan kelereng, untuk

tempat toko-toko permainan lebih banyak mainan modern seperti, remut mobil, buneka anak

dan lainnya. Seharusnya program menjual permainan tradisional ini juga di dukung oleh

pemerintah, sehingga yang dibuktikan dengan peraturan pemerintah Kota Ternate. Wawancara

sala satu warga Kelurahan Jambula menyebutkan saya senang dengan program pemerintah

untuk mengembangkan permainan tradisional, yang didukung dengan Perda Kota sehingga

masyarkat dan sekolah memperkenalkan permainan ini. Dari hasil pengamatan dan wawancara

diatas, dapat ditunjukkan beberapa permainan anak di kota Ternate yang masih terlihat di

masyarakat dan mengandung nilai-nilai karakter adalah

Tebel 1 Permainan Tradisional dan Nilai Karakter

Permainan Tradisional Ternate

Memiliki Nilai Karakter

Ket

Permainan Bola Bekel

Konsisten permainan, Jujur tanggungjawab

dan tertib

Dodorobe

Kerjasama tim

Baramasuen

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Sem

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Permainan Benteng

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Permainan Cenge cenge

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Tuan Donci

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Permainan Jilo-jilo

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

boi-boi

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Layang-Layang

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Kelereng

Kerjasama tim, tanggung jawab, Jujur dan

tertib

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

Dalam hasil pengamatan peneliti bahwa permainan layang-layang dan kelereng sering di

mainkan oleh anak-anak. Permainan Layang-layang sangat sederhana dari bahan yang mudah

didapat yaitu bambu, kertas minyak, benang, gunting dan alat sederhana lainnya, Permainan

layang-layang merupakan salah satu permainan tradisional yang sangat populer di berbagai

daerah termasuk di Kota Ternate, terutama di luar kota. Permainan ini tidak hanya dimainkan

oleh anak-anak, tetapi juga digemari oleh orang dewasa. Layang-layang biasanya diterbangkan

di lapangan luas, atau pantai yang memiliki tiupan angin cukup kencang, Permainan layang-

layang tidak hanya sekadar hiburan, namun memiliki unsur seni dan kreativitas. Membuat

layang-layang membutuhkan keterampilan tangan, ketelitian dalam mengukur dan merangkai

kerangka, serta kreativitas dalam menghiasnya.

Selain itu ada juga permainan kelereng Permainan ini sangat sederhana dari segi alat,

tetapi memerlukan keterampilan dan strategi. Setiap pemain memiliki beberapa butir kelereng.

Tujuan permainan kelereng biasanya adalah untuk mengenai kelereng lawan atau memasukkan

kelereng ke dalam lingkaran tertentu. Siapa yang paling banyak mendapatkan kelereng lawan,

dialah pemenangnya. Ada juga variasi permainan kelereng lainnya seperti “masuk lubang,” di

mana pemain harus menggulirkan kelereng ke dalam lubang-lubang kecil yang telah dibuat di

tanah. Siapa yang paling banyak memasukkan kelereng ke dalam lubang akan memenangkan

permainan tersebut. Permainan kelereng bukan hanya soal keberuntungan, tetapi juga

membutuhkan ketepatan, konsentrasi, dan keahlian dalam menembak atau mengarahkan

kelereng. Anak-anak belajar memperhitungkan sudut dan kekuatan dorongan untuk

memastikan kelereng mereka mengenai sasaran dengan tepat.

Tanggung jawab merupakan semua tugas dan kewajibannya dengan sungguh-sungguh.

Dalam diri seseorang sangat penting memiliki karakter tanggung jawab agar tidak mengalami

kegagalan ataupun kerugian untuk diri sendiri maupun oranglain. Karakter ini, dapat dibentuk

melalui permainan tradisional dengan ketika anak sedang bermain boi-boi, hal ini dapat di

perkuat dengan yang telah diungkapkan oleh Masyarakat Keluarah Jambula: permainan boi-

boi ini mengandung nilai karakter tanggung jawab dan kerjasama bagaimana dia belajar

tanggung jawab dengan dirinya sendiri agar tidak terjatuh saat bermain memegang bola,

kerjasama untuk melempar bola mengena lawannya di haruskan kerjasama baik temn

kelomponya. Hal ini juga di ungkapkan oleh salah satu orang tua anak yang bermain boi-boi

kalau di amati, permainan tradisional ini selain mengandung nilai karakter taat aturan menurut

saya juga mengandung nilai karakter tanggung jawab dan kerjasama kelompok” Pada

beberapa wawancara diatas, dapat disimpulkan bahwa pada permainan boi-boi ini

mengandung nilai karakter tanggung jawab dan kerjasama yang dapat membentuk karakter

pada setiap diri anak yang dapat digunakan pada kehidupan sehari-hari.

