Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agutus 2026, page: 129-141

E-ISSN: 3047-2474

Naskah dikirim: 29/06/2026 –Selesai revisi: 27/07/2026 –Disetujui: 29/07/2026 –Diterbitkan: 1/08/2026

129

2

202360183@std.umk.ac.id,

3

20230070@std.umk.ac.id,

4

202311523@umk.ac.id

Abstrak

Pengasuhan menjadi bagian penting dalam membentuk hubungan orang tua

aktivitas sosial dan digital. Kegiatan dilaksanakan pada 31 Juli 2026 di Balai Desa Kajar

dan diikuti oleh 18 peserta berusia 30-50 tahun. Metode yang digunakan adalah

edukasi partisipatif melalui penyampaian materi, contoh situasi keluarga, kuis,

diskusi, tanya jawab, dan refleksi pengalaman pengasuhan. Pengetahuan peserta

diukur menggunakan pretest dan posttest, kemudian dianalisis secara deskriptif dan

menggunakan uji Wilcoxon. Hasil menunjukkan bahwa rata-rata skor meningkat dari

7,72 pada pretest menjadi 9,44 pada posttest. Sebanyak 16 peserta mengalami

peningkatan skor dan dua peserta memperoleh skor tetap. Uji Wilcoxon menunjukkan

adanya perbedaan skor sebelum dan sesudah edukasi (W = 0; p < 0,001). Hasil tersebut

menunjukkan bahwa kegiatan mampu meningkatkan pengetahuan peserta dalam

Abstract

Parenting plays an important role in shaping parent-child relationships, particularly as

families face social change and the growing presence of digital technology in everyday life.

Parents need to build warm relationships while maintaining clear rules and boundaries. This

community service program aimed to improve the knowledge of women members of the Family

Welfare Movement in Kajar Village regarding positive parenting, respectful communication,

nonviolent discipline, consistent rules, and guidance for children's social and digital activities.

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

parenting experiences. Participants' knowledge was measured using a pretest and posttest, and

the scores were analyzed descriptively and with the Wilcoxon signed-rank test. The mean score

increased from 7.72 at pretest to 9.44 at posttest. Sixteen participants improved and two

maintained the same score. The Wilcoxon test showed a difference between scores before and

after the program (W = 0; p < 0.001). These findings indicate a short-term improvement in

participants' knowledge. Since the posttest was administered immediately after the activity, the

results cannot yet be used to assess changes in parenting practices at home. Follow-up activities

should monitor the application of the material and evaluate participants several weeks after the

educational session.

Keywords: family communication; parents; participatory education; positive parenting;

untuk bercerita, bertanya, bahkan berbuat salah. Pengasuhan sendiri sebenarnya

bukan cuma soal memenuhi kebutuhan fisik anak, tapi juga soal kehadiran orang tua,

komunikasi yang terbuka, keteladanan, dan batasan yang pas dengan usia serta tahap

perkembangan anak. Studi lintas budaya di 11 negara oleh Pastorelli et al. (2021)

memperlihatkan bahwa kehangatan orang tua konsisten berkaitan dengan perilaku

prososial anak dan remaja, apa pun latar belakang budaya keluarganya. Zietz et al.

(2022) bahkan menemukan hal yang lebih luas yaitu pengasuhan positif juga terkait

dengan penyesuaian diri remaja dan kualitas pola makan yang lebih baik di sembilan

negara. Artinya, manfaat kehangatan orang tua tidak berhenti di soal perilaku saja,

tapi berdampak hingga ke kesehatan sehari-hari anak.

(CNN Indonesia, 2026). Angka ini memang tidak bisa langsung menggambarkan

kondisi tiap desa, tapi cukup untuk menegaskan bahwa pendampingan aktivitas

digital anak bukan lagi persoalan yang jauh dari kehidupan keluarga.

Tantangan pengasuhan juga tidak lepas dari lingkungan pergaulan remaja.

Liputan Kudus (22 Februari 2026) memberitakan Polsek Dawe mengamankan

sejumlah remaja yang pesta minuman keras di Desa Piji, sekaligus menggagalkan

rencana perang air antarkelompok yang sudah disiapkan sekitar 150 bungkus air.

