TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

106

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

Peran Status Sosial Ekonomi terhadap Performa

Akademik dari Perspektif Peserta Didik di SMK

Negeri 1 Tondano

Brigita Junainsi Tani

a,1*

, Hairun Subuh

b,2

, Theodorus Pangalila

c,3

Pendidikan Profesi Guru, Universitas Negeri Manado, Sulawesi Utara, Indonesia

brigitatani30@gmail.com;

hairunsubuh06@gmail.com;

theopangalila@unima.ac.id

brigitatani30@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 6 Oktober 2024

Direvisi: 9 Oktober 2024

Disetujui: 12 Oktober 2024

Tersedia Daring: 21 Oktober 2024

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran status sosial ekonomi

siswa terhadap performa akademik dari perspektif peserta didik di SMK

Negeri 1 Tondano, khususnya dalam mata pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan (PPKn) dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

Sehingga dapat memberikan wawasan bagi pengembangan kebijakan

pendidikan yang lebih inklusif dan merata di SMK Negeri 1 Tondano. Metode

yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus,

melibatkan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil menunjukkan

bahwa siswa dari keluarga dengan SSE tinggi memiliki akses lebih baik

terhadap sumber daya pendidikan dan dukungan yang lebih besar,

sedangkan siswa dari latar belakang ekonomi rendah menghadapi tantangan

yang menghambat prestasi mereka. Simpulan penelitian menegaskan

pentingnya memperhatikan kesejahteraan sosial ekonomi dalam merancang

kebijakan pendidikan agar semua siswa memiliki kesempatan yang sama

untuk berhasil.

Kata Kunci:

Status Sosial Ekonomi

Performa akademik

Pendidikan Kewarganegaraan

Teknologi Informasi dan

Komunikasi

ABSTRACT

Keywords:

Socioeconomic Status

Academic Performance

Civic Education

Information and

Communication Technology

This study aims to analyze the role of students' socioeconomic status on

academic performance from the perspective of students at SMK Negeri 1

Tondano, especially in the subjects of Civic Education and Information and

Communication Technology. So that it can provide insight for the

development of more inclusive and equitable education policies at SMK

Negeri 1 Tondano. The method used is qualitative with a case study

approach, involving interviews, observation and documentation. Results

show that students from high SES families have better access to educational

resources and greater support, while students from low economic

backgrounds face challenges that hinder their achievement. The research

conclusion confirms the importance of considering socioeconomic well-

being in designing education policies so that all students have equal

opportunities to succeed.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Menurut UU RI No. 20 Tahun 2003 Pendidikan memiliki tujuan untuk meningkatkan

kualitas hidup seseorang sebagai sumber daya manusia. Proses pendidikan dapat berlangsung

dalam keluarga, masyarakat, dan sekolah. Sebagai sarana utama dalam pengembangan sumber

daya manusia, pendidikan perlu memperhatikan dukungan dari ketiga lingkungan tersebut.

Jika satu komponen tidak mendukung, hal ini akan berdampak negatif pada hasil pendidikan.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

107

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

Pendidikan dilaksanakan melalui dua jalur yaitu pendidikan formal dan informal. Jalur

pendidikan formal dilakukan melalui kegiatan belajar mengajar yang terstruktur dan

berkesinambungan, sedangkan jalur informal mencakup pendidikan di luar lingkungan sekolah

yang tidak selalu terstruktur. Pendidikan keluarga merupakan bagian dari pendidikan informal

yang memberikan nilai agama, budaya, moral, dan keterampilan.

Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia. Pendidikan

pada dasarnya merupakan usaha mencerdaskan dan membentuk pribadi sumber daya manusia

yang berkualitas, baik dari segi pola pikir maupun sikap. Perkembangan IPTEK yang dinamis

menuntut setiap individu mampu memilih, menerima dan mengelola informasi agar dapat

menguasai teknologi dan mengembangkan ilmu pengetahuan. Banyak faktor yang

mempengaruhi anak untuk dapat menikmati kebutuhan pendidikan yang dapat digolongkan

menjadi dua, golongan, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern dapat diartikan

sebagai faktor dari dalam individu, sebagai peranan utama sebagai subjek belajar, seperti

kesehatan, kenormalan tubuh, minat, watak. Faktor intern sangat perlu mendapatkan perhatian

bagi peningkatan prestasi belajar. Sedangkan faktor ekstern seperti faktor keluarga dan

lingkungan. Faktor keluarga dapat berupa status sosial serta keadaan atau kondisi ekonomi

orang tua atau keluarga serta motivasi orang tua. (Rizkia Nurul Wafa & Ibnu Muthi, 2024)

Status sosial orang tua ditengah masyarakat juga memiliki andil tersendiri pada

pendidikan anak. Karena semakin tinggi status sosial keluarga maka ditandai dengan tingginya

pendapatan orang tua sehingga mampu menyediakan fasilitas yang mampu menunjang

pendidikan anak. Keluarga bertanggung jawab menyediakan dana untuk kebutuhan pendidikan

anak. Keluarga yang keadaan sosial ekonominya tinggi tidak akan banyak mengalami

kesulitan dalam memenuhi kebutuhan sekolah anak, berbeda dengan orang tua yang keadaan

sosial ekonominya rendah. Kondisi ekonomi orang tua cenderung menuntut orang tua untuk

memfokuskan perhatiannya pada pemenuhan kebutuhan ekonomi daripada kebutuhan

pendidikan. Menurut (Apriliani & Sari, 2021) keberhasilan seorang siswa dipengaruhi oleh

status sosial ekonomi dari siswa itu sendiri. Status sosial ekonomi merupakan ukuran

gabungan dari jabatan ekonomi dan sosial individu atau keluarga jika dibandingkan dengan

orang lain, yang didasarkan pada pendapatan, pendidikan, dan pekerjaan. Dalam menganalisis

status sosial ekonomi pada siswa, pendidikan dan pekerjaan kedua orang tua serta pendapatan

mereka diperiksa dan dibandingkan dengan orang dari siswa lainnya.

Pendidikan merupakan salah satu pilar utama dalam pengembangan sumber daya manusia

di Indonesia. Namun, kualitas pendidikan yang diterima oleh siswa masih dipengaruhi oleh

berbagai faktor, terutama status sosial ekonomi (SSE) orang tua. Penelitian oleh (Trinova et

al., 2021) menunjukkan bahwa SSE berperan penting dalam menentukan akses dan kualitas

pendidikan yang dapat diperoleh siswa. Di SMK Negeri 1 Tondano, dua mata pelajaran yang

menjadi fokus adalah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) serta Teknologi

Informasi dan Komunikasi (TIK). Kedua mata pelajaran ini sangat relevan dalam membentuk

karakter dan keterampilan teknologi siswa. Siswa yang berasal dari latar belakang sosial

ekonomi rendah sering kali menghadapi tantangan dalam mengakses sumber daya pendidikan

yang memadai. Siswa dari keluarga kurang mampu cenderung memiliki keterbatasan dalam

hal fasilitas belajar, materi pembelajaran, serta dukungan pendidikan dari orang tua. Hal ini

menyebabkan kesenjangan dalam keberhasilan akademik antara siswa dari latar belakang

ekonomi tinggi dan rendah.

Di SMK Negeri 1 Tondano, observasi menunjukkan bahwa siswa dengan SSE tinggi

memiliki akses lebih baik terhadap fasilitas pendidikan, seperti buku, alat belajar, dan

bimbingan tambahan. Sementara itu, siswa dari keluarga dengan SSE rendah sering kali harus

bekerja paruh waktu untuk membantu ekonomi keluarga, sehingga waktu dan perhatian siswa

untuk belajar menjadi terbatas. Sebuah studi menekankan bahwa anak-anak dari keluarga kaya

biasanya mendapatkan pendidikan dengan fasilitas yang lebih baik, sedangkan anak-anak dari

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

108

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

keluarga miskin hanya memiliki akses ke sekolah dengan sumber daya yang terbatas. Kondisi

ini tidak hanya mempengaruhi prestasi akademik tetapi juga berdampak pada motivasi belajar

siswa. Siswa yang merasa tidak memiliki dukungan yang cukup dari lingkungan sosialnya

cenderung mengalami penurunan motivasi untuk belajar. Menurut penelitian (Nurwati &

Listari, 2021) keterlibatan orang tua dalam pendidikan sangat berpengaruh terhadap motivasi

dan prestasi akademik anak. Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan lebih tinggi biasanya

lebih memahami pentingnya pendidikan dan memberikan dorongan kepada anak-anak mereka

untuk belajar.