Tata Tertib Permainan

Taat aturan yang ada dengan berusaha mematuhi segala larangan dan perintah atau aturan

yang sudah ditetapkan oleh masing-masing tim untuk tidak melanggarnya. Karakter ini, dapat

dibentuk melalui permainan tradisional dengan ketika anak sedang bermain mainan, Hal ini

padat dijelaskan oleh Rahmat anak dari Bapak Ilham permainan boi-boi ini kalau tidak diatur

mungkin kita bisa berantam, maka kami sebelum main boi-boi kami buat kesepakatan bersama

kelompok tim dan ketika tim main tidak sesuai dengan kesepakatan maka kami beri sangsi

yaitu main ulang, maka dari itu permainan ini pun juga ada aturannya, dan sudah memiliki

karakter taat.

Hal ini juga di ungkapkan oleh orang tua anak yang bermain sama seperti halnya

permainan yang lainnya permainan ini tentunya juga memiliki aturan, kalau dipikir permainan

ini aturannya mungkin bisa dimainkan dengan baik. Saya setuju jika anak boi-boi bisa menjadi

sarana untuk membentuk karakter anak” Hal serupa juga di ungkapkan oleh salah satu anak

yang bermain boi-boi mengerti permainan boi-boi ini juga pasti ada aturan mainnya, kalau

main harus taat sama aturan agar bisa main dengan baik dan menyenangkan bagi kami semua

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

dalam kelompok. Pada beberapa wawancara kepada informan tersebut dapat disimpulkan

bahwa permainan tradisional ini mengandung nilai karakter yaitu taat aturan, karena ketika

sebelum dan sedang bermain secara tidak langsung anak suda mengikuti aturan yang suda

disepakati bersama kelompok timnya, disinilah membentuk karakter anak.

Nilai-Nilai Karakter yang Terkandung dalam Permainan Tradisional

Pembentukan karakter pada penelitian ini difokuskan untuk meneliti 4 aspek karakter

yaitu tanggungjawab, taat aturan, kerja sama, jujur. Memilih keempat aspek karakter tersebut

karena dirasa keempat aspek karakter tersebut mendominasi pembentukan karakter anak

melalui permainan tradisional di yang terdapat di Kota Ternate. Sebelum membahas keempat

aspek karakter tersebut, nilai-nilai karakter yang terkandung dalam permainan tradisional

diungkapkan oleh Kabid PAUD Kota Ternate: “karakter jujur, peduli, kerja sama, saling

menghormati, toleransi dan mengharagai sesama teman mainnya. Hal serupa juga

diungkapkan oleh staf dinas pendidikan Kota Ternate bahwa percaya diri, peka, sensitive,

kebersamaan, tanggungjawab, dan menyenangkan, bahkan kekompakan pada tim bermainnya.

Empat nilai-nilai karakter yang terbentuk dalam permainan tradisional sebagai berikut :

Tanggung Jawab

Menurut Myers B, Charles bahwa tanggung jawab seorang anak di tangannya harus

tercipta manusia-manusia yang berbudi luhur, berperilaku baik, berprestasi, berkualitas, dan

berakhlak mulia”. Tanggung jawab ini merupakan alat ukur kesuksesan anak dalam memberi

karakter, sebagai seorang yang dimintai pertanggung jawaban dalam pembelajaran, maka guru

harus memiliki seperangkat kapabilitas. Myers B, Charles menyebutkan beberapa tanggung

jawab sebagai berikut: (1) anak harus memiliki tanggung jawab sempurna dan mengerti

pekerjaannya dengan jelas, (2) anak harus memiliki kualifikasi dan kapabilitas untuk

mengerjakan sesuatu, dan (3) harus memiliki kewenangan yang cukup untuk menyelesaikan

pekerjaannya dalam permainannya.