Menurut informasi kepolisian, kegiatan itu semula direncanakan berlangsung di

wilayah Kajar, Colo, dan Piji, lalu berlanjut dengan kelompok remaja dari Desa Lau

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

(Liputan Kudus, 2026). Hal ini menunjukkan sinyal bahwa risiko pergaulan di

membahas konten bersama anak, sepakat soal batas waktu pemakaian, memantau

aktivitas daring, dan menyesuaikan aturan dengan usia serta kebutuhan anak. Pola

mediasi ini, menurut Nagy et al. (2023), juga perlu terus disesuaikan mengingat

teknologi mobile makin melekat dalam keseharian anak dan remaja. Sayangnya tidak

semua orang tua melakukan pendampingan dengan cara yang sama. Kutrovátz (2022)

mendapati praktik mediasi ini masih timpang, dipengaruhi oleh latar belakang sosial

ekonomi dan literasi digital orang tua sendiri. Di sisi lain, kedekatan orang tua dan

anak ternyata juga membantu anak lebih terbuka saat menghadapi masalah di media

sosial (Wang & Chen, 2022).

Salah satu pendekatan yang bisa menjawab kebutuhan ini adalah positive

sendiri.

Dalam positive parenting, kehangatan dan ketegasan berjalan berdampingan,

bukan memilih salah satu. Orang tua perlu mendengarkan dan menghargai anak, tapi

tetap harus menyampaikan aturan dan konsekuensi yang jelas. Jadi, positive

parenting bukan berarti menuruti semua keinginan anak. Pola asuh yang permisif

justru bisa membuat batasan jadi lemah dan tidak konsisten. Hal ini sejalan dengan

penelitian Anggraeni dan Rohmatun (2019) pada siswa kelas XI SMA 1 Mejobo Kudus,

yang menemukan hubungan positif antara pola asuh permisif dan kenakalan remaja,

dimana kebebasan tanpa pendampingan dan batasan yang jelas ternyata membawa

risiko tersendiri.

kehangatan hubungan dan pengelolaan perilaku memberi hasil terbaik justru ketika

keduanya diterapkan secara seimbang, bukan berat sebelah.

Berdasarkan hasil observasi awal dan wawancara dengan perangkat Desa Kajar

serta pengurus PKK, terlihat bahwa persoalan pengasuhan yang dihadapi orang tua

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

cukup beragam. Mulai dari membangun komunikasi dengan anak, menyampaikan

digital dan pengaruh lingkungan pergaulan terhadap anak dan remaja. Dari sini jelas

bahwa mitra tidak butuh pembahasan pengasuhan yang berhenti di tataran konsep

saja, melainkan contoh respons yang dekat dengan situasi keluarga sehari-hari.

Kegiatan ini dirancang lebih sebagai langkah pencegahan dan ruang belajar bersama.

Edukasi pengasuhan bisa jadi langkah awal untuk memperkuat pengetahuan

dan keterampilan orang tua. Jeong et al. (2021), melakukan pengujian terhadap 102

anak pada program pengasuhan untuk orang tua dengan anak usia 0-3 tahun,

menemukan adanya peningkatan pengetahuan, praktik pengasuhan, dan kualitas

interaksi orang tua-anak. Memang usia anak dalam penelitian itu berbeda dengan

karakteristik keluarga peserta di Desa Kajar, namun hasil ini memberi gambaran

bahwa edukasi pengasuhan bisa bermanfaat. Hanya saja, perubahan praktik di rumah

tetap membutuhkan waktu, latihan, dan evaluasi lanjutan, bukan sesuatu yang instan.

Intervensi yang disertai umpan balik pun terbukti membantu orang tua jadi lebih peka

sekaligus lebih konsisten dalam memberi batasan (Runze et al., 2022; van IJzendoorn

et al., 2023).

dan digital. Perubahan pengetahuan peserta diukur melalui pretest dan posttest

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan skor pengetahuan sebelum dan

sesudah edukasi, dilakukan analisis menggunakan Wilcoxon Signed-Rank Test dua

arah. Dua selisih bernilai nol tidak dimasukkan dalam perhitungan peringkat. Hasil

analisis menunjukkan W = 0 dan p < 0,001. Nilai p yang lebih kecil dari 0,05

menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang bermakna secara statistik antara skor

pretest dan posttest.

membuat konsep positive parenting jadi lebih mudah dikaitkan dengan situasi nyata

di keluarga masing-masing, dan ini kemungkinan besar yang mendorong pemahaman

peserta ikut naik. Hasil ini sejalan dengan Leijten et al. (2019), yang juga menempatkan