Status sosial ekonomi merupakan faktor penting yang memengaruhi pendidikan dan

prestasi akademik siswa. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa siswa dari latar belakang

ekonomi yang lebih tinggi cenderung memiliki prestasi akademik yang lebih baik

dibandingkan dengan mereka yang berasal dari latar belakang ekonomi rendah. (Kasingku &

Mantow, 2022). Faktor-faktor yang Mempengaruhi yaitu : (1) Akses terhadap Sumber Daya,

Siswa dari keluarga dengan status sosial ekonomi tinggi biasanya memiliki akses yang lebih

baik terhadap sumber daya pendidikan, seperti buku, teknologi, dan bimbingan belajar, yang

dapat meningkatkan performa akademik mereka; (2) Dukungan Keluarga, Keterlibatan orang

tua dalam pendidikan anak sangat berpengaruh. Keluarga dengan status sosial ekonomi tinggi

cenderung lebih memperhatikan pendidikan anak-anak mereka, memberikan motivasi dan

dukungan yang diperlukan untuk mencapai prestasi akademik yang baik; (3) Lingkungan

Belajar, Lingkungan sosial dan fisik tempat siswa belajar juga mempengaruhi hasil belajar

mereka. Siswa dari lingkungan yang mendukung pendidikan cenderung memiliki motivasi

yang lebih tinggi untuk belajar. (TL et al., 2017)

Dalam konteks pendidikan di Indonesia, penting untuk memahami bagaimana status sosial

ekonomi dapat memengaruhi performa akademik siswa dalam mata pelajaran PPKn dan

Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji

peran status sosial ekonomi siswa terhadap performa akademik siswa pada proses

pembelajaran, sehingga dapat memberikan wawasan bagi pengembangan kebijakan

pendidikan yang lebih inklusif dan merata di SMK Negeri 1 Tondano. Berdasarkan hasil

observasi peneliti di SMK Negeri 1 Tondano, maka terlihat bahwa diantara sejumlah siswa

berasal statu sosial serta kondisi ekonomi yang berbeda-beda dan hal ini yang melatar

belakangi adanya perbedaan motivasi orang tua yang pada akhirnya akan mempengaruhi

prestasi belajar siswa. Berdasarkan pemaparan diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan

penelitian dengan Analisi Peran Status Sosial Ekonomi terhadap Performa Akademik dari

Perspektif Peserta Didik di SMK Negeri 1 Tondano.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus untuk

menggali informasi secara mendalam mengenai pengaruh status sosial ekonomi (SSE)

terhadap performa akademik siswa. Metode kualitatif dipilih karena memungkinkan peneliti

untuk mengeksplorasi dan memahami fenomena sosial yang kompleks, seperti interaksi antara

faktor-faktor sosial ekonomi dan hasil belajar siswa. Pendekatan studi kasus memberikan

kesempatan untuk menganalisis konteks spesifik di mana fenomena tersebut terjadi, sehingga

hasil penelitian dapat lebih relevan dan aplikatif dalam konteks pendidikan yang diteliti

(Hasmi et al., 2022).

Teknik Pengumpulan Data yang digunakan yaitu Wawancara, Observasi, dan

Dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan melibatkan 2 kelompok informan: siswa dan

guru. Melalui wawancara ini, peneliti berusaha mendapatkan pandangan yang komprehensif

mengenai bagaimana SSE mempengaruhi pendidikan siswa. Observasi dilakukan di kelas

PPKn dan TIK untuk melihat langsung proses pembelajaran. Peneliti mencatat interaksi antara

guru dan siswa, metode pengajaran yang digunakan, serta keterlibatan siswa dalam kegiatan

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

109

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

belajar mengajar. Selain wawancara dan observasi, peneliti juga mengumpulkan data

akademik siswa serta informasi terkait kondisi sosial ekonomi keluarga. Data akademik

mencakup nilai-nilai ujian dan rapor siswa.