Karakter tanggungjawab merupakan sebuah sikap atau perilaku untuk melaksanakan tugas

serta kewajibannya dengan sungguh-sungguh, tanggungjawab juga memiliki arti siap

menanggung segala resiko atas perbuatan sendiri. Dalam diri seseorang sangat penting

memiliki karakter tanggung jawab agar tidak mengalami kegagalan ataupun kerugian untuk

diri sendiri maupun orang lain. Dengan bertanggung jawab berarti dia dapat menjalankan

kehidupannya dengan baik dan dapat mengetahui mana yang harus dia lakukan. Bukti

permainan tradisional dapat membentuk karakter tanggung jawab ini dapat dibuktikan pada

permainan-permainan yang ada di Kota Ternate yaitu permainan seperti Jilo-Jilo, Dodorobe,

Bola Bekel, Sem dan lainnya.

Nilai Karakter yang Terbentuk Setelah Anak Bermain Permainan Tradisional

Pada setiap permainan tradisional yang ada di Kota Ternate tentunya masing-masing

mengandung nilai-nilai karakter positif yang dapat membentuk karakter pada anak.

Membentuk karakter anak perlu adanya proses, karena membentuk karakter tidak terjadi

secara instan, jika terbentuk secara instan karakter tersebut tidak akan bertahan lama akan

cepat hilang dan kembali lagi ke karakter yang sebelumnya, dengan adanya proses untuk

membentuk karakter pada anak, kita dapat mengetahui perkembangan karakter yang terbentuk

setiap anak bermain permainan tradisional.

Dalam teorinya Lickona (1991: 38) Nilai karakter menjadi bagian dari nilai kejujuran,

tanggung jawab terhadap anak dan peduli perbuat baik, seperti terdapat dua macam nilai yakni

nilai moral dan non moral. Nilai moral antara lain jujur, tanggung jawab, kesungguhan dalam

mengemban kewajiban, menepati janji, peduli pada anak-anak dan adil dalam membuat

kesepakatan dengan pihak lain artinya Ketika anak bermain tidak pernah membuat konflik

pada siapa saja apabila suda ada kesepakatan bersama. Nilai moral mengajarkan apa yang

seharusnya dikerjakan dan tidak dipaksakan orang lain tetapi niat dan ikhlas. Sedangkan nilai

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

non moral adalah nilai yang tidak menuntut suatu kepatuhan, misalnya anak memberikan

apresiasi terhadap permainan yang ia menang dan perlu di patuhi yang disepakati bersama.

a. Permainan Bola Bekel Permainan yang dalam pelaksanaannya menggunakan aturan

tersendiri. Aturan tersebut menggambarkan aturan yang harus dimiliki manusia dalam

kehidupannya. Dan untuk mencapai keselamatan dan kemenangan hidup (kemenangan

dalam permainan), maka seorang harus mengikuti aturan permainan yang suda disepakati

bersama. Seperti kegiatan saat bola dilempar ke atas, saat itu bisa berfikir untuk

mengambil bekel dan bolahnya yang dilempar. Setelah itu, biji atau bekel yang ada diraup

jadi satu dalam genggaman dan disebar, Satu persatu bekel disebar, bola kembali dilempar

ke atas sambil membolak-balik timbel (bekel) dari urutan 1 sampai 5. Hal ini

menggambarkan karakter bahwa anak harus sesuai aturan dan harus bisa mengendalikan

apa yang dia inginkan, karena sesuatu hal dalam hidup manusia akan berhubungan dengan

hal yang lain.

b. Dodorabe berarti tembak-menembak, biasanya di mainkan oleh anak-anak dan remaja.

Permainan ini di laksanakan hanya pada saat musim jambu air karena jambu yang masih

kecil itulah yang menjadi peluru senjata dodorabe tersebut. Alat yang di gunakan terbuat

dari ruas bambu yang lubang dalamnya maksimal garis tengah 1 cm. Pangkal ruasnya

yang berbuku di pakai sebagai gagang bilah pendorong peluru. Cara bermain dodorabe

terdiri atas dua kelompok, masing-masing lima orang. Keduanya berhadapan dengan jarak

2 m dan jarak ke belakang dari kelompok tersebut 3 m sebagai garis penalti (garis mati).