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

pujian, penguatan positif, serta konsekuensi alami dan logis sebagai komponen

Hanya saja, respons awal peserta saat diskusi memperlihatkan bahwa positive

kehangatan hubungan dan pengelolaan perilaku memberi hasil terbaik justru ketika

keduanya diterapkan seimbang, dan IJzendoorn et al. (2023) memperkuat hal tersebut,

dimana intervensi berbasis umpan balik video terbukti meningkatkan kepekaan orang

tua sekaligus mendorong disiplin yang tegas tanpa kekerasan. Manfaatnya pun tidak

berhenti di perilaku anak saja. Namun Palacios et al. (2022) melaporkan bahwa gaya

pengasuhan positif berkaitan dengan kesehatan psikologis yang lebih baik dan

perlindungan terhadap kerentanan emosional, baik pada remaja maupun anak yang

sudah dewasa.

Selain itu, komunikasi jadi isu yang paling terasa dekat dengan pengalaman

peserta. Dari diskusi, terlihat bahwa banyak orang tua belum terbiasa membedakan

tidak cukup, apalagi ketika usia dan kebutuhan anak terus berubah. Livingstone et al.

memadukan kesepakatan, penjelasan risiko, dan peninjauan aturan secara berkala

justru lebih efektif membangun kesadaran, otonomi, dan kemampuan anak mengatur

diri sendiri.

Temuan soal gawai ini juga menegaskan satu hal penting tentang keteladanan

orang tua. Aturan akan sulit dijalankan kalau hanya berlaku untuk anak, sementara

orang tua sendiri tetap sibuk dengan ponsel saat sedang berinteraksi dengan keluarga.

Fitzpatrick et al. (2024) mencatat bahwa kebiasaan layar orang tua berhubungan

dengan perkembangan anak, dan Wang serta Chen (2022) maupun Zaman et al. (2016)

sama-sama menyoroti bahwa pengelolaan gawai idealnya jadi komitmen bersama

seluruh anggota keluarga, bukan cuma aturan sepihak untuk anak. Tercapainya

digarisbawahi, bahwa perlu adanya tindak lanjut untuk membuktikan adanya

perubahan perilaku pengasuhan yang sesungguhnya.

Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat

Vol. 3, No. 2, Agustus 2026, page: 129-141

Meski skor meningkat, hasil posttest ini belum bisa dijadikan bukti bahwa

Penerapan di rumah tentu perlu latihan, dukungan keluarga, konsistensi, dan umpan

balik, bukan proses yang selesai dalam sehari. Runze et al. (2022) melaporkan bahwa

intervensi dengan umpan balik bisa mendukung penerapan pengasuhan positif,

meski Leijten et al. (2020) mengingatkan bahwa hasilnya bisa berbeda-beda

tergantung kondisi anak dan keadaan psikologis orang tua masing-masing.

Selain peningkatan skor pengetahuan, kegiatan menghasilkan materi edukasi,

kuis, data pretest-posttest, dan terjalinnya kerja sama antara mahasiswa KKN, dosen

pembimbing lapangan, Pemerintah Desa Kajar, serta PKK Desa Kajar. Capaian ini

menunjukkan bahwa kegiatan tidak hanya menghasilkan luaran pembelajaran, tetapi

juga memperkuat dukungan komunitas terhadap edukasi pengasuhan. Kolaborasi

antara tim pelaksana dan peserta terlihat pada Gambar 3. Kerja sama berbasis

komunitas seperti ini penting agar pengetahuan psikologi tidak berhenti di ranah

akademik, tapi benar-benar bisa diterjemahkan jadi layanan yang sesuai kebutuhan

masyarakat setempat (Cluver et al., 2018).

Gambar 3. Tim pelaksana bersama peserta kegiatan edukasi positive parenting

Secara metodologis, kegiatan ini masih memiliki beberapa keterbatasan. Jumlah

peserta hanya 18 orang dan tidak terdapat kelompok pembanding. Data karakteristik

peserta juga terbatas pada jenis kelamin dan rentang usia, sedangkan pendidikan,

pekerjaan, serta usia anak tidak terdokumentasi. Selain itu, hasil tidak dapat

digeneralisasikan dan hanya menggambarkan perubahan pengetahuan pada peserta