Analisis data dilakukan melalui Reduksi Data menyaring informasi yang relevan dari

hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang telah direduksi disusun dalam bentuk

narasi atau tabel untuk memudahkan pemahaman. Penyajian data ini bertujuan untuk

memberikan gambaran jelas tentang hubungan antara SSE dan performa akademik siswa.

Setelah data disajikan, peneliti melakukan penarikan kesimpulan berdasarkan pola-pola yang

muncul dari analisis data. Kesimpulan ini mencakup temuan utama terkait peran SSE terhadap

performa akademik siswa serta rekomendasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi

semua lapisan masyarakat.

3. Hasil dan Pembahasan

Status sosial adalah posisi seseorang dalam masyarakat yang berkaitan dengan orang lain

di sekitarnya. Istilah "ekonomi" berasal dari bahasa Yunani "oikonomia," yang berarti

mengatur rumah tangga. Seiring waktu, ekonomi berkembang menjadi ilmu yang mempelajari

perilaku manusia dalam memenuhi kebutuhan hidup untuk mencapai kesejahteraan. Menurut

George Soul, ekonomi adalah pengetahuan sosial yang berfokus pada interaksi manusia dan

usaha mereka dalam memenuhi kebutuhan. (Rosit, 2021). Status sosial ekonomi mengacu pada

ukuran gabungan dari posisi ekonomi dan sosial seseorang atau keluarganya, yang ditentukan

oleh pendapatan, pendidikan, dan pekerjaan. Ketika menganalisis status sosial ekonomi suatu

keluarga, kita perlu melihat pendapatan rumah tangga, pendidikan pencari nafkah, dan jenis

pekerjaan yang dimiliki. Semua faktor ini saling berhubungan dan mempengaruhi satu sama

lain.

Keluarga dengan status sosial ekonomi tinggi biasanya lebih berhasil dalam

mempersiapkan anak-anak mereka untuk sekolah. Hal ini disebabkan oleh akses yang lebih

baik terhadap sumber daya pendidikan, seperti buku dan teknologi, serta dukungan mental dan

fisik yang lebih besar bagi perkembangan anak. Keluarga-keluarga ini cenderung memiliki

lingkungan belajar yang lebih mendukung, sehingga anak-anak mereka lebih termotivasi untuk

belajar dan meraih prestasi akademik yang baik.

Sebagian besar siswa di SMK Negeri 1 Tondano berasal dari keluarga dengan status sosial

ekonomi menengah ke bawah. Hal ini berdampak signifikan terhadap akses mereka terhadap

sumber belajar yang memadai. Siswa dari latar belakang SSE rendah sering kali mengalami

keterbatasan dalam hal fasilitas pendidikan, seperti buku, alat belajar, dan akses internet yang

diperlukan untuk mendukung pembelajaran di era digital saat ini. Berdasarkan penelitian

sebelumnya oleh (Mayasari et al., 2022) menunjukkan bahwa siswa dari keluarga dengan SSE

tinggi cenderung memiliki akses yang lebih baik terhadap pendidikan berkualitas, yang

berkontribusi pada prestasi akademik mereka yang lebih baik.

Peran Status Sosial Ekonomi Terhadap Peforma Akademik Peserta Didik

Peran status sosial ekonomi (SSE) terhadap performa akademik peserta didik di SMK

Negeri 1 Tondano menunjukkan bahwa siswa dari latar belakang SSE tinggi memiliki

performa akademik yang lebih baik dalam mata pelajaran PPKn dan TIK dibandingkan dengan

siswa dari latar belakang SSE rendah. Siswa yang datang dari keluarga mampu biasanya

mendapatkan dukungan pendidikan yang lebih baik, baik dari segi materi pembelajaran

maupun bimbingan belajar. Sebaliknya, siswa dari keluarga kurang mampu sering kali harus

menghadapi berbagai tantangan, seperti kurangnya waktu untuk belajar karena harus

membantu orang tua atau bekerja paruh waktu. Prestasi akademik siswa sangat dipengaruhi

oleh kondisi sosial ekonomi orang tua, di mana siswa dari keluarga kaya memiliki peluang

lebih besar untuk sukses secara akademis.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