Apabila salah satu anggota kelompok ketika di serang lawan mundur melewati garis mati,

maka ia di nyatakan gugur (tidak lagi turut bermain), tinggal anggota yang tersisa yang

melanjutkan permainan sampai di nyatakan juri selesai. Kelompok penyerang tidak di

perkenankan memasuki garis mati. Kalau demikian, ia di beri peringatan, dengan cara di

berikan kartu kuning. Kelompok di nyatakan menang apabila ia tidak mundur sampai ke

garis mati atau sisa kawannya masih lebih banyak ketika juri mengisyaratkan waktu

bermain telah habis. Disini membentuk nilai karakter anak mampu bekerjasama tim,

konsisten, jujur, tanggungjawab dan displin

c. Baramasuen adalah permainan yang di mainkan oleh minimal 5 orang dan maksimal

sepanjang bambu yang di gunakan, selain itu juga terdapat seorang yang menjadi pawang

dalam permainan ini. Pawang inilah yang nantinya mengerahkan dan mengendalikan serta

membuat permainan ini menjadi seru karena memiliki kekuatan jampi-jampi untuk

membuat sebuah bambu menjadi gila maka seluruh peserta dalam permainan ini harus

melawan atau menenangkan bambu ini. Cara bermain: Untuk melaksanakan permainan ini

peserta di haruskan memegang bambu yang sudah di sediakan dengan kedua tangannya

yang kemudian di letakkan di depan dada (seperti memeluk bambu dengan kedua tangan).

Kemudian pawang akan mulai membacakan mantra untuk membuat bambu menjadi gila

yang mengikuti arah asap kemenyan. Saat bambu mulai menggila, peserta harus segera

bersiap melawan arah gerak bambu ini dan harus mendengar intruksi dari pawang

misalnya pawang mengatakan kekiri maka harus di arahkan ke kanan bambunya dan

sebaliknya, disini anak-anak harus kerjasama yang baik itu tidak jatuh dari pegangan

bambu, dan tanggungjawab bambu yang anak pegang tersebut.

d. Sem adalan Permainan ini di mainkan oleh 2 kelompok yang terdiri lebih dari 4 orang

tergantung dari panjangnya garis yang di sepakati tim. Peraturan permainannya adalah

orang yang menjaga pertahanan tepat di empat garis yang berlainan arah dan

merentangkan tangan mencoba menyentuh lawannya untuk mengurung lawan tersebut di

dalam garis untuk memenangkan pertandingan sampai setiap anngota lawan terkumpul di

dalam garis yang berbentuk empat garis. Dan hal itu terjadi berulang-ulang untuk

berusaha memenangkan permainan. Sem memiliki nilai karakter kerjasama tim,

tanggungjawab, jujur dan konsisten dalam permaiannya.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

e. Permainan Benteng adalah Permainan yang dimainkan oleh dua kelompok, masing–

masing kelompok terdiri dari 4 sampai 8 orang. Kedua kelompok kemudian akan memilih

suatu tempat sebagai markas, biasanya sebuah tiang, batu atau pilar yang disebut sebagai

“benteng”. Tujuan utama permainan ini adalah untuk menyerang dan mengambil alih

“benteng” lawan dengan menyentuh tiang atau pilar yang telah dipilih oleh lawan dan

meneriakkan kata benteng. Kemenangan juga bisa diraih dengan “menawan” seluruh

anggota lawan dengan menyentuh tubuh mereka. Untuk menentukan siapa yang berhak

menjadi “penawan”, ditentukan dari siapa yang paling akhir menyentuh “benteng”

mereka. Hal ini memiliki nilai karakter kerjasama tim, tanggungjawab, jujur dan konsisten

dalam permaiannya

f. Permainan Cenge cenge merupakan permainan khas daerah Maluku Utara, permainan ini

biasa dimainkan oleh anak-anak dan remaja. Permainan ini menggunakan sebuah alat

yaitu gaco, sebuah potongan keramik atau batu yang sudah diasah sampai tipis atau

apasaja sesuai pilihan para pemain. Kata cenge berarti jinjit sesuai dengan cara

memainkan permainan ini dengan cara berjinjit. Ada berbagai bentuk petak untuk bermain

cenge cenge. Bentuk yang akan dipilih tergantung dari kesepakatan para pemain. Bentuk-

bentuk petak cenge-cenge yang dikenal antara lain Cenge-cenge Rok, cenge cenge 1000

dan cenge cenge Payung. Cenge-cenge adalah memiliki nilai karakter anak kerjasama tim,

tanggungjawab, jujur dan konsisten dalam permaiannya.