110

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa, terungkap bahwa latar belakang

pendidikan dan pekerjaan orang tua sangat memengaruhi hasil belajar anak. Siswa yang

memiliki orang tua dengan tingkat pendidikan tinggi, seperti Sarjana (S1), cenderung

menunjukkan performa akademik yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang orang

tuanya memiliki pendidikan lebih rendah. Hal ini sejalan dengan temuan penelitian

sebelumnya yang menunjukkan bahwa tingkat pendidikan orang tua berkontribusi terhadap

prestasi akademik anak. Orang tua yang bekerja di sektor perkantoran juga memiliki dampak

positif terhadap performa akademik anak-anak mereka. Penelitian menunjukkan bahwa orang

tua dengan pekerjaan yang stabil dan terhormat sering kali lebih mampu memberikan

dukungan pendidikan yang memadai, baik dalam hal finansial maupun emosional. Siswa dari

keluarga dengan latar belakang ekonomi yang baik memiliki akses lebih besar terhadap

sumber daya pendidikan, seperti buku, teknologi, dan bimbingan belajar, yang semuanya

berkontribusi pada peningkatan prestasi akademik. (Fahrurrozi et al., 2022)

Sebaliknya, siswa yang berasal dari keluarga dengan pekerjaan sebagai buruh kasar atau

pekerja serabutan cenderung menghadapi lebih banyak tantangan dalam pendidikan mereka.

Keterbatasan finansial sering kali mengharuskan mereka untuk membantu orang tua dalam

memenuhi kebutuhan sehari-hari, sehingga mengurangi waktu dan fokus mereka untuk belajar.

Hal ini dapat menyebabkan prestasi akademik mereka menurun, karena mereka tidak memiliki

waktu dan energi yang cukup untuk berfokus pada studi mereka. Penghasilan orang tua juga

berperan penting dalam menentukan performa akademik siswa. Siswa yang memiliki orang tua

dengan penghasilan antara 5-10 juta per bulan cenderung memiliki performa akademik yang

lebih baik dibandingkan dengan siswa dari keluarga dengan penghasilan di bawah rata-rata.

Hal ini mungkin disebabkan oleh kemampuan keluarga tersebut untuk menyediakan kebutuhan

dasar dan fasilitas pendidikan yang lebih baik. Keluarga dengan penghasilan yang memadai

dapat menyediakan lingkungan belajar yang nyaman dan mendukung, sehingga siswa dapat

lebih fokus pada studi mereka. Sebaliknya, siswa dari keluarga berpenghasilan rendah sering

kali harus membagi waktu antara sekolah dan pekerjaan rumah tangga atau pekerjaan paruh

waktu untuk membantu ekonomi keluarga. Kondisi ini menciptakan tekanan tambahan bagi

siswa, sehingga mengganggu konsentrasi dan motivasi belajar mereka.

Selain faktor-faktor di atas, lingkungan belajar juga memainkan peran penting dalam

performa akademik siswa. Dari hasil wawancara, ditemukan bahwa siswa yang duduk di kursi

depan cenderung memiliki kepercayaan diri lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang

duduk di deretan belakang. Hal ini menunjukkan bahwa posisi fisik dalam kelas dapat

mempengaruhi interaksi sosial dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Lingkungan

belajar yang nyaman dan mendukung sangat penting untuk menciptakan suasana belajar yang

efektif. Siswa yang merasa nyaman dan didukung oleh lingkungan sekitar mereka akan lebih

termotivasi untuk belajar dan mencapai tujuan akademis mereka. Sebaliknya, siswa yang harus

menghadapi lingkungan rumah yang tidak mendukung atau penuh tekanan akan kesulitan

untuk berkonsentrasi pada studi mereka.

Berdasarkan analisis di atas, dapat disimpulkan bahwa status sosial ekonomi memiliki

peran signifikan terhadap performa akademik peserta didik di SMK Negeri 1 Tondano. Faktor-

faktor seperti pendidikan orang tua, jenis pekerjaan, penghasilan keluarga, dan lingkungan

belajar berkontribusi pada hasil belajar siswa. Oleh karena itu, penting bagi pihak sekolah dan

pemerintah untuk memperhatikan kesejahteraan sosial ekonomi keluarga dalam merancang

kebijakan pendidikan agar semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk berhasil dalam

pendidikan mereka. Dengan memahami pengaruh SSE terhadap performa akademik, langkah-

langkah strategis dapat diambil untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi semua lapisan

masyarakat tanpa memandang latar belakang sosial ekonomi mereka.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

111

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

Peran Guru/ Pendidik menghadapi perbedaan sosial ekonomi untuk membentuk

peforma akademik peserta didik

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran di SMK Negeri 1 Tondano,

peran guru atau pendidik dalam menghadapi perbedaan sosial ekonomi sangat penting untuk

membentuk kinerja akademik peserta didik. Dalam konteks pendidikan, perbedaan sosial

ekonomi dapat mempengaruhi akses siswa terhadap sumber daya pendidikan, motivasi belajar,

dan dukungan yang mereka terima di rumah. Oleh karena itu, guru harus beradaptasi dan

menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung, sehingga semua siswa merasa

diterima terlepas dari latar belakang sosial ekonomi mereka.

Menurut (Muharochma & Abduh, 2022) Guru memiliki tanggung jawab untuk

menciptakan iklim pembelajaran yang inklusif. Hal ini dapat dilakukan dengan membangun

hubungan positif antara guru dan siswa. Ketika siswa merasa dihargai dan diterima, mereka

lebih cenderung untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru perlu memahami

latar belakang sosial ekonomi siswa agar dapat memberikan perhatian yang tepat dan

menyesuaikan metode pengajaran mereka. Dengan cara ini, guru dapat membantu siswa dari

berbagai latar belakang untuk mencapai potensi akademik mereka.

Pendidik juga harus peka terhadap tantangan yang dihadapi siswa dari berbagai latar

belakang sosial ekonomi. Misalnya, siswa dari keluarga berpenghasilan rendah mungkin

mengalami keterbatasan akses ke sumber belajar atau dukungan di rumah. Dalam hal ini,

pemahaman tentang kebutuhan siswa memungkinkan guru untuk menyesuaikan metode

pengajaran. Penggunaan pendekatan yang beragam, seperti teknologi, pembelajaran berbasis

proyek, atau metode kolaboratif, dapat membantu memenuhi kebutuhan akademik siswa.

Sebagai contoh, guru dapat menggunakan teknologi untuk menyediakan materi pembelajaran

tambahan bagi siswa yang mungkin tidak memiliki akses ke buku atau sumber daya lain di

rumah. Dengan cara ini, siswa dapat belajar secara mandiri dan mengatasi kesulitan akademik

yang mereka hadapi. Dukungan tambahan melalui program bimbingan atau mentoring juga

sangat penting bagi siswa yang membutuhkan. Program ini dapat membantu siswa mengatasi

kesulitan akademik dan emosional yang mungkin muncul akibat perbedaan sosial ekonomi.

Menurut penelitian oleh (Hasibuan et al., 2024) guru perlu mengembangkan keterampilan

dalam memberikan bimbingan kepada siswa agar mereka dapat lebih siap menghadapi

tantangan akademik. Program bimbingan dapat mencakup sesi tambahan di luar jam sekolah,

di mana siswa dapat mendapatkan bantuan langsung dari guru atau tutor. Selain itu, kegiatan

ekstrakurikuler juga dapat menjadi sarana bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan

sosial dan akademis mereka dalam lingkungan yang lebih santai.

Guru juga dapat berperan sebagai penghubung antara sekolah dan komunitas lokal.