g. Tuan Donci, Permainan ini biasanya dimainkan oleh dua kelompok anak-anak, masing-

masing terdiri dari 4 hingga 6 orang. Arena bermain bisa di lapangan tanah, halaman

rumah, atau tempat terbuka lainnya yang cukup luas. Garis-garis dibentuk di tanah untuk

menciptakan kotak-kotak yang menjadi medan permainan. Setiap kotak memiliki aturan

dan peran tersendiri dalam strategi permainan. Tuan Donci merupakan salah satu

permainan tradisional yang masih dimainkan oleh anak-anak di beberapa Kelurahan Kota

Ternate. Permainan ini mengandung unsur kebersamaan, kelincahan, dan strategi, serta

menjadi simbol kearifan lokal yang diwariskan secara turun-temurun. Inti dari permainan

ini adalah adu tangkas antara kelompok penjaga dan kelompok penyerang. Kelompok

penyerang harus melewati kotak-kotak yang dijaga oleh lawan tanpa tersentuh.

Sebaliknya, kelompok penjaga berusaha menghadang pergerakan penyerang dengan

menyentuh mereka saat mereka melintasi batas yang dijaga. Siapa pun yang tersentuh

harus keluar dari arena permainan. Hali ini membentuk nilai karakter anak belajar untuk

membaca gerak tubuh lawan, bekerja sama dengan tim, pengambilan Keputusan,

semangat kemebrsamaan, tanggung jawab tim dan lainnya.

h. Permainan Jilo-jilo adalah salah satu permainan tradisional anak-anak yang berasal dari

Indonesia, khususnya dikenal di beberapa wilayah seperti Jawa Sumatra dan Ternate.

Permainan ini biasanya dimainkan secara berkelompok oleh anak-anak usia sekolah dasar,

baik laki-laki maupun perempuan. Jilo-jilo mengandalkan kecepatan, kecermatan, dan

kerja sama tim. Selain menghibur, permainan ini juga syarat nilai kebersamaan dan

sportivitas. Permainan ini umumnya dilakukan di lapangan terbuka atau halaman rumah

yang cukup luas. Tidak dibutuhkan alat khusus untuk memainkannya, hanya diperlukan

garis yang dibuat di tanah atau lantai untuk menandai area permainan. Itulah salah satu

keunggulan Jilo-jilo permainan ini murah dan mudah dimainkan kapan saja. Jumlah

pemain Jilo-jilo bisa bervariasi, biasanya antara 4 hingga 10 orang. Pemain dibagi menjadi

dua tim, satu tim sebagai penjaga dan satu tim lainnya sebagai penyerang. Tujuan dari tim

penyerang adalah melewati garis yang dijaga oleh lawan tanpa tersentuh, sementara tim

penjaga berusaha menangkap atau menyentuh lawan yang melintas. Keunikan permainan

ini terletak pada koordinasi tim. Tim penyerang tidak bisa asal maju; mereka harus saling

bekerja sama untuk mengecoh penjaga. Sering kali, satu pemain bertindak sebagai

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

pengalih perhatian, sementara pemain lain mencari celah untuk menyelinap ke area

berikutnya.

i. Boi-boi adalah Permainan yang dikenal di berbagai daerah di Maluku Utara, terutama di

wilayah Ternate, Tidore, dan Halmahera. Nama "Boi" kemungkinan berasal dari pelafalan

lokal atau merupakan singkatan dari istilah yang berkembang dalam budaya lisan.

Permainan ini sudah dimainkan sejak lama dan diwariskan secara turun-temurun dari

generasi ke generasi. Adapun cara bermain adalah permainan Boi biasanya dimainkan

oleh dua kelompok, masing-masing terdiri dari beberapa anak. Permainan ini memerlukan

alat sederhana, yaitu tumpukan pecahan batu atau kaleng yang disusun secara vertikal.