Dengan menjalin kemitraan dengan orang tua dan organisasi masyarakat, guru dapat

menciptakan program-program yang mendukung pendidikan siswa dari latar belakang sosial

ekonomi rendah. Misalnya, kolaborasi dengan lembaga swadaya masyarakat (LSM) atau

organisasi non-pemerintah (NGO) untuk menyediakan sumber daya tambahan seperti buku

pelajaran gratis atau akses ke kursus pembelajaran online. Selain itu, kegiatan sosial seperti

penggalangan dana atau penyediaan beasiswa bagi siswa berprestasi dari keluarga kurang

mampu juga dapat membantu mengurangi kesenjangan pendidikan yang disebabkan oleh

perbedaan sosial ekonomi.

Siswa yang duduk di kursi depan cenderung memiliki kepercayaan diri lebih

dibandingkan dengan siswa yang duduk di deretan belakang. Hal ini menunjukkan bahwa

posisi fisik dalam kelas dapat mempengaruhi interaksi sosial dan keterlibatan siswa dalam

proses pembelajaran. Guru perlu memperhatikan penempatan tempat duduk yang mendukung

partisipasi aktif semua siswa. Dengan menciptakan suasana kelas yang positif dan mendukung,

guru dapat membantu meningkatkan kepercayaan diri siswa. Hal ini sangat penting karena

kepercayaan diri berkontribusi pada motivasi belajar dan performa akademik.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

112

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

Dalam menghadapi perbedaan sosial ekonomi di kelas, peran guru sangat krusial dalam

membentuk performa akademik peserta didik. Dengan menciptakan iklim pembelajaran yang

inklusif, memahami tantangan yang dihadapi siswa, memberikan dukungan tambahan melalui

program bimbingan, serta memanfaatkan komunitas lokal sebagai sumber daya tambahan,

guru dapat membantu semua siswa mencapai potensi terbaik mereka. Pendidikan adalah alat

penting untuk mengatasi kesenjangan sosial ekonomi; oleh karena itu, upaya guru dalam

menciptakan lingkungan belajar yang adil dan mendukung akan berdampak positif pada hasil

belajar siswa secara keseluruhan.

Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak ternyata sangat berpengaruh terhadap

motivasi dan performa belajar siswa. Siswa yang mendapatkan dukungan lebih dari orang tua

cenderung memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi dan hasil akademik yang lebih baik.

Oleh karena itu, penting bagi pihak sekolah dan pemerintah untuk memberikan perhatian

khusus kepada siswa dari keluarga berstatus sosial ekonomi rendah. Beberapa langkah yang

dapat diambil termasuk memberikan beasiswa atau bantuan pendidikan bagi siswa-siswa

tersebut agar mereka dapat mengakses sumber belajar yang memadai. Selain itu, program

pelatihan untuk orang tua mengenai pentingnya pendidikan juga dapat membantu

meningkatkan kesadaran mereka akan peran mereka dalam mendukung pendidikan anak-anak

mereka.

Pemerintah juga harus memperhatikan infrastruktur pendidikan di daerah-daerah dengan

SSE rendah. Meningkatkan fasilitas sekolah dan menyediakan akses transportasi yang baik

dapat membantu siswa untuk lebih mudah mengakses pendidikan berkualitas. Dengan

langkah-langkah tersebut, diharapkan kesenjangan antara siswa dari latar belakang ekonomi

tinggi dan rendah dapat dikurangi.

4. Kesimpulan

Status sosial ekonomi (SSE) memiliki dampak signifikan terhadap performa akademik

peserta didik di SMK Negeri 1 Tondano, terutama dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan (PPKn) serta Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Temuan ini

menunjukkan bahwa latar belakang ekonomi keluarga berpengaruh besar terhadap akses siswa

terhadap sumber belajar, motivasi, dan dukungan yang mereka terima dalam proses

pendidikan. Sekolah perlu merancang program yang lebih inklusif untuk mendukung siswa

dari berbagai latar belakang sosial ekonomi. Beberapa langkah yang dapat diambil meliputi:

(1) Menyediakan akses yang lebih luas terhadap sumber daya pendidikan, seperti buku,

perangkat teknologi, dan fasilitas belajar yang memadai, (2) Mengadakan program bimbingan

dan mentoring untuk siswa dari latar belakang ekonomi rendah agar mereka dapat bersaing

secara akademik, (3) Mengedukasi orang tua tentang pentingnya keterlibatan mereka dalam

pendidikan anak, sehingga mereka dapat memberikan dukungan yang diperlukan. Oleh karena

itu, diperlukan upaya bersama antara pemerintah, sekolah, dan masyarakat untuk menciptakan

lingkungan pendidikan yang lebih merata bagi semua siswa tanpa memandang latar belakang

ekonomi mereka. Dengan demikian, setiap anak di Indonesia memiliki kesempatan yang sama

untuk meraih pendidikan berkualitas dan mencapai potensi maksimal mereka.

5. Daftar Pustaka

Apriliani, W., & Sari, P. I. (2021). Pengaruh Status Ekonomi Orang Tua Dan Minat Belajar Terhadap

Hasil Belajar Kelas X Ips Di Sman 1 Kota Jambi. SJEE (Scientific Journals of Economic

Education), 5(1), 101. https://doi.org/10.33087/sjee.v5i1.99

Fahrurrozi, F., Sari, Y., & Wiguna, P. (2022). Studi Literatur: Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang

Tua terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5472–

5479. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3009

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 1, No. 2, October 2024, page: 106-113

E-ISSN: 3048-3093

113

Brigita Junainsi Tani et al (Peran Status Sosial Ekonomi terhadap….)

Hasibuan, M. A., Nasution, Y. A., & Nasution, I. (2024). Kemampuan Guru Pendidikan Agama Islam

dalam Mengelola Kelas Madrasah Ibtidaiyah Swasta Di Desa Janji Angkola ,. FATHIR: Jurnal

Studi Islam, 1(3).

Hasmi, I. N., Faturrahman, M., Jupri, J., & Syahriana, I. (2022). Analisis Latar Belakang Ekonomi

Keluarga dan Motivasi Belajar Peserta didik pada kelas X-1 SMAN 2 SAMARINDA. Seminar

Nasional Pendidikan Profesi Guru Tahun 2021, 105–111.

Mayasari, Hidayatul, A., Dwijayanti Novia Sri, & Sari, N. (2022). Pengaruh Tingkat Sosial Ekonomi

Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak. Business and Accounting Education Journal, 4(1), 18–24.

https://doi.org/10.15294/baej.v4i1.69420

Muharochma, W., & Abduh, M. (2022). Upaya Guru dalam Memfasilitasi Siswa Berlatar Belakang

Status Sosial Ekonomi (SSE) Rendah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6197–6202.

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3199

Nurwati, R. N., & Listari, Z. P. (2021). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap

Pemenuhan Kebutuhan Pendidikan Anak. Share : Social Work Journal, 11(1), 74.

https://doi.org/10.24198/share.v11i1.33642

Rizkia Nurul Wafa, & Ibnu Muthi. (2024). Pengaruh Partisipasi Orang Tua dalam Proses Pembelajaran

terhadap Prestasi Akademik Siswa Sekolah Dasar. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial

Humaniora, 4(3), 244–250. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i3.3998

Rosit, M. (2021). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua, Motivasi Belajar Dan Lingkungan

Belajar terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Mts. Raden Fatah Tahun Pelajaran

2019/2020. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS (JPPI), 15(1), 33–37.

https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

TL, D. I., Widowati, A. I., & Surjawati, S. (2017). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi

Akademik : Studi Kasus Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Semarang.

Jurnal Dinamika Sosial Budaya, 18(1), 39. https://doi.org/10.26623/jdsb.v18i1.557

Trinova, Z., Hasibuan, A. L., & Nini. (2021). Status Sosial Ekonomi Orang Tua Dan Hubungannya

Dengan Prestasi Belajar Siswa. Al Irsyad: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 12(1), 37–48.

Yasin, M., Ikhsan, M., Hawa, E., & Nadila, A. D. (2024). Peran Guru Sebagai Agen Perubahan di

Sekolah Dan Masyarakat. 02, 279–288.