Penyusunan Boi salah satu tim menyusun pecahan batu atau tempurung kelapa menjadi

sebuah menara kecil, melempar Bola tim lawan berusaha merobohkan susunan tersebut

dengan melempar bola dari jarak tertentu, menara roboh tim yang melempar harus segera

menyusun kembali menara sambil menghindari lemparan bola dari tim lawan. Pertahanan

dan Serangan tim lawan akan berusaha mengenai lawan dengan bola agar mereka tidak

bisa menyusun kembali menara, permainan berakhir jika tim berhasil menyusun menara

kembali tanpa terkena bola. Jika semua pemain terkena bola sebelum menara selesai,

maka mereka kalah. Dari cara pemainan tersebut terlihat nilai karakter Kerjasama tim,

sportivitas, tanggungjawab tim, jujur dan displin.

Permainan Tradisional Mempengaruhi karakter anak di luar sekolah

Permainan tradisional merupakan warisan budaya yang tidak hanya berfungsi sebagai

hiburan, tetapi juga sebagai sarana pendidikan karakter bagi anak-anak. Di luar lingkungan

sekolah, anak-anak banyak menghabiskan waktu bermain, dan permainan tradisional menjadi

medium yang efektif untuk membentuk nilai-nilai positif secara alami dan menyenangkan.

Permainan seperti Jilo-Jilo, Boi, Benteng dan lainnya, semua permainan ini penting

menumbuhkembangkan nilai karakter anak seperti kejujuran, tanggung jawab, dan kerjasama.

Anak-anak belajar bahwa kerja tim dan sportivitas sangat diperlukan untuk mencapai

kemenangan dalam permainan. Hal ini kemudian membentuk karakter anak yang jujur dan

adil dalam berinteraksi dengan teman sebaya. Sebagaimana ungkapan orang tua anak Julfikar

menyebutkan bahwa Ketika anak bermain akan membentuk karakter Kerjasama,

tanggungjawab tim dan jujur Menyusun permainannya.

Di tambahkan oleh ibu Nurmia bahwa Selain nilai karakter, permainan tradisional juga

menanamkan semangat kebersamaan dan empati anak-anak untuk bermain, anak-anak belajar

menyesuaikan diri dengan kelompok, berbagi peran, dan saling mendukung. Sikap toleransi

terhadap perbedaan karakter teman juga tumbuh secara alami dari interaksi ini. Dalam proses

pengamatan penulis bahwa permainan tradisional cenderung mengedepankan aktivitas fisik

dan interaksi langsung dengan temannya ini berbeda dengan permainan digital yang cenderung

individual dan pasif. Dengan permainan tradisional ini anak-anak selalu bergerak aktif dan

berinteraksi langsung kepada teman lainnya, anak-anak juga belajar mengelola emosi dan

meningkatkan kemampuan komunikasi secara sehat. Selain itu dari aspek disiplin juga diasah

melalui aturan main yang harus dipatuhi dalam permainan tradisional. Anak-anak yang

melanggar aturan biasanya mendapat sanksi dalam bentuk giliran bermain yang tertunda atau

dikurangi.

Anak-anak terlihat dalam permainan mereka sering kali menciptakan variasi permainan

sendiri, dan berinovasi dalam strategi bermain untuk memenangkan permainan. Permainan

tradisional juga menjadi cara yang efektif untuk mempererat hubungan antar anak dari

berbagai latar belakang sosial budaya yang berbeda, seperti terlihat anak suku makian, ternate,

dan Tidore saling berinterkasi. Permainan tradisional memberi ruang bagi anak-anak untuk

belajar menerima kekalahan dan menghargai kemenangan orang lain.

Hasil penelitian di atas yang dirujuk teori Maria, Montessori bahwa perkembangan sosial

anak merupakan satu proses perkembangan yang membolehkan mereka berinteraksi dengan

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

orang lain mengikut cara yang boleh diterima masyarakat serta budaya. Pada prinsipnya

perkembangan sosial melibatkan proses sosialisasi yang membolehkan anak mempelajari

tingkah laku sosial atau melakukan penyesuaian sosial dalam suatu lingkungan masyarkat.

Perkembangan sosial anak-anak dapat dikaji melalui beberapa aspek seperti proses peniruan

dalam satu permainan dan identifikasi, aktivitas bermain, perkembangan kongnisi sosial,

persahabatan, dan interaksi dengan rekan sebaya.

Proses bermain anak akan selalu mempelajari tradisi, kepercayaan, nilai, dan adat yang

dianut oleh kumpulan masyarakat. Anak-anak juga mempelajari peraturan -peraturan

permainan yang disepakati bersama lalu diikutinya misalnya anak mempelajari cara

pemaparan emosi yang sesuai, dan cara mentafsir tingkah laku dan pernyataan emosi orang

lain dengan tepat. Proses ini pula ditentukan oleh konteks latar belakang budaya dan tingkah

laku sosial dlingkungannya yang sesuai budaya mereka.

4. Kesimpulan

Bardasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini, dan pembuktian pada sebelumnya,

maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut (1) anak-anak di luar sekolah

cenderung sudah jarang melakukan permainan tradisional seperti petak umpet, loncat tali,

Kelereng, layang-layang, boi-boi, jilo-jilo dan sebagainya, hanya terdapat beberapa kelurahan

Kota Ternate tertentu masih ada anak yang memainkan permainan tradisional, namun terbatas

pada satu atau dua jenis permainan saja. (2) Membentuk karakter pada anak dirasa melalui

permainan tradisional yang terdapat di Kota Ternate yaitu permainan tradisional cenderung

mendorong anak agar bergerak dan beraktivitas, sehingga mereka akan jauh lebih sehat, selain

itu permainan tradisional yang rata-rata dilakukan bersama-sama, mendorong anak-anak untuk

belajar bekerja sama, peduli, rasa tanggungjawab, jujur dan saling menghargai sesama teman.

Dengan semua nilai karakter yang ditanamkan melalui permainan tradisional, penting bagi

orang tua dan masyarakat untuk kembali mengenalkan permainan ini kepada anak-anak. Di era

digital saat ini, permainan tradisional berpotensi menjadi penyeimbang dari pengaruh gadget

yang berlebihan dan membentuk anak menjadi pribadi yang lebih sosial dan sehat secara

emosional. Dengan permainan tradisional anak-anak bisa melatih konsentrasi, pengetahuan,

sikap, keterampilan dan ketangkasan yang secara murni dilakukan oleh otak dan tubuh

manusia.

5. Daftar Pustaka

Budiamin, Amin, dkk. 2006. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: UPI PRESS.

Jhon, Wirnani, et al. 2021. “Challenges in the Implementation of Character Education in

Elementary School: Experience from Indonesia”. Ilkogretim Online. No. 20

Mayke, S. Tedjasaputra. 2001. Bermain, Mainan dan Permainan untuk Pendidikan Usia Dini

Jakarta: Grasindo.

Maria, Montessori. (2008). The Absorbent, Pemikiran yang Mudah Menyerap. Penerjemah

Dariyatno. New York: Fifth Avenue.

Myers B, Charles at all. (2000). Program standards for the initial preparation of social studies

Teachers. NCSS Vol ll

M. Arif, Arifudin et al. 2023. “Character Education Management at Islamic Grassroot

Education: The Integration of Local Social and Wisdom Values”. Jurnal Manajemen

Pendidikan Islam. Vol. 17, No. 3.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik (JPKP)

Vol. 4, No. 1, Juni 2026, page: 40-50

E-ISSN: 3025-9843

Taufik Abdullah et.al (Permainan Tradisional Terhadap...)

Maiga Chang, Dkk. (2009) Learning by Playing. Game-based Education System Design and

Development4th International Conference on E-learning, Edutainment, Banff, Canada,

August 9-11, 2009, Proceedings

Lynn Revell and James Arthur. 2007. Character education in schools and the education of

teachers. Journal of Moral Education Vol. 36, No. 1, March 2007, pp. 79–92

Peorwandari, Krsitie. 2007. Pendekatan Kualitatif dalam Penelitian Psikologi. Jakarta : LPSP3

Universitas Indonesia

Purwastuti, Ardiani, dkk. 2010. Pelatihan pembuatan alat permainan edukatif

Piaget, Jean, dan Barbel Inheler. 2011. Psikologi Anak, terjemahan Miftahul Jannah.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar,.

Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta, 2010

Sunarto dan Hartono, A. 2006. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rineka Cipta

Thomas Lickona., Eric Schaps., (2007). Eleven Principles of Effective Character Education

Partnership. New York: Catherine Lewis